計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)策略

常 蕾 趙春陽 閆水華

牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部 黑龍江牡丹江 157011

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)策略

常 蕾 趙春陽 閆水華

牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部 黑龍江牡丹江 157011

在自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)和學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及要求，并依據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的策略。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語教學(xué)；建構(gòu)主義教學(xué)理論

Abstract: On the basis of the theoretical foundation of autonomous learning and various learning methods this paper analyzes the advantages and the requirements of the new college English teaching method based on computer network.It also advances the strategies of college English autonomous learning based on computer network according to teaching practice.

Key words: network environment; autonomous learning; college English teaching; constructivism

我國高校開展計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)有將近20年的歷史,這種教學(xué)方式具有信息量大、交互性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展進(jìn)一步加快了大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐,以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革過程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。

1 自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)和學(xué)習(xí)模式

近年來,大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀促使基于建構(gòu)主義理論的自主學(xué)習(xí)理念在外語界引發(fā)了一場(chǎng)教育變革。Holec認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力,具體的講,就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控習(xí)得過程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果”。他指出,自主學(xué)習(xí)必須具備2個(gè)前提條件：一是學(xué)習(xí)者必須能夠負(fù)責(zé)管理起自己的學(xué)習(xí),二是學(xué)習(xí)者必須有一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),在這樣的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)里,學(xué)生能夠靈活支配自己的學(xué)習(xí)。隨著有關(guān)研究的深入開展,教育界日益清楚地意識(shí)到,語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)是努力創(chuàng)造適合于語言學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境,為學(xué)生利用語言進(jìn)行交際提供便利,而不是機(jī)械地向?qū)W生傳授語言本身的規(guī)律。自主學(xué)習(xí)已成為教育界一個(gè)受人關(guān)注的研究主體,它充分體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不但是一種有效的學(xué)習(xí)方式,還是一種學(xué)習(xí)能力,不但有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還是他們“終生學(xué)習(xí)”和發(fā)展的基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論是自主學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為: 知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在此基礎(chǔ)上建構(gòu)主義理論提出了一些自主學(xué)習(xí)模式,它們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的建構(gòu)活動(dòng),主要模式有: 錨式情境性教學(xué)、基于問題式學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息時(shí)代的到來, 先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自主學(xué)習(xí)方面凸顯了它的特有優(yōu)勢(shì),在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語教與學(xué)的自主性、交互性和協(xié)作性的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建了有機(jī)的平臺(tái)。

2.1 從真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化自主式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主 ,授課內(nèi)容和授課方式全是教師事先安排和控制的,學(xué)生的實(shí)際需求很少被考慮,因此教師的授課內(nèi)容與學(xué)生希望學(xué)到的知識(shí)之間有可能存在很大的差距。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解決這一問題。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度,借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù),即建構(gòu)主義理論所強(qiáng)調(diào)的“ 學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好,利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),即知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理的過程”。在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后,少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生還可以按照自己的興趣愛好進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)。這樣,不僅課堂時(shí)間得到了充分的利用,而且每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上真正學(xué)到想學(xué)的東西。

2.2 實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式,無法充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的要求和水平安排授課,不能做到真正意義上的因材施教,教學(xué)效果不盡如人意：學(xué)有余力的學(xué)生吃不飽,而基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式只規(guī)定了基本的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)可以隨時(shí)向教師求助,教師則可根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。

2.3 基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛,使師生之間的交流由于不再受時(shí)空限制而變得暢通無阻

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生輔導(dǎo)答疑、布置作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;學(xué)生也可以利用業(yè)余時(shí)間選擇自己感興趣的內(nèi)容通過網(wǎng)上課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有問題可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教,還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交試卷、作業(yè)等。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下,大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的策略

3.1 指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,確定學(xué)習(xí)任務(wù)

明確學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)任務(wù)是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效的前提和基礎(chǔ)。因此教師要做好以下幾個(gè)方面的工作：(1)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并鼓勵(lì)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力；(2)指導(dǎo)學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的任務(wù),樹立成功學(xué)習(xí)者的榜樣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任,逐步擺脫對(duì)教師的依賴,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)方面給予學(xué)生耐心的幫助和正確的指導(dǎo),對(duì)防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高自主學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)將其作為教學(xué)內(nèi)容的一部分有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)“從一開始就向?qū)W生說明教師及學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的角色;鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神與合作精神;鼓勵(lì)學(xué)生采用內(nèi)省法及追溯法等方法記錄自己的學(xué)習(xí)情況;鼓勵(lì)學(xué)生自己找材料,設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),并對(duì)所用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性”。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中,教師可以從多方面入手逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,比如講座、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、檢查學(xué)習(xí)效果。

3.3 重視自主學(xué)習(xí)過程中的教師指導(dǎo)和自主評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體對(duì)自身水平及學(xué)習(xí)行為的一種評(píng)價(jià),是保證學(xué)習(xí)效果和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)重要手段。自主評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí), 對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制, 有助于學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自主意識(shí), 提高學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主評(píng)價(jià)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)完某一章節(jié)內(nèi)容或是某一單元內(nèi)容之后及時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試,把自己的測(cè)試成績(jī)記錄在網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫中。學(xué)生可能會(huì)在自主評(píng)價(jià)中遇到各種問題,這些問題可以通過2種方式解決：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)答疑。因此,教師要定期上網(wǎng)查看學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫中的成績(jī),跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過教師專欄或虛擬社區(qū)等方式同學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流,對(duì)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中遇到的問題進(jìn)行輔導(dǎo)答疑,從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

作為真實(shí)學(xué)習(xí)材料的來源,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理想教學(xué)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式在實(shí)施過程中還存在一些問題,但只要廣大教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),外語教學(xué)就會(huì)真正朝著個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

[1] 陳美華,邵爭(zhēng).基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J].外語電化教學(xué),2005,12:19～22

[2] 趙麗麗.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的探索[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6:129～130

[3] 陳麗華.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)[J].山東工商學(xué)院學(xué)報(bào),2008,4:115～116

A study of the advantages and strategies of college English autonomous learning based on computer network

Chang Lei, Zhao Chunyang, Yan Shuihua
Foreign language department, mudanjiang medical university, Mudanjiang,157011,China

2011-01-22

常蕾,本科, 副教授,教研室副主任。