數(shù)字校園的基本構(gòu)建與顯現(xiàn)形式

史成寶

江蘇省南京市雨花臺中學 江蘇 南京 210012

數(shù)字校園的基本構(gòu)建與顯現(xiàn)形式

史成寶

江蘇省南京市雨花臺中學 江蘇 南京 210012

數(shù)字校園是現(xiàn)實校園在時間與空間維度上的拓展，其特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。建設(shè)初期以硬件環(huán)境建設(shè)為主，后期注重信息發(fā)布與展示、數(shù)據(jù)存儲與處理、管理與服務(wù)等軟件應(yīng)用，建設(shè)過程中技術(shù)與管理是基礎(chǔ)，理念與行政驅(qū)動為關(guān)鍵。數(shù)字校園可全面展示學校風采，實現(xiàn)教學過程的數(shù)字化、綜合管理的網(wǎng)絡(luò)化、有效應(yīng)用的智能化，形成師生與家長、學校與社會之間的全方位交互平臺，共同促成大氣的、社會共商的教育局勢，同心協(xié)力將學生培養(yǎng)成有思想、會學習、具個性、善創(chuàng)新、融社會的新時期“快樂學習者”。數(shù)字校園的基本表現(xiàn)形式有以下幾種：

一、聯(lián)系社會、展現(xiàn)學校風貌的數(shù)字窗口—外部網(wǎng)站

學校是社會的重要組成部分，承載著傳承知識、啟迪智慧的重任，其教育教學內(nèi)容必須共振于社會發(fā)展的脈搏，與科學技術(shù)創(chuàng)新的步伐保持同步。社會的變化與發(fā)展對學校教育有著極大的影響，要辦好人民滿意的學校，僅依靠學校的資源是難以實現(xiàn)的，充分發(fā)揮社會資源在學校教育教學活動中的作用，有著極其重要的意義。架設(shè)學校的外部網(wǎng)站能促使學校與社會之間信息的高效快捷傳遞，完成信息對稱的使命。通過學校網(wǎng)站的信息發(fā)布可以弘揚學校的辦學理念、顯現(xiàn)辦學的特色、記錄發(fā)展的歷史、展示辦學的成果，還可以及時發(fā)布相關(guān)公告與通知，實現(xiàn)多方位快速溝通。

1.網(wǎng)站運行維護的方式

(1)網(wǎng)站運行在校外：常見形式有主機托管、虛擬主機或租用空間等。這種建設(shè)方法的優(yōu)點是網(wǎng)站架設(shè)與硬件運行維護的工作由專業(yè)運營商負責，學校基本不用考慮運維的工作，也就不需要專職的網(wǎng)絡(luò)管理人員。

有些學校的網(wǎng)站沒有自己的獨立域名，僅使用他人域名下的二級域名或虛擬目錄，甚至是隸屬于某個域名下的一個鏈接，只租用很小的網(wǎng)絡(luò)硬盤空間，這不僅導致訪問速度會受到影響，上傳文件也將受到存儲空間的制約，對宣傳學校與網(wǎng)站管理也會帶來不便，更難以拓展信息化應(yīng)用。其實現(xiàn)階段申請一個屬于自己學校的個性化獨立域名無須太多的繁雜手續(xù)，費用每年僅需幾十元。

(2)網(wǎng)站架設(shè)在校內(nèi)：學校網(wǎng)站架設(shè)在校園內(nèi)的服務(wù)器上，運行維護與管理均由學校的相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理人員負責。這種方式需要網(wǎng)管人員具備一定的技術(shù)水平，更要有工作熱情和奉獻精神，由于防黑客攻擊、防木馬、防病毒等工作較多，經(jīng)驗不足的網(wǎng)絡(luò)管理員會有較高的壓力和心理負擔；但這種模式優(yōu)點也很多：由于服務(wù)器運行在學校內(nèi)部，校內(nèi)訪問速度快、管理方便、空間巨大且可以輕易擴展，可方便快捷地架設(shè)隸屬于學校域名的二級域名網(wǎng)站，也利于開展各種信息化應(yīng)用，更能促進信息教師的專業(yè)化成長。2010年適合普通學校架設(shè)網(wǎng)站的服務(wù)器價格僅萬元左右，存儲空間可達1TGB，建議學校優(yōu)先考慮這種建站方案。

2.網(wǎng)站程序設(shè)計的方法

(1)使用免費建站模板或由學校教師自己設(shè)計制作網(wǎng)站。早期很多學校采用這種方法，有些網(wǎng)站已正常運行多年且效果良好，為學校節(jié)約了不少的制作經(jīng)費，促進了信息化工作的開展。由于受管理人員技術(shù)水平與精力的制約，近年來這類網(wǎng)站出現(xiàn)了不少起遭到惡意攻擊的事件，很多有名的高校網(wǎng)站也慘遭黑手，傷痛之余大家普遍認識到免費、低廉的設(shè)計與運維成本很難保障學校的信息安全。

(2)由專業(yè)軟件公司根據(jù)學校需求專案定制設(shè)計。這種方法需要投入一定的經(jīng)費，但由于是專業(yè)人員為學校量身定做，不但可形成鮮明的個性特色，且能在結(jié)構(gòu)設(shè)計、代碼編寫、程序優(yōu)化、數(shù)據(jù)安全等方面提供較高質(zhì)量的保障，隨著近年來市場競爭的激烈化，建站價格在不斷地下降，更由于教師工資待遇的大幅上升，使用這種建站方法利大于弊，建議資金稍有寬裕的學校采用這種方法制作網(wǎng)站，2010年報價較低的僅在幾千元至一萬多元范圍內(nèi)。

3.網(wǎng)站內(nèi)容管理維護的技巧

規(guī)模較小的學校信息量相對較少，網(wǎng)站不必設(shè)立過多欄目，可以采用各部門共同維護的方法，保持主要欄目信息的及時更新。

規(guī)模較大的學校可采取為各行政部門、學科、班級等架設(shè)專題網(wǎng)站，并賦予專題管理權(quán)限，通過自定義專題外觀風格與欄目名稱，達到百花齊放、彰顯特色的效果，還可促進各欄目信息發(fā)布的質(zhì)量與更新速度的提升。

群體的智慧遠遠超越個人的才智，全員參與、發(fā)揮每個人的優(yōu)勢將會使網(wǎng)站豐富多彩，無論學校規(guī)模大小，建議設(shè)立教師風采欄目，展示每位教師獨特的精神風貌，并為每位教職工建立易記的賬戶，根據(jù)需要分別賦予不同的信息發(fā)布權(quán)限，在信息頁面顯示信息發(fā)布者的姓名，并對其信息發(fā)布數(shù)量實施統(tǒng)計匯總，適時表彰激勵，增強信息發(fā)布者的榮譽感與責任感，促使其從信息的瀏覽者提升為信息的創(chuàng)造與發(fā)布者。

二、實施科學管理、保障信息對稱的平臺—內(nèi)部辦公網(wǎng)

爆炸性產(chǎn)生的各種信息，經(jīng)常讓我們不知所措，甄別篩選我們所需要的信息就顯得極其重要，有用的信息不能少，多余的垃圾信息應(yīng)過濾掉，減少對時間與空間的無謂侵占。傳統(tǒng)的行政辦公管理模式存在著文件如山、會議繁雜、占用大量人力物力、難于快速反饋與精準實時評估的弊端；學校服務(wù)保障體系缺乏有效監(jiān)管與激勵的舉措，推諉懈怠是家常便飯；教學研究流于形式，教學過程我行我素，教學績效難于評定；形成制約學校發(fā)展的瓶頸。

幾乎每所學校都制定了貌似完善的各項規(guī)章制度，可執(zhí)行起來阻力重重，多數(shù)形同虛設(shè)。究其原因，即有重人情、輕制度的傳統(tǒng)習慣，也有各人所任工作的過程績效難以客觀顯現(xiàn)等因素，致使各項工作的評估因缺少真實有效的數(shù)據(jù)，言而無力，草草收場。懶惰者在寬容散漫中悠然推責、以混為樂；勤奮的人因缺乏激勵舉措而逐漸懈怠、黯然神傷；校務(wù)公開因手段的制約等多種因素而難以及時、客觀和全面，公開、公平、公正的民主環(huán)境建立不易、維持更難；各項工作飽受效率低下的困擾，教職工的積極性日趨低落。很多學校經(jīng)過多年的艱苦努力，工作已初見成效，但由于受到太多的干預(yù)制約逐漸步入了發(fā)展的平緩期，甚至出現(xiàn)退步滑坡現(xiàn)象。

深刻剖析制約發(fā)展瓶頸存在的原因是由于未能充分發(fā)揮人的能動性，抑制了人的潛能，使大家還沉浸在“大鍋飯”時代的遺風中。架設(shè)內(nèi)部辦公網(wǎng)（OA平臺，Office Automation），實行辦公自動化，就是很有益的舉措之一，學校管理工作中存在著的難點，有很多是可以通過在OA平臺中設(shè)置相應(yīng)管理模塊來排解，使用OA平臺將推進協(xié)同辦公，促使各項管理科學化、扁平化與透明化，減少中間環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校務(wù)公開，不僅可以保障信息對稱，還能發(fā)揮多元激勵措施，調(diào)動諸多因素，大幅度提高工作效率。可從以下幾個方面入手：

1.保障信息對稱

信息時代應(yīng)建立有效的信息傳輸通道,充分注重信息的及時公開,并能使公眾知曉信息的接受狀況,杜絕或減少冗余信息的發(fā)生與傳播,保障信息對稱。

加強各項工作的前期科學規(guī)劃，實施過程的記錄與明示，構(gòu)建各項工作的動態(tài)跟蹤管理體系，通過科學合理的監(jiān)控干預(yù)，確保各項工作目標的完滿達成。可設(shè)置公示公告、內(nèi)部通知、留言專區(qū)、每周工作、安全警示、會議紀要等欄目，并提供網(wǎng)絡(luò)交互功能。管理員根據(jù)學校的行政部門事先設(shè)立有各種組別的組織架構(gòu)，為每位教職工建立以個人姓名漢語拼音全拼的實名賬號（登錄顯示為其中文姓名），將教職工加入到相應(yīng)的組中（如王波老師分屬于物理教研組、高二年級部、班主任組），發(fā)布信息時勾選不同的組別，實行定向發(fā)布。教職工用個人賬號實名登錄后得到不同的訪問權(quán)限，信息閱讀后將留下訪問者、訪問時間等痕跡，也可發(fā)表自己的評論意見，該條信息的所有可訪問者便能知曉此信息傳遞狀態(tài)，確保了校內(nèi)各種信息的快速傳遞與反饋。

2.強化統(tǒng)計處理與匯總分析

建立網(wǎng)絡(luò)上傳如人員、設(shè)備、考試評測、問卷調(diào)查、文件流轉(zhuǎn)等各種基礎(chǔ)信息的機制與方法，留存基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)。僅有信息的傳輸通道還遠不夠，還必須具備各種信息的分類、處理、匯總、統(tǒng)計與查詢功能。設(shè)立學籍管理、人事檔案管理、文檔中心、教學績效評估、榮譽管理、薪金管理、財產(chǎn)管理、成績分析系統(tǒng)、評教評學、授課交流、備課教研活動、教師發(fā)展檔案、學生成長足跡等模塊將使授課與點評、成績與績效、財務(wù)與財產(chǎn)等敏感話題透明化，積淀詳實可信的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為科學分析評判提供真實有效的信息。

3.賞識管理、真誠服務(wù)

由于教育現(xiàn)代化、信息化裝備水平的提高，學校普遍缺乏專業(yè)維護技術(shù)人員，少數(shù)水平較高的人才長期在經(jīng)濟待遇、存在認可、心理愿景等方面無法得到滿足的狀況下，轉(zhuǎn)行流失是很正常的現(xiàn)象。部署服務(wù)支撐模塊，建立電教設(shè)備報修、總務(wù)校產(chǎn)報修、信息技術(shù)服務(wù)、校辦服務(wù)、總務(wù)服務(wù)、專用教室預(yù)約等欄目可使服務(wù)與管理人員的工作業(yè)績得到充分體現(xiàn)、個人技術(shù)水平凸顯、能力得到同事的欣賞。用戶何時提出的需求、難度如何、解決問題采用什么樣的方式方法、耗時多長、所需費用、用戶滿意度等信息一目了然，不僅能為考評提供可信的依據(jù)，還可收到獎勤罰懶的效果，提升相關(guān)人員的自信度與自尊心。

擱淺分為操縱性擱淺和漂移性擱淺兩類。操縱性擱淺是由于人為錯誤或者船員缺乏警惕性造成的(第I類)；漂移性擱淺是由于操作或者推進裝置失效，船舶失去自航能力造成的(第II類)。水域內(nèi)的預(yù)計擱淺事件或與固定物體碰撞的預(yù)計次數(shù)的模型見圖3。

通過建立溫馨學校欄目，為教職工提供家政、物品代購、家庭設(shè)施維修等服務(wù)，排解教職工家庭后顧之憂；設(shè)立教職工生日祝福窗口，彰顯學校對教職工的人文關(guān)懷，讓他們充分享受職業(yè)幸福與工作快樂，會有意料之外的奇效。

4.分享與欣賞

可設(shè)立相關(guān)欄目，充分交流思想，啟迪智慧。

校長推薦欄目將是學校為大家準備的理念大餐，讓全體員工勇于承載學校發(fā)展的責任，思索提升學校辦學層次的妙方高策。

閑暇隨筆欄目中會閃現(xiàn)大家燦爛的思想火花、窺見深邃睿智的理念，賞閱風格各異的美文、聆聽到源于肺腑的建言。

美文共賞欄目讓大家的眼界更寬，學識更廣，教師的知識與素養(yǎng)不應(yīng)僅局限于本專業(yè)，分享教育教學經(jīng)驗?zāi)芴嵘處熆鐚W科的多樣才能與魅力，欣賞將讓更多的人浸潤在成功的愉悅之中。

資源導航可引領(lǐng)師生依據(jù)賦予的權(quán)限訪問到學校各種文件與教育教學資源，全員參與資源上傳分享，實現(xiàn)分類檢索查詢，經(jīng)過真誠點評使其完善更新，充實積淀海量的校本教育教學資源庫。

由于教師工作所特有的準獨立性，互相了解很不全面，特別在評優(yōu)、職評、年度考核等本可調(diào)動積極性的環(huán)節(jié)，由于溝通不暢，執(zhí)行結(jié)果常常是事與愿違。在學校內(nèi)部辦公網(wǎng)中可將學校所有工作環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)，并確定經(jīng)過全體教職工一致認同的獎勵分值，為每位教職工建立獨立的信息匯聚頁，將其教學、研究、管理、創(chuàng)新、服務(wù)等實績工作及時完整體現(xiàn)，并自動匯總獎勵分值，必要時還能實施排序，定會極大的激發(fā)全體教職員工的工作熱情，減少或杜絕布置工作需反復(fù)強調(diào)、催要材料如“收租子”等詬病，顯現(xiàn)每位教職工的工作績效，煥發(fā)其潛能，可極大地滿足廣大教職工的心理需求，還能達到督促鞭策的效果，由于引入全員參評機制，評估工作將有案可稽，各種矛盾定能迎刃而解。

三、顯師生個性、促探究學習的交互空間—師生天地

學習者能力的培養(yǎng)與提升不是僅依賴在課堂上的認真聽講就可達成，更不會在一朝一夕實現(xiàn)，那種灌壓填塞與超時補課的手法早就被有識之士嗤之以鼻，還學生快樂的學習環(huán)境，回歸教育本真是社會各階層長久以來的奢望。近年來各級教育主管部門對規(guī)范中小學辦學行為強化了檢查與監(jiān)督，各級學校也在積極整改之中，規(guī)范辦學不僅可以減輕師生的負擔，更重要的是能消除孩子們對學習的厭倦，讓師生的身心得以健康發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在學習與生活中顯現(xiàn)鮮活的個性與風采。

在有限的課堂教學時段內(nèi)使學生輕松愉悅的獲取與鞏固新知，是多年來追捧的話題，其實美國心理學家帕林通過試驗早已證明，人的短期記憶只能保持數(shù)秒鐘，短期記憶經(jīng)多次反復(fù)，就可以轉(zhuǎn)為長期記憶。開辟彰顯教師與學生個性的師生網(wǎng)絡(luò)互動空間可將師生教學的時間與空間充分延展，有助于學生對知識的理解，形成長期記憶并達到鞏固。

學校蘊藏著豐富多彩、存在于各種載體中有助于教育教學活動進行的寶貴資源，有以下特征：

基本類型：語言、文字、表格、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、動畫、視頻、網(wǎng)頁、學件、課件、學案、教案、論文、隨感等。

拓展形式：策劃創(chuàng)意、活動過程、實物展示、分析評價等。如：主題班會、愛心助人、走訪看望、參觀學習、辯論會、換位體驗、社團活動等。

依附載體：書籍、報刊、雜志、黑板報、膠片、廣播電視信號、網(wǎng)站、磁帶、光盤、磁盤、閃存、人腦等存儲設(shè)備。

將這些寶貴的資源數(shù)字化后集中存儲，部署在師生網(wǎng)絡(luò)互動的空間師生天地中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以訪問與更新，并能夠全面統(tǒng)計匯總，將對學校的教育教學、評估分析、精細管理、科學決策工作產(chǎn)生極大的影響，是數(shù)字校園建設(shè)可考慮的重要環(huán)節(jié)。

在師生天地版塊中，每位教師都可以在自己獨立的網(wǎng)絡(luò)空間里輕松留下教學隨感，上傳美圖與照片，秀出各自的魅力，分享生活快樂。通過上傳每節(jié)課的教學要點、教案、課件、素材、作業(yè)要求等資源，使用網(wǎng)絡(luò)攝像頭，將教師的講授視頻傳至個人教學網(wǎng)站上，借助在線評測等平臺形成網(wǎng)絡(luò)課堂，使教學活動延伸至課堂之外，更可促進教師間教學方法與睿智思想的交流。

在師生天地版塊中為每位同學設(shè)計與架設(shè)個性化的專題網(wǎng)站，使其充分張揚個性，展示自我風采，每位學生都可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起如探究、讀書、義賣等各種活動，實現(xiàn)學生與教師、學生與學生之間的網(wǎng)絡(luò)交互；也可快速進入各任課教師的網(wǎng)絡(luò)空間與教學網(wǎng)站，學生將不再受時間與空間的束縛，在課堂之外可先期或再度學習，充分享受遠程教育所帶來的學習樂趣，不但能夠培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，也能應(yīng)答社會為學生減負的呼喚。

由于師生天地版塊建在校內(nèi),便于集中管理,隨著師生的參與，將會逐步積淀全校師生教與學的過程與資源，形成學校的海量校本知識庫，充實完善學校的校本資源，是學校發(fā)展進程中寶貴的財富。

四、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、數(shù)字化探究、一卡一指通—智能管理

數(shù)字校園建設(shè)的重要標志之一是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的智能管理。建設(shè)有線為主、無線輔助的校園網(wǎng)，使其達到校內(nèi)高速接入、高帶寬連接互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。統(tǒng)一接口、共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一口令認證多點登錄、網(wǎng)絡(luò)行為管理等舉措為用戶提供與其身份角色相對應(yīng)的個性化信息服務(wù)。

啟用校園一卡通或校園一指通（指紋識別）等管理系統(tǒng)將學生入學登記、學籍管理、圖書借閱、機房使用、培訓跟蹤、就餐洗浴、購物消費、考勤記錄、校園出入身份識別與門禁管理等功能匯集一體，可消除信息傳遞的盲區(qū)、保障各種信息的高效傳輸，促進管理的高效智能化。

裝備數(shù)字化的各種探究實驗室，讓傳統(tǒng)的研究學習方法與先進的數(shù)字化分析有機結(jié)合，有助于師生的教育教學探究進程；建設(shè)全自動課堂錄播系統(tǒng)，不僅能記錄存儲和分發(fā)教師的教學實況，還能使教師全面客觀的反思自己的教學行為，提升教學過程的魅力。

架設(shè)數(shù)字圖書館、開通校園網(wǎng)絡(luò)電視臺、部署視頻點播服務(wù)、構(gòu)建海量的多媒體資源庫，服務(wù)于教育教學的多樣需要。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控安防系統(tǒng)，使校園可視、可控、可查，保持校園的平安與穩(wěn)定，拓展數(shù)字校園應(yīng)用的寬廣度與深度。

在學校外部網(wǎng)站、OA平臺、師生天地等版塊中引入積分管理和獎勵機制，提高師生參與數(shù)字校園建設(shè)的激情。

隨著數(shù)字校園的全面應(yīng)用與深度推進，會有更多教師、學生、家長的融入與參與，得到全社會更廣泛的關(guān)注。只要我們堅持“以人為本”和“一切為了學生發(fā)展”的科學發(fā)展信念，數(shù)字校園的建設(shè)將會在學校宣傳展示、科學決策、教學研究、輕松教學、快樂學習、無縫交互、規(guī)范管理、有效應(yīng)用、真誠服務(wù)等諸多方面顯現(xiàn)其無窮無盡的魅力。

史成寶，大專，中教一級，信息處主任。