信息技術課堂管理探索

謝紅娣

江蘇省溧水高級中學 江蘇南京 211200

信息技術課堂管理探索

謝紅娣

江蘇省溧水高級中學 江蘇南京 211200

一、樹立課堂的意識

在信息技術教學過程中，學生課堂意識非常薄弱。

課堂是教師與學生共同的舞臺，也是實施教育教學的主戰場。學生腦海里的課堂，一向是整齊的課桌，莊嚴的講臺，醒目的勵學標語。可進了信息技術課堂，情況便發生了變化。到處擺滿了電子機器，鼠標，鍵盤，顯示器，這些都顯然與其經歷過的課堂大相徑庭。在教師授課的過程中，更有一些難以避免的情況，比如教師演示的過程中，學生認為機器故障，喊教師修機器；機房內嘈雜的機器聲響，偶爾學生敲擊鍵盤，學生低頭交頭接耳等。這些情況無不透露出，學生課堂意識的淡薄。

那么作為信息技術教師，如何讓學生樹立起課堂意識，避免一些無意識的擾亂課堂秩序的情況發生呢？

1.立足學科，以學科文化熏陶人

由于信息技術未列入高考考試范圍，這一點，使得學生在潛意識里，輕視信息技術學科，繼而在課堂上無心戀學，即使對此感興趣的同學，也只會覺得只是好玩而已。此時，如果我們采取一些簡單的做法，也會在學生內心產生較大的影響。例如，可以在機房里張貼一些信息技術發展史上著名的人物介紹，或者在計算機里有意地存儲一些與學科有關的新技術、新發展供學生瀏覽等。這些做法，會讓學生在認識上樹立學科意識，轉化成課堂學習的動力。實踐證明，這是最值得我們去做的，會促成學生自發的學習氛圍。

2.精心準備，重視課堂環境

信息技術教師，是教育信息化的先行者。我們可能承擔著比較多而瑣碎的任務。但這不能作為我們慢怠課堂的借口。實際上，在課堂教學的前期，不僅要進行教學設計的思考，更需要從課堂的角度去完善課堂環境。我們不能因為一些小問題而導致課堂教學無序或中斷，要使課堂像個課堂。不要無視地面的臟亂，不要讓學生進入教室卻發現桌椅雜亂無章，更不要讓機器持續幾節課無法使用。要想使學生重視信息技術課程，首先要給他們一個整齊，潔凈，正常的教學環境。

二、重點細節常規化

信息技術課堂中，要使學生養成良好的學習習慣，加強課堂管理，一些必要的細節實施，往往成為關鍵。課堂管理，是由一個個微小的細節體現出來的，沒有這些細節，就不能形成課堂管理的整體框架，課堂顯得自由化。如上課伊始是否有起立問好的儀式，遲到的處理，課堂舉手提問，機器問題的處理等。我們需事先充分考慮這些課堂細節，時時關注這些細節，逐步使學生養成信息技術課堂的行為習慣。這些管理的細節，并不需要成為確定下來的、大量的行為手冊。實際上，我們只要在一些重點細節上稍加注意，持之以恒就可以了。筆者曾在網絡上看到，有的教師，將課堂管理的細節，歸納總結得很仔細考慮得很全面，甚至連學生手腳的擺放都規定了位置。這大可不必。只要課堂的管理框架大體形成就可以了。如果將制度、規定復雜化，不僅牽扯了教師的精力，也使學生產生抵觸情緒。

以下列舉了一些筆者認為比較重要的細節。

1.上課、下課的儀式；

2.舉手提問；

3.機器故障處理方式；

4.隨意下位問題；

5.遲到處理；

6.適時提出疑問問題；

7.課堂同學討論交流方式；

8.學習時間玩游戲的處理；

這些小小的細節，是我們組織課堂，管理課堂的前提。細節的實施，關鍵在于要常規化。只有教師時時以此要求學生，必然使學生的行為習慣得到養成，形成課堂中的一些自覺行為。這也促進了我們課堂教學的順利實施，是課堂管理中的基礎所在。

三、開放媒體規范化

開放媒體的使用，一向是信息技術教師一個頭痛的問題。因特網，校園網，網絡教室討論環境，這些開放的場所，絕大部分同學，都極感興趣。甚至拿上網作為上課的目的。然而，網絡這個多元化的虛擬世界，充斥著迥異的價值觀，如果不加以規范化的管理，一些垃圾信息會對學生產生巨大消極影響。

加強開放媒體管理,給學生一個純潔的課堂環境,是我們必須要做的。這一非常重要的工作,不可輕視。除去發現學生已在這方面出現問題要堅決處理之外,作為課堂管理的一部分,我們應從更多角度,加以預防和控制。

1.有限上網

在課堂教學過程中，為防止學生關閉某些進程，上網玩游戲行為的發生。要控制外部網絡上網開關，根據學生學習情況或實際需要進行適度開放。具體可以通過軟件或者硬件的方式解決。軟件可以用一些路由軟件來實現。這些軟件可以實現3種規則：

(1)切斷外網；

(2)瀏覽部分事先設置的網站；

(3)開放網絡。

顯然第二種規則比較適合我們的情況。但是，學生需要一個豐富的網絡，僅僅設置幾個網站，顯然滿足不了學生的興趣。其實，真正的教學里，大家很多時候都會給學生一個開放的網絡，這就需要我們更多注重下面一個問題。

2.監控

網絡開放，教師不能撒手不管。一旦開放，監控一定要跟上。我們可以通過多媒體教學軟件的桌面監視功能實現，或者直接在學生中間巡視。只要事先做過了教育，又有教師的監督，學生上網行為就會規范化。當然，我們對那些問題學生，要堅決批評，不能姑息。網絡里的暴力，黃色，各種垃圾信息，直接威脅到了青少年身心健康，如果在信息技術課堂上，管理不善，后果不堪設想。

所以開放媒體的使用，要規范化，不能甩手不管。這也是信息技術課堂管理一個非常重要的獨特方面。

四、課堂組織嚴格化

信息技術課程是一門技術性、實踐性非常強的學科。課堂上處處體現著師生的相互交流和學生之間的默契合作。這些特點，使得我們在組織課堂教學時具有較大的靈活性。我們可以進行一些探究性學習，合作式學習，作品比賽等課程形式。除了對這些課堂內容的精心準備之外，我們要對其組織嚴格化，不能隨意行事。有些課，教師雖然給學生指明了合作學習的內容，但是并沒有具體進行組織，任學生任意組合，自行完成任務，制作作品。這必然導致學生在課堂上無組織，隨意起來。甚至有的同學并沒有去完成任務，而是乘機做與課堂無關的事情。這種情況的出現，并不能過分地責怪學生。如果我們把課堂組織細化，時刻關注學生，使每個學生都能參與進來，都有具體的任務做，就不會出現上述問題了。

例如在總結網頁設計學習的課程中，合作制作作品是個很好的方式。單從課堂組織來說，是需要教師時刻關注的。并不是說，劃分了幾個組，給予一些資料，提出幾個主題，就了事了。我們要維護好課堂的秩序，讓學生在有限度的自由中完成任務，不能放任。有些同學會跑到別的組，去看別人做的怎么樣，發表看法。還有的學生，借機松散起來，在課堂上任意走動。有的學生，打開游戲開始玩。課堂顯得非常混亂。在這樣的情況下，教師要深入到各個小組，了解情況，幫助學生組織分工，監督學生的行為。力圖做到氣氛好而課不亂，合作學習不流于形式。

總之課堂組織需要嚴格,不能時松時緊,時強時弱。

五、獎罰分明

這是課堂管理必須體現出來的原則。課堂是個學習的殿堂，要維護她的嚴肅性。這和體現學生的主體地位，并不矛盾。無規矩不成方圓，課堂管理也是這樣。對于表現突出的學生，要給予表揚，對于那些違反課堂紀律，干擾課堂管理的同學，決不能不予追究。一旦放任了一個,不久就會蔓延開來,無法收場。我們信息技術教師,一定要堅持原則，下決心，維護好課堂的秩序,管理好課堂。只有這樣才能給我們的教學以良好的環境。

年輕的信息技術課程給傳統課堂教學增加了生機與活力，而信息技術課程實施大部分還取決于課堂。加強信息技術課堂管理，提高信息技術課程實施的有效性，是值得我們認真研究的問題。相信在樹立起學生的課堂意識，注重細節的管理，掌握好開放媒體的使用尺度，嚴格進行課堂組織，維護好課堂的嚴肅性，會使我們的信息技術課堂具有相當的吸引力和出色效率。

[1]李薇,李子運.信息技術課堂管理策略探究[J].軟件導刊(教育技術),2008,5

[2]李秀蘭，蔡園.中小學信息技術課程的教學策略[J].中國遠程教育，2001,3

[3]陳紅燕.課堂管理初探[J].教育理論與實踐，2002,10

2010-06-30

謝紅娣，中教一級。