新課程標準下的小學數學教學反思

周樹姿

河北省遷安市上莊鄉陶辛莊小學 河北遷安 064407

新課程標準下的小學數學教學反思

周樹姿

河北省遷安市上莊鄉陶辛莊小學 河北遷安 064407

21世紀是科技競爭的時代,為適應時代發展的需要,教材變革勢在必行,這就要求教師的教學理念必須隨之更新,轉變教學思想,積極探索教改新模式。改變過去那種教師只會教教材,學生只知道背知識點、做練習題的教學方式。在新課程標準的指引下,努力培養學生形成構建知識體系的能力,自主合作探究的能力,創新思維能力等。把學生培養成為具有一定科學素養的綜合型人才,為小學生奠定人生根基。

一、認真學習新課程標準理念,把新課程標準融入課堂教學

課程標準是教學的指揮棒,是教學改革的引路燈。我們如何去實施數學課堂教學,要科學依據《數學課程標準》。從教學目標的制定,教學環節的優化,教學內容的選擇,教學形式的變化都要依據新的課程標準。尤其是對數學課堂教學內容、教學手段的選擇,教學效果的評價等多方面更要恰當準確,做到科學施教,依法施教,實現最終教育目標。新課標對教師提出了許多新的要求,這是我們每位一線教師必須思考的問題。我們要積極參加校內外業務培訓,攻破業務上的道道難關,學透具有本校特色的先進教學理念,研究出全新的教學模式,清晰的教學思路,科學的教學方法,使小學數學教學在教學改革的浪潮中再上新的臺階。

二、改變課堂教學模式,通過師生之間、生生之間有效互動,實現同步發展

課堂是落實新課標的最直接陣地,我們要充分利用這一陣地作用,改變課堂教學模式,實現師生之間、生生之間有效互動,課上盡可能讓多數學生發言,增大信息量,增加知識深度,提供給學生盡可能多的交流機會,開發學生智力潛能,培養學生學習數學的科學素養。當前小學數學課堂教學模式應以學生主動探索為主進行教學設計,使學生在獲得知識和技能的同時,從情感、態度價值觀方面也得到客觀的培養,讓學生形成科學的人生觀、價值觀。

科學利用各種課程資源,創造性地使用教材,整合各種信息技術,使學生能在自主研究、自我發展的軌道上良性發展。例如：在講五年級《循環小數》一節課時,課前安排學生進行課內外閱讀,自學有關循環小數的相關知識,理解其概念、特點、規律,掌握識別方法,學會自我總結。課上講解時讓學生回答相關知識點,讓學生自己說出新學知識,這樣教學體現新課標自主學習理念。教師還可以利用課上時間,把學生分成若干小組,每個小組承擔一個研究主題,確定小組發言人,進行集中交流討論。使學生在交流討論的過程中,鍛煉語言表達能力、思維發散能力、創新思維能力、辨別觀點能力,使學生樹立科學的價值觀、世界觀。實踐證明這種課堂教學模式收到良好的教學效果。

三、改變備課方式,發揮集體備課的優勢作用,提高教學效率

改變課堂教學模式還應該改變教師的備課方式,變獨立備課、分散備課為集體備課。集體備課是為了提高教學水平,群策群力。統一集體備課時間,一起討論,暢所欲言,發表自己的觀點,進行課堂教學的優化設計,形成科學性、適用性強的集體備課教案,這種備課方式既考慮到每位教師的優勢作用,又有利于教師之間的優勢互補,做到查漏補缺。但在集體備課中,不能強求劃一,教學模式固定,正所謂教無定法,每位教師應根據自己的教學習慣、學生特點體現自己的教學風格,彰顯個性,實現集體與個人的同步發展。課后,安排一定時間集體討論本節課的教學效果,進行有效的課后回顧與反思,每位教師根據自己的教學情況寫下自己教學時的切身體會,記下學生學習中的閃光點或困惑,可以是經驗,也可以是教訓,還可以是今后教學上的建議。

周樹姿，本科，小教一級。