利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

劉 偉

河北省滄州市滄縣杜生鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 河北滄州 061029

利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

劉 偉

河北省滄州市滄縣杜生鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 河北滄州 061029

科技發(fā)展日新月異,現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多的對(duì)教育產(chǎn)生著深刻的影響,這給語文教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展空間,語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí),并在語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和強(qiáng)化,豐富寫作素材,提升作文水平,從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。下面就在語文課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育手段,優(yōu)化語文課堂教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論做什么事，有了興趣便是成功的開始，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的豐富逼真的音像視頻，學(xué)生在優(yōu)美畫面、悅耳音樂、圖文并茂、情景交融的教學(xué)氛圍中，猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)文言文《狼》一課時(shí)，文言文本來就枯燥無味，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)沒有什么興趣。如果上課時(shí)首先讓學(xué)生觀看根據(jù)《狼》這一課的內(nèi)容制作的短片，學(xué)生一下子就來精神了。同樣在學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短小精悍的文言文時(shí)，先利用多媒體播放課前制作的課件：《水滸傳》中的一百單八將，個(gè)個(gè)武藝超群，各有各的絕活。如小李廣花容百步穿楊，箭法世上人罕見；沒羽箭張清擅長飛蝗石絕技，飛石打?qū)ⅲ婵芍^百中百發(fā)……在學(xué)生看過電視劇短片片斷后，討論總結(jié)“技藝專長，全在熟能生巧，要勤學(xué)苦練，莫要驕傲的道理”。在這樣氛圍下引入新課《賣油翁》的學(xué)習(xí)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果可想而知。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和強(qiáng)化

現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，改變了知識(shí)的傳授主要靠口頭語言和文字符號(hào)的傳統(tǒng)方式，打破了一支粉筆、一塊黑板、一本教科書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)手段的交互性以及情景交融，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)場景，提高了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化，從而使學(xué)生的認(rèn)知過程輕松容易。如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時(shí)，總體設(shè)想是從網(wǎng)絡(luò)了解背景，以媒體再現(xiàn)情景利于理解促誦讀，以誦讀促理解，讀而有感，感而能發(fā)。這篇課文的作者是北宋政治家、文學(xué)家范仲淹，《岳陽樓記》內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，表現(xiàn)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和樂觀精神，千古傳唱。可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解作品的時(shí)代背景，借助多媒體范讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在思想上受到教育。誦讀時(shí)，首先利用課件范讀課文，課前制作課件時(shí)，教師要事先在網(wǎng)上搜集大量有關(guān)岳陽樓的古畫、攝影等圖片以及《洞庭晚秋圖》，配以舒緩古樸音樂，再加上深情的朗誦和動(dòng)態(tài)的文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)極為生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、文章翻譯、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，加深理解。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富寫作素材，提升作文水平

學(xué)生大多的時(shí)間是在學(xué)校接受教育，很少有時(shí)間走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，深入生活，獲得豐富的寫作素材。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以不受時(shí)間和空間的制約，將生活中大量的真實(shí)的活動(dòng)場景通過電教媒體展現(xiàn)在眼前。這種教學(xué)模式簡便、快捷、直觀、形象、感覺真切、自然，使學(xué)生猶如身臨其境之感，使說寫教學(xué)過程形象化、情境化、趣味化。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的生活，又為學(xué)生提供了說寫的素材，給學(xué)生呈現(xiàn)的是立體化的教學(xué)空間，學(xué)生的思維通道變得暢通，提高了學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)了聯(lián)想想像力、培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。如讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行說寫練習(xí)，播放畫面，觀賞畫面書寫練習(xí)，播放視頻片段進(jìn)行說寫練習(xí)等。作文課上，播放影視片斷，讓學(xué)生續(xù)寫故事，寫讀后感，或是讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)表達(dá)能力；也可以預(yù)先把學(xué)生的課外活動(dòng)錄制下來，搬到大屏幕上，讓學(xué)生寫自己身邊的活動(dòng)，這樣的作文教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)興趣濃厚，越寫越愛寫。

綜上所述，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，可以提供生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能使教學(xué)化難為易，變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得愉快、主動(dòng)、輕松、有效，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生整合綜合素質(zhì)的目的。

劉偉，本科，中教二級(jí)。