談電子白板設備的配備及軟件平臺統一的必要性

劉 寅

江蘇省南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 江蘇南京 210002

談電子白板設備的配備及軟件平臺統一的必要性

劉 寅

江蘇省南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 江蘇南京 210002

隨著多媒體和計算機技術的發展，多媒體教學已經成為學科教學必不可少的一種教學方式，而近年來電子白板技術的普及，很多學校裝備了不同品牌的互動電子白板。

南京市于2007年開始逐漸為各區縣配備交互式電子白板，裝備之初是以一個學校一塊的方式進行實驗性裝備，目的是讓學校教師對交互式電子白板有個循序漸進的了解過程，避免大量配備時教師無法很好的應用導致的資源浪費。

但是3年過去了，除了個別區縣在培訓和競賽方面做了些工作以外，白板并未能普及到普通課堂中去。其由并不是教師不需要白板技術，而是至今為止，電子白板無論在軟件和硬件方面都和教師日常教學習慣存在不小的偏差，以至于長期以來總是讓教師去適應白板而沒有讓白板去適應教師的日常教學習慣，所以我們會看到教師不管在學習白板自帶的課件制作軟件方面或者是課堂上應用白板功能方面都缺少一種長期堅持下去的動力，而電子白板也就淪落成為“觸摸屏”“幕布的替代品”“競賽道具”，失去其改變傳統課堂教學的真正意義。

通過對這幾年來電子白板配備情況的分析和梳理，筆者認為現有電子白板及具有電子白板功能的相關設備在課堂教學應用中存在不少問題，以下從硬件和軟件兩方面來闡述：

一、硬件部分存在的問題

1.電子白板不同于幕布,在教室里無法收納,必定會占用一部分黑板空間，從視覺效果和使用上會對普通課堂教學產生一定影響，而且不少配備了電子白板的專用教室為了不影響黑板的使用將電子白板放在了黑板的一側，導致教室遠端的學生由于和白板表面視角過大，白板表面材質的反光讓部分學生無法看清投影內容。雖然現在有很多電子白板與普通黑板的整合方案，但是必須對教室黑板部分進行改造。使用習慣和保護學生視力角度來看，電子白板設備將來在安裝時必須安裝在黑板中間位置。

2.傳統的電子白板只是一個輸入設備,自身不能作為顯示輸出,所以傳統的電子白板必須配合投影機裝備,如果在配備電子白板時僅僅用電子白板替換掉幕布,就會導致教室里原來使用的普通長焦投影在教師使用白板的時候光線會直射眼睛,引起眼睛不適,即便以前還在使用幕布的時候也沒有教師愿意在幕布跟前講課,就是這個原因。而且教師在白板前走動的時候身體會遮擋住投影光線,嚴重影響白板的使用效果。比較理想的配備方案就是在配備電子白板的同時把原來的長焦投影機更換為短焦或超短焦投影機（30cm～50cm投射尺寸為80寸）結合白板一起使用,把設備對教師身體的影響降到最低。

3.現有白板方案越來越多,已經不僅限于傳統電子白板。從一開始的天繪筆到外置虛擬白板到現在的內置虛擬白板投影機和具有白板功能的平板電視,方案越來越多。如果仍然把目光放在傳統意義上的實體電子白板上,在不適合配備實體板的學校配備,效果會適得其反,學校應該按照自身現實情況（中小學、教室大小、學生數）選擇適合自己的產品

二、軟件部分存在的問題

1.光是從白板硬件上來看不管采取哪種方案(虛擬白板、液晶電視等),只要能實現觸摸功能,都可以說是具有電子白板功能的產品。至于一些合資品牌最近研發的雙筆觸控多點觸控功能,一方面可以看作是技術的創新和廠商研發實力的展示,另一方面可能對一些公開課和競賽課提供更好的創意,但是對常規教學沒有直接影響。對于交互式電子白板來說,既然在硬件方面的功能并不是唯一的,那么只有把用戶和自己的軟件捆綁在一起,所以廠商往往更注重于對用戶在軟件上的培訓,對于廠商來說,軟件甚至比硬件更為重要。所以白板企業為了配合自身產品特點,也是為了用戶在日常使用中能制作出豐富有趣的演示課件都會附帶課件制作軟件及配套資源庫（有白板功能的投影機和部分平板電視方案暫時沒有配套課件制作軟件和資源庫），但廠商為了保護自身利益和知識產權，大部分這類軟件只能配合自己品牌的電子白板使用，所以電子白板產品之間，或者對于具有白板功能的其他產品，軟件（驅動、資源庫、課件制作軟件）無法通用，強行利用自己的產品將用戶綁架。而現實狀況是學校可能在不同時期、不同的裝備項目中采購了不同品牌的電子白板，導致教師不得不學習兩至三種白板軟件，在不同的硬件環境下要制作不同的課件，同時各種白板競賽已經成為各廠商宣傳自己軟硬件產品的平臺。嚴重影響教師對白板產品的認同感和日常使用積極性。

2.不同廠商對課堂教學的理解不同，并表現在軟件上。比較明顯的是國產品牌白板軟件和外資品牌白板軟件之間的不同。外資品牌的軟件主要偏重于互動和創新，如果教師在日常教學中使用課件，必須在備課時利用白板自帶軟件制作上課要用到的互動內容和模型，內置資源和模型與中小學課本內容結合程度較低。國產白板軟件和課程內容結合緊密，教材中相關課件和數理化模型基本上都是現成的，在軟件的使用上更利于教師日常備課使用。但不管是國產白板還是外資白板，配套軟件都需要教師接受廠商專門培訓后才會操作使用。

三、結束語

由于傳統電子白板設備在硬件和軟件上的種種不足，找到一個簡單易用，符合教師平時使用習慣，資源豐富，兼容現在市面上所有白板解決方案的軟件產品，用以統一白板軟件平臺，是將白板技術真正普及到課堂教學的關鍵因素。

統一軟件平臺的優勢：

1.解決現在學校里多種品牌白板產品混雜教師無從適應的情況,任課教師不需要再去為了在不同教室的不同電子白板上授課而去學習不同的軟件,制作不同的課件,再所有教室或者其他學校都可以使用同樣的課件資源上課，也許統一的軟件平臺并無法實現電子白板自帶軟件的某些花哨功能，但能實際解決教師上課時遇到的各種問題，并方便教師備課。

2.將來白板裝備更容易引進多樣性的解決方法而不考慮軟件和資源問題，統一平臺下教師制作的各種優秀課件資源更容易在網絡上進行資源共享，有利于今后網上資源庫的擴充。

3.培訓可以統一，不用再考慮白板的品牌多樣性，就可以將白板的培訓納入全市的教師培訓平臺，進行分批次，分層次的系統培訓，將電子白板的應用技術更好地進行推廣。

4.競賽活動能更容易、更公平的開展。統一軟件平臺能帶來更大的公平性，而不是讓所使用的白板的檔次高低和硬件上的先進程度成為決定比賽勝負的關鍵，讓教師放下使用設備的包袱專注于投入真正的課堂教學中去，同時也讓競賽不至于成為廠商借以吹噓自己產品性能的資本。

5.在將來政府采購的方案制定和操作過程中專注于解決方案的合理性和適用性，不用考慮不同廠商產品在軟件方面的優缺點，為學校量身定做合適的裝備方案，切實讓教師感受到電子白板技術對常規教學的幫助。

南京市近年來在試點裝備電子白板和普及互動教學理念的同時，也在積極尋找能彌補現有白板技術不足的技術和方法，我們沒有盲目的普及電子白板進入教室，也是因為看清了它的種種不足后對現階段電子白板能否真正融入常規教學存在一絲擔憂。如果電子白板僅僅只利用觸控功能作為演示幻燈片的工具，那么這項技術就失去了它本身真正的意義，同時也會造成大筆裝備資金的浪費。只有認清了不足，并積極尋求解決辦法，掃清了電子白板在配備、使用、培訓、競賽中的各種障礙，這種先進的技術才能切實為教師所用，并在教育領域得到更健康的發展。

劉寅，助理工程師，副科長。