多媒體在小學語文閱讀教學的輔助作用

李艷秋

山東省滕州市龍泉街道孫堂小學 山東棗莊 277500

多媒體在小學語文閱讀教學的輔助作用

李艷秋

山東省滕州市龍泉街道孫堂小學 山東棗莊 277500

近幾年來，隨著網絡技術的發展和普及，運用多媒體信息技術來輔助教學已成為提高學校教學質量的重要研究課題。在科研興校的教育方針指引下，信息技術如何更好地與學科整合，更好的提高課堂教學效果，成了廣大教師必須面對和解決的問題。多媒體在教學中的運用具備了很多傳統教學沒有的優勢，但任何事情都要適可而止，教師在運用傳統優秀教學方法進行教學時，恰如其分地運用計算機所特有的功能，如彩色的畫面、變化的圖像、美妙的樂聲等輔助教學，這關鍵是教師在準確掌握教材要求及學生學習的難點的基礎上，設計出對教學確有輔助作用的優秀課件。在教學時，各個教學環節和各種教學活動要與計算機演示結合得恰到好處，才能發揮多媒體先進作用，收到預期的效果。

一、導入新穎，富有吸引力

大家都常說：興趣是最好的教師。有了興趣，學生就會主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。根據學生的個性特點，特別是學生經過了十多分鐘的課間活動，要一下子進入課堂教學，是有一定的困難，因此，導入新課時要十分重視學生情緒的調動和興趣的培養。以往傳統的教學方法是采用談話、設問、回顧、總結復習等方法導入新課。這固然是一種好的導入法，但對一些課前準備不足,自控能力不強的學生來說,就無法及時進入學習狀態，從而影響了教學效果。在實踐中，我們及時借助信息技術設計有聲有色的多媒體導入片斷，或用傳統教學法與現代信息技術相結合，創設情景，一方面讓學生明確學習目標和要求，另一方面又能帶動學生的思維，調動其情緒，使全部學生很快就以良好的狀態進入學習過程。

如在《桂林山水》的教學時，筆者首先從教學資源庫上下載一段有關“桂林山水”的美麗風景旅游VCD片斷，制作在課件的導入部分，特別是把桂林的“水”和“山”的鏡頭剪輯出來制成富有吸引力的導入片斷，并配以導游說明與美妙的樂曲。這樣生動直觀的畫面再現了桂林山水獨特的美景，既能深深地吸引學生，又能激發學生的興趣，使學生明確本課的學習目標和要求，讓學生很快地進入課堂，參與教學。

二、抓住重點，突破難點

現代化多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂教學中再現文章中的情景。學生在學習時通過觀察直觀且聲色俱全的畫面，展開豐富的想象，進行積極的思維，從而能起到讓學生解決學習重點，突破難點的作用，培養學生的觀察力、想象力和綜合分析能力，促進學生全面素質水平的提高。

如在《觀潮》的教學時，筆者設計了“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”3個部分的畫面，讓學生在多媒體的輔助下去欣賞、誦讀文章，然后分組討論，合作學習。教師通過組織學生討論，再引導他們積極發言，然后進行歸納小結。這樣課堂氣氛活躍，也把學生被動學習變主動學習、愉快地參與，學生的學習興趣也被激發出來。實踐證明，這樣合理的多媒體設計，與傳統的優秀教學模式，充分讓學生討論、發言、欣賞、誦讀，使學生的思維能力得到較大的提高，既達到了完成教學目標，解決重點，突破難點的作用，又使學生經過思考，合理運用掌握的知識的同時，另外又獲得了心理上的滿足，激發對語文的學習興趣，體現了新時期素質教育的精神。

三、增加課堂教學的直觀性與趣味性

直觀性是多媒體教學的一大特色，可以讓學生透過一幅幅精美而動感的畫畫去理解文本的內容，形象生動的感受課文的思想感情。如：筆者在上《草原》一課時，經課前備學生了解到學生沒去過草原，只在電視上偶爾看到過，但印象不深。因此筆者制作了“有關草原廣闊的”課件，用以加深學生對草原的感受。另外，為了讓學生更自主地學習文本，筆者制作的幻燈片可以隨意轉換。教師適時地順學而導，很好地避免了教師牽拉的現象。同時對同學們感受草原的美麗廣闊起到了很好的輔助作用。

四、激發學生學習課文的興趣

我們在從應試教育轉變到素質教育改革的的今天，怎樣才能達到“不教而教”的境界呢？如今，通過信息技術就能實現這個多年來夢寐以求的愿望。如筆者在《頤和園》的教學完成后，設計了一個“擴展遷移”的環節，讓學生充分利用家庭網絡的資源，指導學生打開介紹頤和園的相關網址，盡情地飽覽頤和園的美景以及描寫頤和園的詩文，讓他們從網上學到書本上、課堂上學不到的知識，使他們再次激起學習課文的興趣，自主地吸收與課文相關的知識，達到從一課引出多課的目的，使學生自主學習，積極進取。

多媒體在教學中的運用，給教師帶來了一個無限廣闊的天地，課堂教學因它而變得充滿生機和活力。讓學生在這個多媒體技術營造的絢麗多姿的精彩世界學習探索，樂在其中，快樂無限。

2010-06-27

李艷秋，小教一級。