中學體育教學中學生綜合能力的培養

馬春祥

中學體育教學中學生綜合能力的培養

馬春祥

當今是人才競爭的時代,這就要求學生需要擁有豐富的科學知識和較高的體能綜合實踐能力。在傳統的體育教學中,所有教學內容都是在教師的安排下,制定統一的教學目標、統一動作技術要領、統一教學標準,進而學生統一行動,統一活動時間。這樣限制了學生的自由發展,不能彰顯個性特長,不能培養體育拔尖人才。新課程理念注重以學生人本,強調學生的主體地位作用,充分發揮學生的自主學習能力,注重學生個性發揮。筆者在多年教學中,結合新課標理念,大膽改革教學方法,革新教育觀念,放權給學生,積極培養學生的動作創新能力、體能調節能力、心里受挫能力等。尤其是在農村中學,雖然體育教育資源較為匱乏,但很實用,在教學中把這些資源充分整合到課堂中,可以綜合提高學生實踐能力,為學生將來適應社會需求奠定基礎。

一、從思想入手,認真學習新課標理念,改變教學模式

“思想有多遠,舞臺就有多大”。 在我市“一校一品牌,一生雙愛好”理念的指引下,筆者盡可能做到尊重學生,信任學生,把學習的主動權交給學生,把課堂還給學生。根據新課標要求,注重培養學生的體育素養,讓學生從思想上重視體育學習,不僅起到鍛煉身體的作用,更重要的是通過體育課的學習,增強學生團結合作能力,提高體育活動中的應變能力,體育運動的協調能力,技術動作要領創新能力等,真正發揮學生的主人翁作用。

體育課程標準明確指出：自主學習強調學生要以學校課內學習為主,同時強化學生在課余的時間要學會選擇性學習,給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間,逐步養成自主鍛煉的習慣。結合農村中學的資源較為匱乏的特點,我們下大力度革新體育教學方式,把課內外資源進行有效整合,充分發揮師生的優勢作用,擇優選擇科學有效的教學模式。如：課上學生可以自主選擇喜愛的訓練科目及隊友,小組確定訓練目標、時間、強度等。通過幾個學期的探索,筆者發現這種模式學生很喜歡,也很投入,效果還很好,在歷屆體育競技比賽中取得驕人成績。

二、結合體育專題訓練,培養學生綜合技能

1.充分發揮體育課的陣地作用,培養學生的操作技能

教學過程是教師和學生雙邊活動的過程,是教師和學生情感相互交流的過程,同時也是師生創新教學方法的過程。在常規性體育活動課上,教師要大膽放手,把課堂真正還給學生,能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成,不搞一言堂教學,教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識,有效激發學生的創新思維,同時還有利于培養學生的團隊精神、合作精神,真正把體育精神融入每一位學生心中。如：體育課前的準備活動多數由學生獨立完成,學新操的示范動作也由師生共同演示,簡單易于操作的技術動作由學生做示范。比如跳高、跳遠、標槍、鉛球、投籃等項目盡量由學生去演示,教師認真觀察,發現問題及時校正、指導技術動作。這樣教學使學生學習印象深刻,愿意接受新知,避免體育教學的枯燥無味,極大調動學生自主學習的積極性,能使枯燥乏味的課堂變得興致勃勃、充滿活力。

2.發揮體育考試功能,培養學生爭先創優精神,提高學生技術技能

體育教學也是國家課程標準的必修內容,是學生綜合素質評價的重要部分。近幾年中考體育加試分值在35分左右,項目不固定,具有隨機性。這就要求我們在平時教學中,按課程標準要求,把每一個知識點科學準確地教給學生,該掌握的一些數據,讓學生心中有數,耳熟能詳,該掌握的動作要領,要讓學生訓練到位。抓住這一契機,抓好學生的訓練科目和訓練強度。學期初制定好切實可行的訓練計劃,在教學過程中,按計劃有條不紊地抓好落實,并根據學生發展的情況,及時調整訓練方案,做到有的放矢、因材施教。如100米短跑項目中,進行反復訓練,保持學生體能和技能；擲實心球項目,主要是教給學生動作要領,哪種方式效果最佳,成績最好。通過師生反復摸索,相互借鑒,獲取最佳訓練效果。這樣學生通過長期的訓練必能取得好的考試成績,同時也激發了學生爭先創優的競爭意識,有利于學生適應社會的需求。

3.做好體育后進生輔導工作,把學生培養成德勤技能均衡發展的人才

體育教學中,在強調個性發展的同時,不丟掉一位體能稍差的學生。一旦發現問題,及時對他們進行耐心講解、示范動作,激發他們的學習興趣,指導他們學習體育的科學方法,逐步把他們帶上正規的訓練軌道,實現體育教學的共同進步,為學生將來走向社會奠定堅實的身體素質基礎。

三、利用各種體育比賽,培養學生團結合作精神和集體榮譽感

團結就是力量,合作就能出戰績,這是我們體育教學的宗旨,也是創造一個又一個奇跡的動力源泉。在平時教學時,有意識地滲透團結合作意識。設置相關體育活動,使學生在活動中學會團結與合作,在合作中求發展。如設置如下體育活動：跳繩、拔河、籃球對抗賽、團體乒乓球對抗賽、接力跑等集體活動。尤其是在春運會、冬運會中,在實戰場上,讓學生考驗自己的團結協作能力,發現問題,師生及時反思,做自我檢討,最終使學生心心相通,形成合力。這樣,通過實戰訓練有效培養學生的團結合作能力和集體榮譽感。

總之,在體育教學中,我們的教學要循序善誘,因材施教。不僅要當好學生的技術指導者,又要當好學生生活的好助手,還要當好學生思想的引導者。把各種農村體育教學資源有機整合到體育課堂教學中,運用體育特有魅力來激發學生的求知欲,運用科學的教學方法激發學生自主學習的積極性,綜合提高學生各種操作技能。

稿件編號：P1101063

馬春祥，本科，中教二級。

河北省遷安市野雞坨中學東周莊分校。