現代教育技術在《火燒云》教學中的運用例談

盧迎新

現代教育技術在《火燒云》教學中的運用例談

盧迎新

在語文教學中運用現代教育技術，通過直觀形象的界面、鮮明動聽的聲音，將枯燥的語言文字變成生動形象的圖像聲音，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，使教學形式更新穎，教學手段更科學，教學過程更優化。下面筆者以《火燒云》一課的教學為例，談談現代教育技術在語文教學中的運用。

一、課前預習時運用現代教育技術

在學習《火燒云》一課前，為了使學生更好更快地了解課文內容，讓學生運用多媒體網絡搜索《火燒云》的寫作背景及作者的個人簡歷等，使學生對課文的寫作背景有一個大致的了解，這對學生盡快了解課文內容是有很大幫助的，這也是預習課文不可或缺的重要環節。教學前可以讓學生從互聯網上搜尋與課文教學有關的參考資料，有關火燒云的文字與圖片資料，使學生整體感知課文意境，體驗課文內容的情感。同時思考教師課前給出的閱讀指導思考題，引導學生上網搜索相關資料，提倡閱讀中質疑。學生通過自由和獨立的網絡閱讀，信息檢索、篩選，在教師的指導下完成獲得知識構建。這樣，通過運用信息技術使學生無論是對作者本人，還是對課文的內容都會在總體上有個大致了解，為進一步學習課文做了良好的鋪墊。

二、突出重點、突破難點時運用現代教育技術

現代教育技術可將抽象的知識具體化、形象化，激發學生的求知欲，使學生充分獲得豐富生動的感性認識，有利于化難為易，克服思維障礙，突出重點，突破難點。如教學《火燒云》一課時，筆者了解到小學生平時很少有機會觀察到火燒云，有時即使有機會觀察，看得也不是十分地仔細，也沒有特別留意觀察火燒云的顏色、形狀的變化，因此，學生的思維就受到了局限。對火燒云顏色和形狀變化似懂非懂，很難想象，難以理解。上課時，先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，通過播放事先制作好的多媒體課件，使火燒云顏色和形狀的變化過程直觀形象的在屏幕上顯示，學生很直觀清楚地看到火燒云顏色和形狀的變化，彌補了課下觀察火燒云顏色和形狀變化的不足，逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察描繪的細膩，從而降低了理解的難度，突破了教學的難點。

三、培養學生想象力時運用信息技術

現代信息技術其直觀、生動、逼真的畫面，悅耳動聽的聲音為學生提供最佳的視聽效果，使學生綜合運用各種感官去領悟教學內容，增強教學內容的感染力，最大程度地調動學生的視聽感官系統，讓學生始終在愉悅中閱讀、欣賞、質疑課文，全身心投入到探索和解決問題的境界中，使學生的學習變得輕松愉快自如，從而使學生的情感得到升華，學生的審美能力和想象力得以培養。如教學火燒云的顏色變化這一段時，有一句“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。”對此，利用信息技術播放課件讓學生“見一見，說一說”。五彩斑斕的云朵，瞬息萬變的天空清晰地展示在同學們眼前，激發了學生豐富的想象。讓學生閉上眼，靜靜地欣賞課文朗讀的錄音，學生從甜美的朗讀錄音中受感染，在感受火燒云顏色鮮艷奇異變化之快的同時，放飛了想象，每個學生的腦海中都浮現出色彩斑斕的火燒云圖，這樣不僅培養了學生的想象能力，還豐富了學生描寫色彩的詞匯，為他們說話寫話奠定了基礎。現代信息技術使無聲的文字變成了有聲的語言，從而引起了學生情感的共鳴，彌補了教師用語言描述抽象事物不夠直觀的不足，強化了學生的形象思維。

四、加強朗讀訓練時巧用信息技術

運用信息技術訓練學生的朗讀能力和聽力是非常方便，也是非常有效的。如用現成的語文教學光盤或課文朗讀磁帶強化學生的模仿朗讀。這類教學軟件聲音純正，能夠喚起學生練習朗讀的興趣，使學生進入課文描述的境界，對學生理解課文內容，體悟作者的感情與作者產生共鳴是很有幫助的。教學《火燒云》這篇課文時，運用現代教育技術再現課文場景，播放課文的配樂錄音，使學生在初步感知課文內容的基礎上，重點進行朗讀訓練，讓學生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。學生欣賞火燒云千姿百態的形狀美，在此基礎上指導學生品讀課文優美的句子，有感情地朗讀，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，較好地幫助學生理解了課文所表達的思想感情，以此激發他們熱愛大自然的情趣。

總之，運用現代教育技術不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，突破教學重點和難點，提高課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質，促進學生思維能力和創新能力的提高，從而大幅度提高語文課的教學質量和效益。

盧迎新，本科，小教一級。

河北省廊坊市萬莊華北油田一處小學。