多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

陳 磊

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

陳 磊

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有助于數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展,有助于揭示抽象的數(shù)學(xué)概念,有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是,多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用需要選好時(shí)機(jī)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時(shí)使用多媒體

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,僅靠教師照本宣科,學(xué)生是不會(huì)感興趣的。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),利用多媒體播放數(shù)學(xué)視聽資料介紹,刺激學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)感官,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教師要充分挖掘知識(shí)點(diǎn)和教材中有趣的因素,利用多媒體音色視聽效果,以甜美的聲音,豐富多彩的圖像,新的獨(dú)特方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的極大興趣。如講解《有理數(shù)的乘方》一課時(shí),可以運(yùn)用多媒體播放“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”,增加趣味性,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。又如學(xué)習(xí)“利用三角形全等測(cè)距離”時(shí),以拿破侖作戰(zhàn)期間利用相關(guān)知識(shí)巧妙測(cè)量敵軍碉堡與陣地距離的故事,使學(xué)生在愉快有趣的情境中學(xué)會(huì)了探究,學(xué)到了知識(shí)。

二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體

運(yùn)用多媒體,可以使一些抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,使難以理解的數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),處理抽象的基本數(shù)學(xué)概念,常規(guī)的教學(xué)方法是教師干巴巴舉例子,從數(shù)學(xué)概念中一些“關(guān)鍵”的字詞入手引導(dǎo)學(xué)生分析。由于這種教學(xué)方法本身就很抽象,學(xué)生的思維能力受到制約,教學(xué)效果很不理想。而運(yùn)用多媒體把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,枯燥的數(shù)學(xué)概念趣味化,隱性的數(shù)學(xué)概念直觀化,通過(guò)觀察、想象、比較、分析、歸納和聯(lián)想,使學(xué)生獲取豐富的感性認(rèn)識(shí),感知概念的形成。如在教學(xué)《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《絕對(duì)值》時(shí),利用多媒體課件演示溫度計(jì)、潛艇的活動(dòng)情境,對(duì)學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念含義和絕對(duì)值的概念含義是非常有益的。像這樣運(yùn)用多媒體,日常生活與多媒體相結(jié)合,使學(xué)生很輕松的認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

三、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法,數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來(lái),通過(guò)“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過(guò)抽象思維與形象思維的結(jié)合,使某些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、具體化、生動(dòng)化,能夠變抽象思維為形象思維,有助于把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì),從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。在解決集合問(wèn)題、函數(shù)問(wèn)題、解析幾何和立體幾何問(wèn)題、線性規(guī)劃問(wèn)題、方程與不等式的問(wèn)題時(shí),運(yùn)用多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示、內(nèi)容重放等手段,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象、變化有序地展示在學(xué)生面前,并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。學(xué)生自然而然由數(shù)到形地思考,從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)形關(guān)系的理解與掌握。如在“反比例函數(shù)的圖像”的教學(xué)時(shí),利用多媒體畫圖軟件,在教師的指導(dǎo)和幫助下,通過(guò)給自變量賦予更多的不同的數(shù)值,讓學(xué)生自己來(lái)“繪制”出雙曲線,并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。此外,由于運(yùn)用了多媒體,使數(shù)形結(jié)合形象直觀,很多數(shù)形問(wèn)題迎刃而解,解法簡(jiǎn)捷。

四、驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)運(yùn)用多媒體

多媒體具有超強(qiáng)的運(yùn)算功能和圖形處理能力。運(yùn)用“幾何畫板”中的測(cè)量功能,構(gòu)造動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖,可以保持一個(gè)給定的動(dòng)態(tài)幾何,以方便學(xué)生自行動(dòng)手在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律,以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),提高創(chuàng)新思維能力。例如,教學(xué)等腰三角形“三線合一”時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用幾何畫板軟件在屏幕上做出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線,然后在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A,改變?nèi)切蜛BC的大小,此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化而變化。在移動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)直觀的A點(diǎn)的存在,使得角平分線、垂直平分線和中線三線重疊,從而引發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生親自動(dòng)手操作多媒體觀察、比較、驗(yàn)證、歸納,見(jiàn)證了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,從而使學(xué)生很輕松的掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地使用多媒體,不僅使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng),而且有利于學(xué)生觀察多媒體演示發(fā)現(xiàn)并歸納規(guī)律,這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維和抽象思維,從而有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

陳磊，本科，中教一級(jí)。

河北省任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)中學(xué)。