網絡閱讀為語文教學插上騰飛的翅膀

王雪麗

網絡閱讀為語文教學插上騰飛的翅膀

王雪麗

“知之者不如好知者,好之者不如樂知者。”我們知道有不少中學生害怕語文閱讀,其實不是他們不想學好語文閱讀,而是他們對閱讀失去了興趣,缺乏科學的閱讀方法。那么怎樣才能更充分地激發學生的閱讀興趣呢？眾所周知,我們現在已進入網絡時代,網絡已成為人們生活不可或缺的組成部分,網絡資源以其“豐富直觀、方便快捷、形象生動”的特點,被廣大師生所接納,同時它也為中學語文閱讀插上了騰飛的翅膀。

一、網絡閱讀的現實意義

1.網絡閱讀有利于拓寬知識視野,增加學生知識積淀

網絡閱讀指借助多媒體技術、網絡技術來獲取信息知識的閱讀活動。語文新課標中規定：“初步具備搜集和處理信息的能力；利用圖書、網絡信息渠道進行閱讀。”網絡上蘊含著豐富的閱讀資源,學生通過網絡閱讀,大大豐富了語文知識,并且在閱讀過程中不斷地進行自我評判,越讀越會感到自己知識貧乏,越讀就越想讀。這樣既拓寬了學生的閱讀視野,又增加了知識儲備,無論是對課內閱讀還是對寫作都大有幫助。如人教版《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》等章節小說單元教學時,由于文章篇幅所限,課本上的作品都是片段性的,如果學生只是進行書本閱讀,學生只能了解作品的部分內容,對理解作者的創作本意、作品所表達的思想情感以及作品的寫作手法等不能全方位掌握,但運用網絡閱讀就可以讓學生深入了解作品,拓寬知識視野,使學生學到的知識系統性更強。這類課型可以安排學生課前從網上閱讀,從網上了解文章創作背景,所表達的作者的思想感情,它在當時所產生的影響等,這樣在豐富學生知識視野的同時,綜合提高學生的欣賞能力,增加學生知識積淀,實現了網絡閱讀對語文閱讀教學的促進作用。

2.網絡閱讀有利于培養學生養成良好的閱讀習慣

隨著教育裝備水平的進一步提高,班班通工程已基本實現,網絡也悄悄地走進課堂。由于網絡的即時性、趣味性、互動性、實用性等特點,學生進行網上閱讀的積極性越來越濃,城市學校學生80%以上習慣于進行網絡閱讀,農村學校的學生因條件限制有60%左右的學生進行網絡閱讀,所以培養學生網絡環境下的良好的閱讀習慣至關重要。如在《愛的教育》《春水》《伊索寓言》等文學作品的教學時,由于作品的連續性、教育性、趣味性等特點,讓學生在網上閱讀方面養成良好的閱讀習慣,這也是語文閱讀教學的重要環節。語文課堂教學學生在網絡閱讀過程中潛移默化地養成了種種良好的學習習慣,猶如人們早晨要刷牙洗臉一樣成為自然,這正是語文教學所期盼的。

3.網絡閱讀是一個全方位的綜合性閱讀

閱讀的空間無限廣闊,而且網上文章的時效性強,鼠標只要輕輕一點,無盡的信息就會撲面而來,令人目不暇接。例如學習徐志摩的《再別康橋》時,把學生帶到電子閱覽室上課。學生用百度搜索輸入“徐志摩”,只要幾秒鐘,頁面上就出現上千篇相關的文章,學生就可以閱讀到有關徐志摩康橋情結抒發情思的最美的文字,以供學生比較閱讀,感受徐志摩對英國劍橋大學的依依惜別之情,感懷徐志摩對康橋格外濃烈而深沉的情感,感受康橋生活對他的刻骨銘心。理解了這些,就找到了這首詩情感的淵源,就能準確把握這首詩的主題,落實大閱讀教學觀。

二、網絡閱讀的科學方法指導

“授人以魚不如授人以漁”,這是說教給人做事的方法比直接幫助他做好某事更重要。方法是成功的鑰匙,面對網絡中海量的閱讀信息,如何才能開展好網絡閱讀,可以說是目前廣大語文教師既感興趣又覺得困惑的事情。筆者覺得應根據教學內容與學生的實際情況而定。

1.幫助學生選擇有價值的課程資源,進行深度閱讀

網絡閱讀需要教師有一雙慧眼,善于鑒別和整合有價值的資源。網絡環境下的閱讀教學要求語文教師將自己選好的多種口味的閱讀資源上傳到閱讀教學平臺上,供學生自主閱讀,讓他們徜徉在種類繁多、信息量大的閱讀空間里,滿足他們對新知識、新事物的好奇心,讓學生在豐富的閱讀中建構對知識的理解。如在人教版七年級下冊第四單元《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《口技》教學時,利用每周一節閱讀課時間,在電子閱覽室上課,通過網絡閱讀方式,讓學生了解作品的寫作特點、作者創作作品的動機、相關文體信息等。大大豐富學生的文學素養,有效為語文閱讀教學服務。

2.教會學生上網閱讀的搜索方式,進行文明閱讀

教會學生運用百度、搜狗、愛問等搜索引擎的使用方法,向學生介紹有閱讀價值的網站,如勵志文學網、木子書屋、101遠程教育網等,讓學生在這里自由閱讀。學生可以利用閱讀課的機會進行閱讀,也可以在課下或者自習課時間到電子閱覽室進行閱讀,還可以在家里,在家長的指導下進行網絡閱讀。在選擇讀物時,教師要引導學生以積極的心態去閱讀,確保學生進行安全、文明、健康地閱讀,指導學生學會辨別是非丑惡,培養學生明辨是非的能力,這樣才能在網絡閱讀中去弊除害,獲得閱讀的豐碩果實。

3.教會學生上網閱讀時做好筆記,做到邊學邊記

學生在網絡閱讀時,要弄清楚文章寫了什么內容,而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫？同時把精彩優美的語句和文章的片段摘錄下來,博采眾長,并消化吸收,以便在寫作時引為己用。這樣,使學生養成上網就動筆的閱讀好習慣,積少成多,自然會提高學生的語文素養。學校每學期都進行這方面的評比,學生上交網絡閱讀筆記,撰寫閱讀心得。這也是語文課堂教學的基本要求,通過做筆記,總結學習信息,感悟作品深刻內涵,落實語文學科的育人目標。

三、網絡閱讀的利弊分析

網絡閱讀那無邊無際的網頁會讓你無可奈何,尤其是那些垃圾文本,會弄得你心煩意亂。還有網絡管理員整理的信息良莠不齊,加之網絡閱讀大多數是在自由狀態下進行的,有個別學生自我控制力差,面對五彩繽紛的網絡世界,如果沉迷于網絡,流連于虛擬世界,就會成為網蟲,也會影響學生的身心健康。但是我們也不能因噎廢食,要本著一種寬容的心態去面對網絡閱讀中存在的問題,做到以健康的心態閱讀健康的文章,最終使學生受益終生。

閱讀教學聯系著社會生活與現實人生,不能僅局限于課堂和有限的文本材料,要多鼓勵學生上網閱讀,它可以快捷地滿足學生的欲望并輔以圖像、視頻等多種成分,向學生展示一個五彩繽紛、無邊無際的閱讀世界。實現網絡閱讀與文本閱讀的有機整合,師生才真正意義上享受到了跨越時空的樂趣,為語文課堂教學插上了騰飛的翅膀。

稿件編號：P1103015

王雪麗，本科，中教二級。

河北省巨鹿縣王六村校區。