“藍海戰略”的實踐與思考
——以常州藝術高等職業學校為例

常州藝術高等職業學校

“藍海戰略”的實踐與思考
——以常州藝術高等職業學校為例

常州藝術高等職業學校

五年制高職一般沿用中等職業教育辦學理念和發展模式。隨著經濟結構轉型和市場用人需求的變化，傳統的理念與模式已不能很好地適應經濟社會文化的發展需求。因此，創新發展對五年制高職教育至關重要。以常州藝術高等職業學校為例，從藍海戰略的理念、實踐和思考等三個方面闡釋了五年制高職教育的創新發展。

五年制高職教育；創新；發展

黨的十一屆三中全會促進了中國經濟的發展，改革開放使大批的高新技術進入中國，促使社會主義經濟飛速發展，致使生產一線急需高素質的綜合性職業人才。面對社會巨大的人才需求，在原國家教委職教司和教育部高教司的指導下，五年制高職得到了迅猛發展。但五年制高職教育一般沿用的傳統中等教育辦學理念和模式，隨著市場轉型和經濟發展，其已經不能很好地適應其自身發展的需要。因此，創新發展對五年制高職至關重要。

常州藝術高等職業學校（以下簡稱“常藝”）創辦于1970年。學校從一所不被承認的行業學校到省部級重點中專校，再到江蘇第一、全國唯一一所藝術高職校，常藝“三次跨越，四秩芳華”。縱觀常藝發展的40年，特別是快速發展的近5年，學校發展的關鍵是堅持特色發展，實施“藍海戰略”。

一、“藍海戰略”的提出

在“十五”規劃期間，常藝在取得發展的同時，也遇到了師資匱乏、生源緊張、校區狹小等多重辦學瓶頸。在認真反思的基礎上，“十一五”期間學校提出了“不以同行為競爭對手，而視自己為最大障礙；不以超越同行為追求，而以突破自己為目標”的“藍海”戰略。學校提出發展“不是與同類學校狹路相逢、你死我活、血流成河的‘紅海’廝殺，而是駕‘創新之舟’駛入一片蔚藍色的尚沒有別人到達的寧靜美麗新天地，走一條自己的路”。

從常藝遷址武進殷村，到學校堅持適度招生規模（每年招生300人左右），再到學校成功爭創江蘇省高水平示范性職業學校以及率先提出“三創雙能”人才培養目標，常藝始終以發展為己任，堅持特色發展、差異發展和內涵建設，走出了一條常藝特色的發展之路。

二、“藍海戰略”的實施

（一）實踐藝校發展的“蘇南版本”

常藝的老校區位于繁華的常州市區，占地面積19畝。隨著學校師生數量激增，教育教學空間的需求擴大，狹小的校區已不能適應學校的發展。2006年常藝通過整合資源，利用地價差異，盤活存量資源，成功遷址武進殷村。新校區占地面積150畝，是老校區的近8倍；建筑面積6.5萬平方米，是原先的4倍；師生數近2 000人，是老校區的4倍。遷址使學校辦學條件得到顯著改善，實現了城市發展與新農村文化建設的結合、藝校與企業的結合、普教與職教的結合。中國文化報為此撰文《藝術中等專業學校破繭發展的蘇南模式》向全國推介。

以此為平臺，2008年學校成功升格為江蘇省第一所、全國唯一一所五年制綜合類藝術高等職業學校。

（二）率先提出“三創雙能”的人才培養目標

“十一五”期間，常藝遵循職業教育的規律，結合藝術人才培養特點，率先提出了“三創雙能”的人才培養目標。“三創”即要求學生具有“創新意識”，學會“創意技巧”，進行“創造實踐”；“雙能”即要求學生具有“專業工具性應用技能”和“人文內涵性拓展技能”。

學校圍繞“三創雙能”人才培養目標，積極建設藝術高職教育教學軟硬件支撐體系，即構建一個融合智商、情商、技商為一體的、橫跨公共基礎課程、人文內涵拓展課程、專業技能課程、活動實踐課程四大平臺新構架的“三創雙能”人才培養體系，構建了“一演”、“一谷”、“一園”獨具特色的藝術職業教育實踐性教學平臺。

“一演”是以常州藝術高等職業學校東部濕地為舞臺，打造國內首場“校園山水實景演藝秀”，探索校園硬環境資源與專業軟資源（實訓空間）深度融合的新模式，構建“硬件軟作實踐性教學”等可持續載體與運作機制。

“一谷”是指集聚濕地山水實景演藝舞臺、后現代星夢綜藝實訓工坊、創意廣場與蓬皮杜藝術碼頭、各專業工作室、香港太陽動畫公司、現代實驗藝術團、傳統文化展示空間、星空間互動舞臺等實踐性教學仿真空間，整合建立“常藝校虛擬文化創意產業谷”。

“一園”是在學校北區規劃建設以明清古民居為特色的常武地區非遺文化項目，打造以民間工藝品、民俗品收藏展示、傳統文化項目演藝展示和特色餐飲、生態觀光農業、休閑娛樂等為內容的常州藝術高等職業學校設計與演藝及旅游管理專業實訓基地——農業生態旅游休閑園。

（三）推進深度的校企合作

常藝緊貼市場，積極尋找文化藝術創意與旅游產業的文化契合點及人才需求點——即對有藝術專業特長和旅游管理技能的復合型人才的市場需求，深化與國內文化產業旗艦——北京保利集團、環球嬉戲谷、江蘇天目湖旅游股份有限公司、香港中天數碼國際娛樂有限公司、國內最大政府投資項目——龍控集團東方鹽湖城項目對接合作，實施人才培養戰略，訂單式培養人才。

香港中天數碼國際娛樂有限公司2007年直接在常藝校內投資設立常州太陽動畫傳媒有限公司，校企共育動漫設計人才。企業經理給員工直接上課，教授現行動漫產業實用的專業知識和技能；學生直接進入公司進行專業學習和實踐，使學生身臨動漫項目的規劃、制作、論證等真實的企業運作環境，迅速適應并逐步達到企業對人才的要求，實現了課堂與企業的無縫對接。

2010年11月，常藝與僑裕集團、常州市外辦共同組建“常州僑裕國際友城藝術團”。僑裕集團、常州市外辦每年向常藝注資60萬，合同期限5年。常藝每年組織文藝曲目代表常州涉外文化藝術交流。2011年春節前夕藝術團赴澳大利亞郝斯特威爾市進行文藝演出，取得巨大成功，中國駐悉尼總領事胡山親自撰文報道此事。藝術團為學生提供了海外演藝的實踐平臺，擴大了中國文化的影響力，是藝校校企合作的新模式。

（四）構建積極德育模式

針對傳統的德育模式已不能完全適合“80后”、“90后”藝術類高職生的學生特點的實際，常藝及時導入積極德育理念，從文化建設、隊伍培養、活動開展、班集體建設等四個方面系統構建積極德育模式。針對學生心理和生理特點，學校分階段分層次開展“我學習”、“我體驗”、“我時尚”、“我創意”、“我成功”、“我快樂”的“6W”系列活動，如K-SHOW校園歌手大賽、環保服裝設計大賽、國家勵志獎學金獲得者事跡巡講等，將先進德育理念與學校德育工作融為一體，變“教師德育”為“學生德育”，使學生成為德育的主體，讓學生在“美”文化的熏陶下，在班主任的引領下，在活動的參與體驗中，在特色班集體的創建過程中，主動用積極的眼光審視生活，用積極態度發展自我，用積極心理迎接未來。

三、“藍海戰略”的思考

經過了近5年的“藍海戰略”的實踐，常藝人深刻認識到“藍海戰略”的核心是創新，創新是手段，發展是目標。“藍海戰略”不排斥學校常規工作。常規工作，如教學管理、班集體建設、校園文化建設等“藍海戰略”實施的基礎和保障。“藍海戰略”提倡常規創新，賦予常規工作新的形式和內容，契合時代和學生的要求，實現過程和結果的優化。

“藍海戰略”的實施使常藝2008年成功升格藝術高職校，2010年成功爭創江蘇省高水平示范性職業學校。展望“十二五”，在黨的十七屆六中全會“文化大繁榮大發展”的背景下，常藝又對“藍海戰略”有了新的實踐性思考。

（一）從“辦好一所學校”到“建好一個區域”

辦好“一所學校（幸福常藝）”的同時，常藝將積極融入學校所在地——武進殷村的經濟文化建設。一是大力推進常州藝術高等職業學校藝術文化綜合資源與江蘇省未成年人思想道德建設基地有機融合，構建“以藝術人文為核心，整合建筑、汽車、交通、警務、農村、旅游等職業教育與培訓體驗多種元素”的常州基地項目，該項目已獲得省級專家組評估通過，將為區域引進近6 000萬的投資，并使區域內各類文教資源得到多元整合和拓展應用，并藉此建設國內特色未成年人基地和生態休閑旅游殷村。二是爭取政府部門支持，將20多幢具有歷史文化價值和江南民居建筑藝術價值的老房子（包括常州最大最具代表性的明代私家宅院——惲氏庭院）引進落戶殷村。整合常藝校民族文化藝術和非遺演藝資源，打造占地200畝的龍驛民俗文化休閑園。

（二）從學校獨立辦學到集團化聯合辦學

“十二五”期間常藝將積極組建常州文化藝術職業教育集團。由常藝領銜，在自愿平等、互利互惠的基礎上，聯合區域內擁有藝術類專業的各級職業院校、演藝院團、藝術企業、大型旅游機構及政府相關部門，組建以人才培養和科研開發為目標的、公益性的文化藝術職業教育聯合體。變“一元”辦學為“多元”辦學，整合學校、政府、企業、社會等多種資源共育文藝人才。

（三）從追求規模擴張到關注內涵提升

從最初的師生不足100人，到現在的師生近2 000人；從最初的占地3畝到現在的占地150畝；從最初的行業學校到現在的高等職業學校，常藝實現了規模的擴張。但未來的“十二五”，常藝將更加關注內涵提升。學校將朝著創建國家級優質特色職業學校的目標邁進，大力推進品牌專業的建設，打造精品課程，優化師資結構，構建“生本”的教學體系和德育體系，培養更多更好地適應市場和社會需求的文化藝術人才。

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1674-7747（2011）24-0078-03

[責任編輯 秦濤]