地方高職院校社會服務能力建設基本路徑探析
——以株洲職業技術學院服務湖南“四化兩型”建設為例

劉明星

（株洲職業技術學院，湖南株洲412001）

地方高職院校社會服務能力建設基本路徑探析
——以株洲職業技術學院服務湖南“四化兩型”建設為例

劉明星

（株洲職業技術學院，湖南株洲412001）

株洲職業技術學院服務湖南“四化兩型”建設的路徑表明：構建“兩型”發展模式是實現服務湖南“四化兩型”建設功能的有效途徑，打造“五類項目驅動、職教集團支撐”的校企合作服務平臺是實現社會服務功能的有效保證，建立“五位一體”的社會服務運行模式是做好社會服務工作的有效舉措。

地方高職院校；社會服務；四化兩型

社會服務一直以來都是高等學校的一項重要職能，作為高校陣容中一個新型類型的高職院校，通過增強社會服務能力，擴大學院的社會影響，增強自身辦學的吸引力，是一個亟待研究和實踐的重要課題。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出高等教育要進一步增強社會服務能力。教育部副部長魯昕在2011年6月8日“高等職業教育引領職業教育科學發展戰略研討班”上的講話中再次明確提出：“增強社會服務能力是新時期賦予高等職業教育的新任務”。作為地處長株潭核心實驗區的株洲職業技術學院（以下簡稱“株洲職院”），在湖南推進“四化兩型”建設進程中，經過幾年的努力，探索了一條服務地方經濟社會的發展之路。

一、構建以服務長株潭城市群為目標的“兩型”發展模式

“十二五”時期是湖南推進“四化兩型”建設的關鍵期，作為高職教育大省的湖南，有理由期待高職院校有效投身服務“四化兩型”建設的主戰場。株洲職院以校企合作教育為突破口,主動適應長株潭“兩型”社會發展要求，通過“專業優化對接‘兩型’產業、人才培養嵌入‘兩型’教育，校園建設滲透‘兩型’理念，科研工作做好‘兩型’文章”,構建了以服務長株潭城市群為目標的“兩型”發展模式。

（一）專業優化對接“兩型”產業，增強學院服務地方經濟社會能力

縱觀沒有行業背景作依托的地方高職院校，專業設置往往呈現一種普適性而缺乏針對性的狀態，導致辦學缺乏特色，服務社會的能力比較欠缺。株洲職院在發展過程中即時發現這一問題，適時建立了一種主動對接長株潭“兩型”產業的專業動態調整機制。學院針對湖南在推進“四化兩型”建設進程中著力培育和打造汽車千億產業集群的產業發展動向，并結合自身多年的辦學積淀，提出了“對接汽車行業、服務汽車產業、培養汽車人才、打造汽車品牌”的發展思路，同時重點圍繞新能源、新材料汽車及相關戰略性新型產業的發展，改造老專業、設置新專業，進一步增強了學院服務地主經濟社會的能力。學院先后被省委省政府認定為“湖南汽車制造業高技能人才培養基地”、被北汽集團株洲公司、株洲南車時代電動汽車公司、株洲汽車齒輪股份有限公司、汽車火花塞等汽車整車及零部件制造企業認定為相應的人才培養培訓基地，被上海通用售后服務公司認定為“ASEP項目湖南教學中心”。

（二）人才培養嵌入“兩型”教育，塑造適應“四化兩型”技能人才

湖南”四化兩型“建設對高技能人才素質結構提出了更新更高的要求，株洲職院通過對“兩型社會”建設主戰場的人才崗位資質要求全面調研并進行系統的“KSAO”分析，適時將資源節約、清潔生產、綠色制造、環境友好等新知識、新技術、新理念融入課程教學、實習實訓、專業講座、活動開展等環節，從課內課外、校內校外嵌入到人才培養的全過程，以滿足“四化兩型”建設對高素質技能型人才的新要求。

（三）校園建設滲透“兩型”理念，對接融入“四化兩型”社會建設

建設“兩型”校園是湖南“四化兩型”建設的重要內容之一，同時,也是黨和政府對高校發展的戰略要求，是時代賦予高校建設的歷史使命。為貫徹落實國家“資源節約、環境友好”型社會建設及教育部關于節約型校園建設的有關要求，全國各高校紛紛提出了兩型校園建設的規劃和目標任務，并在組織建設、制度建設和行動落實方面做了許多努力。株洲職業技術學院在校園軟、硬件建設中深入滲透“兩型”理念，硬件建設注重資源節約，軟件建設注重環境友好，充分體現“四化兩型”建設的新要求。

（四）科研工作做好“兩型”文章，服務湖南“四化兩型”建設需求

“四化兩型”建設是湖南“十二五”時期社會經濟建設進程中的一個重大戰略舉措，其中蘊含著一系列需要研究和解決的重大課題。株洲職院作為一所地方性高等職業院校，率先確定將高職院校“兩型”發展與服務模式作為一個重點研究領域，通過研究與實踐，引領學院的改革、建設與發展，進而增強學院服務地方經濟建設的能力。同時,積極與地方企業聯合開展清潔生產技術、綠色制造技術、節能環保技術等應用技術研究，有效服務湖南“四化兩型”建設需求。

二、搭建“五類項目驅動，職教集團支撐”的校企合作服務平臺

校企合作服務平臺的構建是高職學院服務地方經濟社會建設的有力保障。株洲職業技術學院堅持“立足汽車行業、服務汽車產業、培養汽車人才、打造汽車品牌”的特色發展道路，在政府的關心支持下，牽頭成立了“株洲汽車職業教育集團”，積極爭取并引進了湖南汽車制造業高技能人才培養基地等政府引導型校企合作項目、中國汽車工程學會統籌的博世汽車項目等行業統籌型校企合作項目、華大菁英教育有限公司市場運作型的校企合作項目、上海通用、北汽控股等企業主導型校企合作項目及學院汽車臨床診斷中心等學校服務型校企合作項目等五類校企合作項目，進而通過“五類項目驅動、職教集團支撐”，構建了一個系統的校企合作服務平臺體系，株洲職院正是借助了株洲汽車職教集團和五類校企合作項目這一校企合作服務平臺，實現了校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，為服務湖南“四化兩型”建設提供了強有力的支撐。

三、建立“五位一體”的社會服務運行模式

如何將社會服務工作落到實處，全面取得社會服務工作的實效，株洲職院的做法是建立“五位一體”的社會服務運行模式，并實現社會服務工作的校、政、行、企多方共贏。這主要從以下五方面進行著手：（1）積極爭取“政府引導型”的社會服務項目，有效服務政府職能部門工作，實現校、政共贏。一是積極爭取政府各相關部門的招標課題，通過課題研究和成果發表有效服務政府部門有工作。二是積極爭取政策性的城鎮待業人員和農村勞動力轉移培訓項目、服務外包培訓項目等，有效開展社會人員的培訓，提高社會待業人員的就業技能。三是積極爭取教育行政主管部門的職教師資培訓等項目，有效服務區域內同類職業院校。（2）積極參與“行業主導型”的社會服務項目，有效服務行業協會工作，實現校、行共贏。充分發揮學院的人才和智力優勢，通過專業（專業群）對接行業產業，引導教師積極參與行業協會、研究會等主導的行業標準的制定與開發，并為相關專業人員提供專業知識、專業技能、新技術、新知識、新標準（規范）等的培訓服務。（3）積極承接“企業主導型”的社會服務項目，有效服務企業“兩型”發展，實現校、企共贏。通過充分發揮校企合作資源和校友資源，著眼企業技術更新和產品升級換代過程中呈現出的技術革新與工藝改造、員工培訓等實際需要，積極承接企業主導的技術革新、工藝改造、員工培訓等項目，有效服務社會，并進而促進校企合作的吸引力。（4）積極開拓“市場需求型”的社會服務項目，極大滿足社會需求。通過充分挖掘學院駕培中心的服務潛能，面向市場，做大做強駕駛員培訓。積極豐富研發華大菁英教育有限公司教育服務產品和職業教育系列標準，為區域內同類職業院校提供專業建設指導與合作辦學服務。積極面向在校學生和社會從業人員學歷提升需求，做大做強成人教育。（5）積極發揮“資源共享型”的社會服務功能，極大挖掘服務潛能。充分發揮校內實訓中心實訓平臺和各類人才培養基地功能，每年為株洲職業教育大學城7所職業院校的學生提供一定數量的實習實訓和一定數量的師資培訓服務，實現資源共享。

劉明星，男，科研規劃處處長，副教授，碩士，主要研究方向為高等職業教育。

G710

A

1674-7747（2011）24-0072-02

[責任編輯 秦濤]