多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用

甄玉寶

河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué) 河北滄州 061100

多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用

甄玉寶

河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué) 河北滄州 061100

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示動(dòng)態(tài)模擬地理現(xiàn)象，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，而且可以突破了教材的極限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，從而大幅度提高地理課的教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ诘乩斫虒W(xué)中，教師可以通過(guò)制作課件創(chuàng)建與課堂教學(xué)相適應(yīng)的形象逼真的情景和意境，將知識(shí)動(dòng)態(tài)直觀地展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的注意力和求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教學(xué)《山地的形成》這一課時(shí)，由于“山地形成”的教學(xué)內(nèi)容很抽象，如果單單依靠教材和教師的講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定感到單調(diào)枯燥，沒(méi)有興趣，當(dāng)然也很難理解褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。教學(xué)時(shí)如果運(yùn)用多媒體課件展示山地形成的相關(guān)圖片，或是播放山地形成和火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模的視頻，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然會(huì)興趣濃厚，然后再將“向斜成山，背斜成谷”以動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)模擬演示，學(xué)生不僅有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使得令人難以理解的地殼運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很直觀很輕松的掌握。

二、多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師往往要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，最后也難以達(dá)到預(yù)期的效果。由于多媒體課件展示的內(nèi)容生動(dòng)形象，豐富直觀，所以適當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分獲得豐富生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于克服思維障礙，便于學(xué)生輕松的掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。地理課堂的教學(xué)難點(diǎn)就在于地理空間位置需要極強(qiáng)的想象力，在地理教學(xué)中，當(dāng)?shù)乩碇R(shí)可以用圖形或者視頻的形式來(lái)詮釋的時(shí)候，有助于學(xué)生成完整的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)就變得沒(méi)有那么困難。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》一課時(shí)，太陽(yáng)系的組成是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，行星和恒星的區(qū)別是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)太陽(yáng)系的組成，學(xué)生一般只知道太陽(yáng)系九大行星的名稱，對(duì)九大行星的空間概念不是很清楚，對(duì)天文學(xué)家目前發(fā)現(xiàn)的其他小行星了解就更少了。因此，教學(xué)時(shí)如果適時(shí)給學(xué)生播放有關(guān)內(nèi)容的視頻短片，有助于學(xué)生在頭腦中形成地理空間的概念，提升學(xué)生理解能力和空間想象力，便于學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)的理解和教學(xué)重點(diǎn)的掌握。

三、多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的讀圖能力

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力是地理教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。目前地理教材中的一些圖形圖表主要是讓學(xué)生理解某些結(jié)論形成的過(guò)程，這些圖形圖表設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的、無(wú)聲的，其內(nèi)容給予學(xué)生的印象是孤立的、缺乏聯(lián)系的。學(xué)生從圖形圖表中很難做到充分理解。運(yùn)用多媒體將這些靜態(tài)的圖形圖表、結(jié)論形成的過(guò)程動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，既可以幫助學(xué)生形成地理事物正確的空間概念，理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)“洋流”一課時(shí)，通過(guò)多媒體視頻播放海水大規(guī)模周期運(yùn)動(dòng)的情形，展示海水在地球表面的流動(dòng)方向及其變化規(guī)律，學(xué)生便會(huì)很容易的理解教學(xué)內(nèi)容，并且加深印象，同時(shí)提高了學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)與運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，有助于強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)形象的圖像，營(yíng)造逼真的音響效果，演示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，有助于強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如教學(xué)《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一課時(shí)，因?yàn)檫@一課教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性強(qiáng)，案例和圖片等材料較少，如果只是講述教材的文字內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定覺(jué)得平平淡淡。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放環(huán)境破壞前后的圖片并進(jìn)行對(duì)比，或是播放有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料，如濫挖亂采造成的江河潰堤，亂排亂放造成的環(huán)境污染，酸雨侵蝕造成樹(shù)木枯死等，學(xué)生看后心靈受到震撼，這樣的教學(xué)效果是其他任何形式都無(wú)法比擬的。

此外，在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生看到多媒體動(dòng)態(tài)演示地理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同刺激外，常常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的聯(lián)想，或是提出更多的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

2010-10-07

甄玉寶，本科，中教一級(jí)。