思想品德教學中信息技術的應用

丁紅香

河北省棗強縣馬屯鎮中學 河北衡水 053101

思想品德教學中信息技術的應用

丁紅香

河北省棗強縣馬屯鎮中學 河北衡水 053101

人類社會已進入了以數字化、網絡化為基礎的信息化社會，作為先導性產業的教育必須迅速走向網絡化和數字化。這就要求新世紀的教育必須圍繞著學生的基本學習能力重新設計、組織和安排。從這個意義上說，信息科學技術與學科課程的整合，已成為教育發展和改革的必然趨勢。信息技術的應用主要是指以計算機為基礎的現代教學媒體的使用，主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和互聯網。電子多媒體和網絡在師生面前展現了一個五彩繽紛、奔騰縱橫的信息世界。合理運用網絡及多媒體技術，可以有力地改變傳統的“教師—教材—學生”式的單一的信息互動，改變教育教學的面貌，提高教育教學的質量。

信息技術在思想品德教學中的應用，絕不是“傳統教育模式”和“互聯網絡”的簡單關聯，基于互聯網和多媒體的教學模式，是一種自主化、協作化、個性化和多元化的教學模式。這種新型教學模式是以學生為學習的主體，以網上信息、數據庫、光盤、課本等為學習資源，以互聯網學習平臺下的師生交互、生生交互的民主氛圍為學習環境。教師的作用主要是學習資源的開發建設和課堂學習的組織引導。學生借助信息技術工具，自行查找、分析、交流、處理信息，完成意義建構，從以往的被動接受灌輸轉變為主動探索，這是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。

學生學習道德知識，形成道德觀念是一個極其復雜的過程，它包括了諸如觀察、聯想、想象、體會、理解、推理等，是一個從感性認識上升為理性認識的過程。信息技術在這一過程中，有著啟動學生知覺運動，喚起他們自身學習興趣、學習動力的功能，這是教師語言講解所不能替代的。在教育中尊重學生的獨立性、主動性、合作性及相信學生本身擁有的巨大的學習潛能，把思想品德課真正轉變成塑造人、培養人的課程。

一、信息技術在思想品德教學中的應用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮

新課程的理念強調要以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現。學生參與教學過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂上，學生不必正襟危坐，他們在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂其學”，敢說、敢想、敢做，情緒高漲，思維活躍。同時，信息技術的運用，很好地激發了學生的好奇心、求知欲，給他們的再造想象和創造想象提供了生動形象的表象基礎，培養其創新的思維品質。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發揮學生的主體作用，促使學生積極主動地學習。同時，使用多媒體輔助教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。借助于多媒體教學，不但豐富了課堂所學內容，并進而促使他展開豐富的想象。課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。如，在講“環境問題的危害”時，可以直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產的錄像資料，以及我國當前土地沙漠化狀況的錄像資料，無須多言，學生就已經認識到了當前我國環境問題的嚴重危害以及環保工作的必要性和急迫性。

二、信息技術在思想品德教學中的應用有利于知識的獲取與保持

多媒體計算機和互聯網提供的外部刺激不是單一的刺激，而是音樂、動畫、閱讀、交談等多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)作過一個著名的知識保持，即記憶持久性的心理實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現知識比單純講解知識更能激發學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。音樂是聲音的藝術，它能生動、形象地表達人們的思想感情，能促進學生的形象思維能力、想象能力和創造力，能陶冶學生高尚的道德情操，培養其優良的道德品質。音樂在思想品德課中的運用能使學生在優美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。如：教學八年級上冊《同學?朋友》一課時，課的伊始筆者播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學開始小聲地跟著吟唱，再后來是全班同學一起唱。欣賞完之后，筆者不失時機地提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關系嗎？”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然的進入本課的學習。

三、信息技術在思想品德教學中的應用有利于對教學信息的有效收集和對教學效果的及時反饋

思想品德課的每個框節均包含正文、活動、相關鏈接，把這些教學內容相關而教學特征不同的教學資料有機地組織在一起，無疑對課堂教學、課外復習或自學都是大有好處的，利用超文本方式和網絡可以很自然而方便地實現這一點。如，在河北遠程教育網打開政治八年級上冊第一課第三框《難報三春暉》，里面有《難報三春暉》教材說明、知識點、教學建議、習題精選、優秀課件、教學素材(愛的奉獻、挨杖老、親嘗湯藥、扇枕溫衾、王祥臥冰、孝感動天、孝敬父母、鹿乳奉親、孟宗哭竹生筍、鳥媽媽愛孩子、媽媽的吻、燭光里的媽媽、媽媽等視頻、音頻或圖片)、拓展資料(親嘗湯藥、扇枕溫衾、王祥臥冰、鹿乳奉親、孟宗哭竹生筍、孝敬父母的好少年、重慶人如何孝敬父母等)、教學設計。再根據思想品德教師教學用書的指導來安排一課時的《難報三春暉》，可以說備課充分，課堂講解內容豐富，稍作刪減即可用于課堂教學，可謂事半功倍。

在教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向。而網絡技術的運用能夠最大限度地利用網絡巨大的信息量，使網絡技術教學能在巨大信息量的前提下開展學習活動，保證了學習者涉足知識的時效性。學生接觸社會、了解時事、分析問題、社會調查，通過網絡可以更便捷、更迅速的實現，也有利于學生開拓視野，發展興趣，完善知識。教師利用現代信息網，通過傳遞文字、聲音、圖形、動畫、影像、電子課件和教師板書等教學要素，使師生進行雙向視聽、問答，實現遠程跨時空交互的教學方式。這種教學模式使師生和生生之間協作學習、共同探究，共享教育資源，真正做到了充分滿足個性化的學習要求。

網絡具備了教師與學生溝通的優勢條件。教師再也不必為高額的電話費而煩心，可以利用網絡軟件的聊天功能，與學生及時溝通，向學生家長了解學生的各方面情況，和家長一起幫助和監督孩子，讓孩子把學到的知識及時通過習題進行運用，檢查孩子是否把知識掌握到位，是否會融會貫通、舉一反三，是否能運用于實際。教師與家長、教師與學生之間都可以用QQ，MSN等聊天軟件相互溝通，隨時了解學生學習狀況，還可以對學生進行心理健康教育。一對一的交流模式有效地保護了學生的隱私，也使學生敢于說出自己的心里話。

信息技術與思想品德教學的整合，在遵循教育和學習規律的基礎上，立足于互聯網，充分利用互聯網的優勢，發揮學生的學習主動性和積極性、創造性。在先進的教育思想、理論指導下，思想政治課教學運用多媒體信息技術教學，能夠大幅度提高課堂教學效果，不斷增強學生的學習興趣，積極地誘導學生的思維，培養學生的創新能力，更好地達到思想政治課德育的目的。利用信息技術創設全新的學習情景，構建虛擬與現實相結合的學習環境，學生與教師在一個平臺上，實現資源共享的交互式學習，真正體現了師生互動、生生互動的教學優勢，使教學相長得到了進一步的深化。運用現代信息技術，將信息技術與思想品德課教學有機地整合，可以有力改變思想品德課枯燥、干癟的面貌，提高學生在學習興趣、主體意識、邏輯思維、創新思維等方面的水平，切實提高初中思想品德課教學的實效。

2010-09-27

丁紅香，本科，中教二級。