有效利用信息技術(shù) 激活語文課堂教學(xué)

楊 慧

山東省滕州市大塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東棗莊 277500

有效利用信息技術(shù) 激活語文課堂教學(xué)

楊 慧

山東省滕州市大塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東棗莊 277500

隨著媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)正在改變?nèi)祟惿鐣纳a(chǎn)生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的來臨使我們的教育別無選擇，不抓住機(jī)遇就會被歷史的巨浪沖走。為了迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地，我們的教育就必須跨上網(wǎng)絡(luò)快車。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談如何有效利用網(wǎng)絡(luò)，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)。

當(dāng)今社會是信息化的社會，信息技術(shù)的浪潮已經(jīng)席卷全球，不光對人類社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，而且也成為推動教育改革的強(qiáng)大動力。如今教育的思想觀念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索信息技術(shù)下新型的教學(xué)模式，是教學(xué)改革和教育技術(shù)面臨的最重要的課題。本文就小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效利用信息技術(shù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效激趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科的教師都必需要解決的問題，語文也不例外。

俗話說，良好的開端等于成功的一半。新課導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就吸引人的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師善于動腦，經(jīng)常變換不同的方式，以新穎有趣的導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。信息技術(shù)在此時就能很好地承擔(dān)這一任務(wù)。例如：在開始學(xué)習(xí)《自選商場》時，筆者了解到孩子對這個事物很熟悉，所以就給學(xué)生出示了自選商場的課件圖片，并問：這是什么地方啊？孩子們異口同聲地說：自選商場。接著，又讓學(xué)生和筆者一起表演“媽媽和孩子”去商場買東西的情景，并讓他們說出自己在自選商場購物的感受。表演一開始，孩子們都爭先恐后地表演著，通過模擬對話，大家都說出了自己的感受，頓時課堂的學(xué)習(xí)氣氛高漲起來了，對話讓孩子把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

二、搜集資料，引領(lǐng)創(chuàng)新

常規(guī)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和字典等。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、建構(gòu)知識造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏而難以得到發(fā)揮。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更有效培養(yǎng)多種能力的認(rèn)知工具和更能展示學(xué)生個性的互動平臺。如作為信息獲取工具的“搜索引擎”，可以幫助學(xué)生收集到很多與課文相關(guān)的信息；如Word和圖片處理工具，能幫他們進(jìn)行資料的整理和創(chuàng)作，培養(yǎng)了他們多方面的創(chuàng)新能力。在《金色的魚鉤》閱讀教學(xué)后，我們開展以“二萬五千里長征”為主題的拓展閱讀，學(xué)生從不同的角度歸納整理互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料，有的依據(jù)二萬五千里長征的起因、發(fā)展和結(jié)束這一時間線索進(jìn)行整理，也有的從類型線索——人物、事件、自然地貌等角度進(jìn)行歸類。師生最后得出這樣的看法：就社會事件的資料整理，至少可以依據(jù)以上2個線索進(jìn)行歸類。通過歸類，學(xué)會了對《金色的魚鉤》這篇課文所包含的意義用圖片、數(shù)據(jù)等具體資料加以援證。有一組學(xué)生的電子卡片名為“艱苦歲月”，他們以紅軍瑞金總政治部舊址那棟極其簡陋的泥房，以鄧小平同志簡陋的的辦公室兼臥室為證，以二萬五千里長征經(jīng)過的興國縣當(dāng)時全縣23萬人口就有8萬多人參加了紅軍，其中犧牲了2萬余人這一具體數(shù)據(jù)作為長征艱苦性的例證。還有一組學(xué)生在二萬五千里長征經(jīng)過的川西山地的風(fēng)景圖片中觀察到，那里的風(fēng)景雖然優(yōu)美，但地勢險峻，水流急，高山險，現(xiàn)在尚且如此，更何況是六七十年前，體會紅軍經(jīng)過此地何等不易，進(jìn)而激發(fā)對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。

三、突破難點(diǎn)，化繁為簡

捷克著名教育家夸美紐斯在其著作《大教育論》中說“尋找一種教學(xué)方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)”，他強(qiáng)調(diào)通過感覺獲得知識，重視直觀教育，強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)識一切事物、藝術(shù)和語言。建構(gòu)主義理論也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。”學(xué)生在學(xué)習(xí)時獲得的信息83%來自視覺，視覺心理對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展十分重要。多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音、動畫、視頻有機(jī)地結(jié)合在一起，對所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動，更具吸引力。如：平原地區(qū)的學(xué)生對《瀑布》一課缺乏生活感受，而《草原》一課對于大山里的孩子來說，描述的情境他們的想象也很難到達(dá)。課文中的幾張圖片無法使學(xué)生很好的回答出老師的提問。這時教師可以利用遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)絡(luò)資源，把與課文內(nèi)容相符的資料融合，把靜態(tài)變成動態(tài)，創(chuàng)設(shè)出集聲音、畫面。顏色、音樂于一體的課件資源，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的思維，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、深入探究，德育滲透

教師在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時，要注意挖掘教材和學(xué)習(xí)資料中的思想教育因素，及時地、恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。信息技術(shù)在這方面有時也能成為教師的“好助手”。如教學(xué)《冀中地道戰(zhàn)》《我的戰(zhàn)友邱少云》《向往奧運(yùn)》這些課文時，學(xué)生就會問：中國這么大，人這么多，日本人為何還能如此橫行？中國現(xiàn)在富強(qiáng)了，為什么沒有舉行一次奧運(yùn)會，要等到2008年才有？這些問題就需要教師指導(dǎo)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多方面、多角度一起深入探究，并適時實(shí)施愛國主義教育和國情教育。又如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文中的“英勇跳崖”部分時，先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊用筆劃出描寫五壯士的動作和神態(tài)的詞語，并仔細(xì)體會和品析，然后指五名學(xué)生到臺前進(jìn)行表演，看學(xué)生是否真正體會到英雄人物的高大形象和高尚品質(zhì)。接著讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看電影《狼牙山五壯士》英勇跳崖的情景。最后教師用非常富有激情的語言說：同學(xué)們，你們看了五位同學(xué)的表演和這段電影，此情此景，難道不想對五壯士說點(diǎn)什么嗎？同學(xué)們都沉浸在悲痛之中，有的慢慢舉起小手，淚流滿面地說，“我這才知道今天的幸福生活是無數(shù)先烈們用生命和鮮血換來的，我們一定要好好珍惜。”有的捏著小拳頭，非常憤怒地說，“日本鬼子太可恨啦！五壯士太偉大了啦！五壯士你們聽著，我們長大了一定要為你們報仇！”小學(xué)生的語言雖然童氣十足，但他們的心靈是純真的，雖然圖像信息是生動的，但語言符號是抽象的，通過學(xué)生的“讀、看、思、議”品味到什么是恨什么是愛。這種“恨”與“愛”并不是教師教出來的，而是學(xué)生真真切切品味到的。

總之，在科技飛速發(fā)展的今天，教師要善于利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種問題情境，優(yōu)化知識形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2010-06-29

楊慧，本科，小教高級。