高職院校學生創業教育的思考

于松

（常州輕工職業技術學院電子電氣工程系，江蘇常州213164）

高職院校學生創業教育的思考

于松

（常州輕工職業技術學院電子電氣工程系，江蘇常州213164）

在目前教育體制和社會經濟發展形勢下，高職生創業對于自身發展和促進就業的重要意義。通過分析當前高職生創業現狀和目前存在的一些問題，并對此類問題進行研究，探討如何提升高職生創業的普及率和成功率。

高職院校；學生創業；思考

一、高職生創業的背景及其意義

2009年國家首次提出“鼓勵大學畢業生自主創業”概念，通過一系列的優惠政策，包括稅收、場地安排、創業環境和條件等來支持鼓勵高職生自主創業。隨后，各地政府和各高等院校迅速響應這一號召。近年來，在各部門的共同努力下，高職生創業的比例較之往年有了明顯提升。隨著我國高等教育從精英化邁入大眾化，就業難成了社會關注的焦點問題，在此背景下，高職生自主創業逐漸被社會所認可并寄予了厚望，創業實際上也成為就業的另一種類型。首先，一個有創業能力的高職生不僅不會給社會帶來就業壓力，相反，他的創業活動還能夠增加就業崗位，緩解社會就業壓力。其次，創業和創業實踐活動能夠充分調動高職生的主觀能動性，能夠引領他們獨立思考、自主學習、學會自我調節與控制，從而可以迅速提高綜合素質。最后，創業有利于培養高職生創新精神，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的根本動力。美國是世界上最富有、最強大的國家，其高職生創業比例一直在20%以上。

一、高職生創業的現狀分析

（一）高職生創業比率低

日前，第九、第十屆全國政協常委、國務院參事、國家教育咨詢委員會委員任玉嶺對中新網財經頻道表示，中國高職生創業比例只有2%，相對于國外的10%-20%差距較大。而另一份以北京12所高校為樣本的高職生創業調查顯示：受過創業教育的學生有17.2%，有創業打算的學生占總人數的7%，而真正創業的學生只有1.1%。由此可見，高校的創業教育工作亟待加強。成都市一份調查顯示：高職生一點不了解創業知識的約為70%，由此得知，絕大部分學生對創業知識一點不了解。有調查顯示，目前中國高職生每年選擇創業的比例為5%，成功率在2%-3%，浙江高職生創業成功率比較高，在4%左右，但離發達國家20%的成功率差距還很大。以筆者從事創業教育的經驗來看，高校領導、就業主管部門以及普通教師對高職生創業的思想觀念存在誤區，高校創業師資隊伍嚴重匱乏，創業實踐環節形式化是高職生創業比例低的重要原因。

（二）創業知識匱乏、創業創新度不高

目前，雖然高職院?；旧隙奸_設了“SYB”課程、各類創業教育講座，但效果并不理想，因為這類課程的普及率低、課時數少，不能夠全面地為學生解讀國家關于高職生創業的相關優惠政策，不能系統地向學生傳授相關的創業理論知識，更多的只是教導學生如何在理論上創業。因此，學生很難對創業產生濃厚的興趣，部分有創業意向的同學也不知道如何展開自己的創業生涯，即使決心創業的同學，也很難找到適合自己的創業項目，很多都是擺地攤式的，簡單地把創業理解成為賣東西，而沒有利用自身的優勢創新地去創業，創業項目沒有競爭力也就不奇怪了。

（三）缺乏資金支持

高職生在創業過程中遇到的最大障礙就是資金問題，來自麥克斯的調查顯示，2009屆大學畢業生自主創業的資金主要依靠父母、親友和個人儲蓄的占80%以上，可見，2009年以來政府對大學畢業生自主創業的資助政策效果并不明顯。任玉嶺表示，相對于中國20來年來積累的大量創業投資資金而言，真正用來解決高職生創業問題的卻不足5%，而要承擔一些風險、支持高職生創業的創業資金公司大多數還是在找效益高、能賺錢、風險小的創業項目，沒有真正為創業去服務。據悉，不少高等院校都設有專項的創業資金，但真正用于學生創業實踐活動的則少之又少。各地政府也紛紛出臺了優惠政策，向高職生進行貸款，但貸款手續繁瑣、貸款程序死板，缺少人性化。

（四）高職生創業社會環境不夠完善

二十一世紀初是中國經濟和社會發展的重要轉折時期，在完成經濟增長方式的轉變的同時，還需要解決一些更深層次的問題，國家在對社會利益格局進行調整的過程中，常常出現顧此失彼的現象。因此，高職生創業處在一個高難度、高風險的區段，高職生在創業過程中不僅要應付資金、技術、經驗等方面的問題，還要經受社會上形形色色不良行為的考驗。高職生社會經驗相對匱乏，不少滿懷創業理想和抱負的高職生，受不良行為影響后，創業激情受挫，很難能夠東山再起，他們的創業之路也會就此終止。

二、關于高職生創業的幾點思考

（一）加強學生創業教育工作開展力度

高職生創業教育不同于一般的學科教育，綜合性很強，它承擔著培養高職生的創業精神、提升高職生的創業能力和創業意識的作用，是促進高職生產生創業意愿的重要途徑。鑒于目前我國高職院校創業教育的現狀，高職院校應從以下幾點加強學生創業教育工作開展力度：（1）學校內部統一認識、高度重視、抓住時機、大力推進創業教育，開展內容豐富形式多樣的創業教育活動和創業實踐活動；（2）加強創業教育文化建設，在校園內營造一個濃厚的創業文化氛圍。例如，在學建立創業文化墻以廣泛宣傳創新精神，改變那種認為穩定的工作比充滿風險的創業更可取的傳統價值觀念。要樹立創業典型，弘揚創造和創業精神，形成突出和強化創業意識的人文環境，形成提倡高職生創業的輿論氛圍，形成提倡高職生創業的價值觀念，形成鼓勵創業、寬容失敗的創業文化，從而潛移默化地培養和強化高職生的創業意識；（3）創建一支創業教育師資隊伍。創業教育師資隊伍建設是一項關乎到高職生創業教育成敗的關鍵因素，因此，各高職院校應該采取多種措施、不斷提高創業教育的師資水平，以提高創業只是在學生中的普及率。

（二）凈化高職生創業環境

南京“彭宇案”的發生并不是個案，在當今社會，道德倫理直線滑坡，根據對常州大學城高職教育園區五所高職院校統計顯示，每年學生受不良行為影響事件多達30余起，其中，高職生創業被騙的現象也時有發生。拋卻社會因素除外，目前的高職生長期生活在校園里，社會經驗比較欠缺，外表成熟，但內心還十分單純，在人際溝通、交流方面表現出較大的障礙。針對這一社會現象，可以從以下三方面著手：（1）高職生本人要加強社會歷練，盡可能參加社會實踐，在真實的社會環境中提高甄別人、事的能力；（2）從大的方面來講，要凈化社會風氣，提高社會道德水準。當前，我國的道德水準已經下降到了一個十分嚴重的地步，高職生同樣不能避免這方面的影響。近期頻發的事件告訴我們，體制的改革、制度的健全是提高加強公民道德建設的重要方面，這也是一個長期的過程。（3）加強社會的監督和管制。當道德的約束力已不足制止不良行為現象的發生時，強有力的監督和管制就顯得勢在必行，有關部門要強化敏感度，嚴格執法，嚴厲打擊傷害高職生創業的行為，切實維護高職生創業。

（三）增強高職生創業服務功能

盡管政府積極響應高職生創業，高職校也一直支持高職生創業，但高職生創業仍處在一個起步階段，創業教育運行機制、管理體制和創業平臺的構建還存在較多的不足。高職生的創業涉及到政府、學校、企業、家庭和學生個人，這五個方面要齊頭并進，形成立體化推進的局面，任何一個方面的不成熟都會制約著高職生的創業。高職生創業服務體系的構建必須發揮政府的主導功能優勢、高職的教育職能優勢、企業的市場前沿優勢、社會的保障優勢、家庭的資金支持優勢、個人的職業素養優勢。只有不同方面協助聯動，幫助高職生培養創業意識、才能為高職生創業提供可靠的保障和服務。職業教育界前輩黃炎培說：“只從職業學校做功夫，不能發達職業教育；只從教育界做功夫，不能發達職業教育；只從農、工、商界做功夫，不能發到職業教育”；“要辦好職業學校，必須同時和一切教育界、職業界進行溝通聯絡。”高職生創業屬于職業教育的一部分，搞好創業也必須要實現多方聯動。

（四）指導高職生理性選擇創業項目

由于高職生社會經驗不足，受到挫折后又極易受到難以承受的打擊，所以指導學生理性的選擇創業項目，尤為重要。在高職生創業項目上應該做到以下四點：（1）選擇成本低的項目。根據對常州科教城高職教育園區五所高職院校的統計，有2/3以上的學生來自蘇比地區，其中絕大多說來自農村，總體而言，學生家庭經濟條件比較差，所以，選擇成本比較低的項目就比較適合高職生。此外，即使創業失敗，學生還可以承受，而不至于一蹶不振。（2）技術含量不高的項目。在校三年，高職生所學到的知識是十分有限的，而且書本知識和社會實際差距甚遠，所以高職生選擇的創業項目技術含量不能太高，不然就會出現眼高手低、超出自己能力之外的情況。（3）周期比較短的項目。由于資金、技術和高職生自身實際情況的制約，選擇的項目應該是周期短、見效快、靈活性比較強的項目。如果周期比較長，高職生往往會因為看不清發展而喪失信心，迷惑彷徨，陷入泥潭而不能自拔。相反，對于周期比較短的項目，高職生極易理清經營思路，掌握發展方向，即便是創業受挫，也可以迅速的調整創業方向和項目。

總之，高職生創業是一項系統而復雜的工程，是高等教育發展、社會進步的必然所在，相關的方方面面要齊心協力，共同推進這一工作的開展。

于松，男，助教，主要研究方向為學生教育管理。

G710

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1674-7747（2011）24-0050-03

[責任編輯 秦濤]