關于技能大賽的實踐與探索

徐岳清

（無錫機電高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000）

關于技能大賽的實踐與探索

徐岳清

（無錫機電高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000）

舉辦技能大賽是職業教育工作的一項重大制度設計，是對職業教育教學改革成果、對職業學校教育質量和辦學水平的檢驗。以無錫機電高等職業技術學校為例，總結了近年來參加各級技能大賽的成績、經驗與做法，闡述了技能大賽對提升職業學校實力的影響，具有一定的借鑒意義。

職業技能；技能大賽；學校實力

舉辦技能大賽是職業教育貫徹黨的教育方針、落實科學發展觀的重大舉措，是職業教育工作的一項重大制度設計，是對職業教育教學改革成果、對職業學校教育質量和辦學水平的檢驗。多年來，無錫機電高等職業技術學校在各級教育行政部門的領導與指導下，重視技能教育，積極組織參加各級各類技能大賽，取得了一定的成績。學校“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，以技能大賽引領了專業教學的導向，提高了學校的的基礎能力建設、教學能力和學生普遍的技能水平，有效地提升了學校的實力，擴大了學校的影響力。

一、參賽各級技能大賽情況

（一）參賽人數與項目不斷增加

自2007年舉辦全國首屆職業院校技能大賽以來，學校連續五年組隊參賽。2007年晉級進入全國大賽選手人數為3人，到2011年增加到9人；參賽的項目2007年為機電一體化的組裝與調試、電子產品的裝配與調試2個項目，2011年增加到數控銑、電子商務技術、數控機床裝調與維修、電氣安裝與維護、樓宇安防和加工中心數控車團隊6個項目，五年來，參賽人數與項目不斷增加。

（二）參賽水平與成績不斷提高

2007年，學校參加全國首屆職業院校技能大賽，取得1金1銀1銅，五年中，參賽水平與成績不斷提高，今年2011年，獲5金1銀1銅的佳績。近五來，學校在教育部主辦的“全國職業院校技能大賽”中，共獲17金7銀2銅；在江蘇省教育廳主辦的“全省職業學校技能大賽”中，獲31金40銀24銅；在國家六部委主辦的“第三屆全國數控技能大賽”中，獲2金；在江蘇省六廳委主辦的“第三屆全國數控技能大賽省選拔賽”中，獲7金1銀2銅。

二、具體做法

（一）優化制度設計，讓技能大賽開展常態化

1.覆蓋全體師生的參與制度。江蘇省教育廳要求“技能大賽要覆蓋每所職業學校。每所職業學校都要將技能大賽作為學校培養人才、服務社會的重要內容，通過舉辦技能節、科技節等形式，積極組織校內各項技能大賽，踴躍參加縣、市、省、國家的技能大賽。”因此，學校在師資隊伍建設過程中，將參與技能大賽作為教師職業生涯拓展和素質提高的重要項目，在實施《中青年教師職業生涯規劃》方案時，把實踐操作能力列入考核教師的指標、將參加各級各類技能大賽作為專業教師的必選項目，通過政策導向，鼓勵教師取得技能證書、參與企業技術開發與技術服務，提高實踐能力。學校還建立了校內技能競賽制度，每年固定10月份舉辦為期一個月的技能節，將參加技能大賽作為學生必經的實踐環節，要求“師生同臺、人人參與”，通過各系部、班級的“技藝比武”，學校的“大決賽”，營造了校園“學技能、練技能、比技能”的濃厚氛圍，在全校師生中形成“技能神圣、技能人才光榮、職業教育有出路”的價值觀。

2.逐層逐級逐類的選拔制度。在選撥參加全國大賽選手的過程中，學校嚴格執行逐層逐級選撥的制度。每年10月份校技能競賽結束后，獲獎選手經學校推薦參加市級比賽、在12月份市級比賽獲獎后，經市教育局推薦參加下一年3月份的省級比賽，省級獲獎選手再通過統一集訓、選撥參加全國大賽。“全員競賽、層層選撥”的大賽制度，得以讓更多的學生參與到技能訓練、熟悉行業規范、提升專業素養的道路上來，有效實現地實現了全員技能教育。參賽學生們在系賽、校賽、市賽、省賽，甚至國賽的一路歷程中，鍛煉意志、感悟成長，從而為將來更好的職業化、社會化奠定堅實的基礎。

3.公開公平公正的競賽制度。學校在組織校技能大賽過程中，堅持與市賽、省賽的項目接軌、標準接軌，制定科學合理的競賽標準、規則和程序。同時，聘請校外第三方專家擔任裁判，對命題、競賽、評判、裁定、監察等各個競賽環節進行全程把關，確保校賽的質量和水準。在學校擔任江蘇省參加全國中等職業學校電工電子技能大賽賽前集訓點的過程中，更是一把手校長掛帥，高度重視，對來自全省各地的選手從訓練指導、提供設備、后勤保障方面全力以赴、一視同仁，公開、公平、公正的做好訓練選拔工作，確保最優秀的選手能夠脫穎而出，走向全國賽場，展現江蘇職教風采。

（二）優化過程設計，讓技能大賽訓練科學化

技能比賽的訓練組織工作較為復雜，只有優化訓練的全過程設計與管理，才能使取得良好的效果，校在實踐中抓好了比賽訓練的幾個關鍵環節。

1.大賽準備階段。積極研究大賽文件，注重收集競賽的信息，制定切實可行的訓練實施性計劃；在遵循學生悟性與靈活性、梯隊銜接性、自愿性原則的基礎上組建技能集訓隊；在集訓前備足集訓所需要的物品和實訓材料。

2.集中訓練階段。調配專業知識淵博、技藝精湛、有豐富競賽指導經驗、工作負責踏實的教師組成教練團隊，負責選手的日常指導工作。同時，聘請行業企業、高職院校知名專家組成專家組，定期指導、考核、點評，不斷提高選手的技能水平。

3.賽前強化階段。確定技能強化的方向；讓選手參加拉練、模擬演練，通過模擬競賽場景，讓選手體驗競賽氛圍，增強臨場應變能力。

4.技能競賽階段。特別注意修復和調整選手的競技狀態，做好心理指導、保障后勤，促使選手增強自信心，實現心理的自我調節，達到最佳發揮狀態。

5.賽后總結階段。全面、分層開展總結，分為選手層次、指導教師層次、學校組織層次，對自己的表現情況進行總結、回顧與批判性的思考，從而為今后的指導提供借鑒，為決策提供依據。

（三）優化保障條件，讓技能大賽發展可持續化

為了保證大賽的持續化發展，學校不斷完善保障機制，使技能大賽不斷保持強勁發展動力。

1.建立落實目標責任的考核制度。學校堅持將參加各級技能大賽獲獎列入對各系部的年度績效考核目標，采用目標激勵的方法，促使系部、班級、學生“比技能、促質量、謀發展”機制的形成，增強了全體師生參與技能大賽的動力與活力。

2.建立專項持續投入的經費制度。學校每年都撥出專項經費，用于組織校技能節、添置競賽設備、工具、材料，購買相關軟件、資料、圖書等；同時，積極爭取各級教育行政部門和企業對學校參加技能大賽支持和贊助，為大賽提供了強有力的資金保障。

3.建立激勵爭先創優的獎勵制度。學校出臺政策對獲得技能大賽優異成績的學生予以表彰，頒發專門的技能獎學金；對獲獎教師也給予重獎，并在評優評職等方面政策傾斜。在學校內，設立了專門的宣傳欄，加大對技能人才的輿論宣傳，努力營造全校支持技能大賽、尊重技能人才的氛圍。同時，學校很好地落實了江蘇省教育廳文件政策，對在技能大賽中獲得優異成績的學生優先推薦就業，保送高校免試入學，極大地激勵了學生比拼技能的積極性。

三、取得的效果

（一）通過技能大賽，促進了學校辦學模式改革

技能大賽要與深化校企合作緊密結合，技能大賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位技能要求。為此，學校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”的辦學方針，努力形成“資源共享、優勢互補、互利雙贏”的校企合作機制。目前，有150家企業參加了學校專業教學指導委員會，其中57家企業成為學校相對穩定的校外實習基地，為學校學生實行工學交替、頂崗實習與高質量就業提供了有力保障。學校先后和一汽錫柴、中國移動、北京發那科、尚德太陽能、蘇州寶瑪等多家著名大型企業合作，通過“訂單式”培養、“冠名制”教育、“工學結合，半工半讀”、互建人才培養培訓基地、共同制訂人才培養方案等多種形式，夯實“校企一體”辦學平臺，取得良好的成效。

（二）通過技能大賽，促進了學校課程教學改革

技能大賽要與職業學校課程改革緊密結合，以技能大賽引導、推進和檢驗課程改革。為此，學校牢固確立以教師為主導、學生為主體、育人為主針、實踐為主線的課程改革理念，針對專業特色、課程特點、學生特征等差異性變化，從實際、實用和實效出發，大力推行任務驅動、項目導向、案例教學、場景教學、仿真教學等等理論與實踐相結合的教學模式。目前，學校有40多門專業課，全部實行理實一體化教學，并注重將技能大賽內容提煉轉化為課程教學改革項目，反映到教學過程中去，以項目為單位編寫校本教材，以教學周為單位編排教學計劃，以實驗室或實訓車間作為教學場所，以“雙師型”教師為主體實施教學，融“做、學、教”為一體，強化學生能力培養。

（三）通過技能大賽，促進了學校“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師隊伍是技能大賽的重要人員保障，學校通過組織教師直接參與和指導學生參與技能大賽，促進了教師全面掌握行業企業對高素質技能人才培養需求及相關職業崗位的技能要求，促使教師及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局。目前，學校現有專任教師274名,具有雙師素質（其中包括高級工、技師、高級技師等）的教師占專任專業教師的86.5%。從企業聘請工程技術人員作為兼職教師57名，占專業教師總數的20%，一支師德高尚、結構合理、技能高超，能適應職業教育需要的教師隊伍逐步建成。

（四）通過技能大賽，促進了學校實訓基地建設

技能大賽與實訓基地建設結合緊密，多年來，學校作為江蘇省和無錫市技能大賽的賽點和國賽集訓點，根據教學需要和大賽需要，不斷增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境，不斷提高比賽保障能力，不斷提高實訓基地建設與管理水平。目前，學校已在校內引進企業資源，按照真實的生產場景，參照企業5S運作模式管理，建設了機電技術中心、電子技術中心、信息技術中心和動漫實訓基地，為基于工作過程開發的課程創設實境教學環境，建設集理論學習、實踐操作、技能訓練等多功能于一體的學習環境。數控、電子應用技術、電氣自動化三個專業已建設成為省級重點實訓基地、數控技術為國家級重點實訓基地。依托實訓基地，學校建有國家職業技能鑒定所，可以開展數控車、數控銑、加工中心、維修電工、無線電調試工5個工種的高級工鑒定，同時，各技術中心兼具技術開發、對外培訓與服務等功能。

實踐證明，技能大賽是推動職業學校深化教學改革、加強校企合作、辦出職業教育特色的重要手段。只有將技能大賽與人才培養模式改革、教學模式改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等工作緊密結合，才能相互依托、相互促進，不斷提升學校辦學實力，培養出更多更好的高技能人才。

徐岳清，女，教務處主任，講師，碩士，主要研究方向為教學管理。

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1674-8522（2011）24-0047-03

[責任編輯 方翰青]