暢言語音教具系統(tǒng)在英語課堂上的應用

張 蘭

暢言語音教具系統(tǒng)在英語課堂上的應用

張 蘭

隨著科學技術(shù)的不斷進步，我們英語教師的教學模式也發(fā)生了很大的變化。從以前簡單的傳統(tǒng)書本教學模式到投影儀的使用；從錄音機的使用到多媒體輔助課堂教學，可以看到我們的教育教學輔助設(shè)施不斷完善。今天，英語教學手段又發(fā)生了一場新的革命—暢言智能語音教具系統(tǒng)的誕生。

暢言智能語音教具系統(tǒng)，是安徽科大訊飛公司針對中小學英語等學科教學需求開發(fā)的新型智能教學工具。這套系統(tǒng)包括點讀筆、主機、點讀教材、專用軟件等，這套系統(tǒng)的軟件網(wǎng)絡(luò)支持，推薦使用100M以太網(wǎng)卡或100M/1000M自適應以太網(wǎng)卡；計算機操作系統(tǒng)是Win9x/ NT/2000/XP/2003，需要具備聲卡和錄音、播放設(shè)備，能夠正常播放聲音和錄制聲音，錄音設(shè)備建議使用頭戴式耳麥。教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)資源進行課堂教學，另外它還獨具有聲教具制作功能、語音測評等功能，對英語教學有很大的輔助作用。

隨著暢言智能語音教具走進課堂，學生的學習積極性大大增強，使課堂氣氛活躍起來，課堂教學效率大大提高了，給學生帶來了學習英語的好環(huán)境，綜合提高了學生的學習能力。同時也將教師從繁重的口語教學中解脫出來。自從這學期參加了暢言智能語音教具使用的觀摩課，筆者深深地被它吸引住了，從內(nèi)心深處想把暢言智能語音教具應用到自己的課堂中。通過培訓時教研員的講解使用以及這學期課堂教學摸索，已經(jīng)熟練地掌握了暢言智能語音教具的使用。有時也通過QQ群這個平臺和其他教師相互探討，對它有了更進一步的了解和感悟。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率

興趣是學習的基礎(chǔ)，記得第一次使用暢言智能語音教具教學時，學生都把好奇的目光投向講臺上的暢言智能語音教具。然后就有同學在下面小聲說些什么，筆者知道他們對這東西感興趣了。這時拿出識別筆按下A鍵“Be quiet，please”B鍵“同學們，請安靜”，教室頓時安靜下來，這就是暢言智能語音教具獨有的提醒鍵，有效地維持了課堂秩序，這也是激發(fā)學生學習情趣的魅力所在。有了這一點新意的吸引，孩子們肯定還想知道更多，這為課堂教學繼續(xù)延伸起到良好的效果，使學生愿意學、主動學習。

有了暢言智能語音教具系統(tǒng)可以制作有聲教具進行實物教學。在六年級“Unit1：How tall are you？”教學中，利用暢言智能語音教具系統(tǒng)進入課件制作工具模塊，在生詞表中把本節(jié)課涉及的比較級單詞，如：更高的(taller)、更矮的（shorter）、更強壯的（stronger）、年齡更老的（older）等找出來，通過軟件把它們設(shè)置隱形識別碼，并將聲音文件保存到儲存卡上分別貼在相應的實物或圖片上，這樣就成了有聲教具，把單詞和實物結(jié)合起來，更直接學習單詞的實物教學，激發(fā)了學生學習興趣，使學習單詞變得不再枯燥無味。同樣，還可以把整句以隱形碼的形式存到儲存卡上，它包括學生對話和課文內(nèi)容，讓學生跟讀或進行對話教學。相比磁帶英語教學省去了倒帶的麻煩，這樣既節(jié)省了時間，又提高了課堂教學的效率。

二、豐富了課堂教學形式，提高了課堂教學質(zhì)量

所謂“教無定法、教學有法”就是教師教學方法應該多樣化，教學方法必須機動靈活，重要的是根據(jù)學情、教材特點來合理地使用、選擇適用于學生的方法，適合學生發(fā)展。暢言智能語音教具系統(tǒng)給了我們更大的發(fā)展空間，教學過程講解不再停留在學生想象中，使他們?nèi)谌肷鐣钪小Ｔ趯υ捴校梢酝ㄟ^自制教具把任意實物、圖片、卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓它們自己開口說英語，還可以利用人機對話交流，如在講到認物時，物體本身如黑板、手指、書桌等都會說話，學生很愿意與之會話，只需把識別筆對準隱形碼就可以。英語課堂變得更加直觀、形象、真實，從而課堂變得生動活潑有趣。使師生的自身都得到了發(fā)展，也優(yōu)化了教學模式，提高了課堂教學質(zhì)量。

智能語音教具系統(tǒng)的發(fā)音評測功能，也是一大亮點。評測內(nèi)容包括課本同步和自選內(nèi)容，可以根據(jù)發(fā)音評測功能，學習英語的發(fā)音，糾正不準確的發(fā)音，從而提高英語的發(fā)音朗讀水平。學生也可以試試自己的讀音是否標準，筆者每周會有一兩節(jié)課請幾個學生來朗讀課文或?qū)υ挘⒏鶕?jù)學生的表現(xiàn)給出評價和分數(shù)，孩子們都爭先踴躍報名。這套智能評測系統(tǒng)對學生做出公平的評判，以便更好地改進。通過這套系統(tǒng)的使用，學生的閱讀能力、口語表達能力、聽力水平大大加強，能在初中階段閱讀相關(guān)課外材料，在各種考試中，聽力考試成績明顯提高。

三、通過暢言語音教具系統(tǒng)與多種媒體設(shè)備的有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

在多媒體教學中，把幻燈片和智能語音教具系統(tǒng)有機結(jié)合起來，使課堂教學環(huán)節(jié)銜接恰當?shù)皿w，絲絲入扣。在利用多媒體設(shè)備進行直觀教學時，大部分幻燈片可以把實物以圖片及文字的形式展示出來，幻燈片對于課文帶讀力不從心，但是通過暢言教具與多媒體的整合運用，起到了事半功倍的教學效果，有效攻破教學難關(guān)。教師自制的多種多樣的點讀課件，可以充分與學生互動，調(diào)動起課堂氣氛，最大限度地整合資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

以上是筆者使用智能語音教具系統(tǒng)的點滴體會，當然還有一些其他的重要功能：如識別筆的點讀、復讀、暫停功能；紅外線指筆功能；中英文對照朗讀功能；提供課外朗讀素材；利用“生詞表” 查找生單詞功能等，相信這套系統(tǒng)能給英語教學帶來更大的益處。總之，有了智能語音教具系統(tǒng)的使用，不僅豐富了教學方法手段，而且提高了課堂教學效率，也為英語課堂教學再添奇葩。

稿件編號：P1103004

張?zhí)m，本科，小教一級。

河北省遷安市上莊鄉(xiāng)陶辛莊小學。