地方院校環境工程特色專業建設方案探索

蘭善紅 范洪波 武秀文

東莞理工學院化學與環境工程學院 廣東東莞 523808

地方院校環境工程特色專業建設方案探索

蘭善紅 范洪波 武秀文

東莞理工學院化學與環境工程學院 廣東東莞 523808

從人才培養方案、課程建設、教師隊伍建設、實踐教學、教學管理制度等幾方面探討了作為地方院校如何開展環境工程特色專業建設，以地處珠江三角洲的東莞理工學院為例探討了如何結合地方特點來建設環境工程特色專業，對各方面建設內容進行了詳細闡述，以為同類院校提供借鑒。

地方院校；環境工程；特色專業建設

特色專業建設是當前高校人才培養創新的重要載體，是深化教學改革，全面提高教育質量的重要內容。根據“質量工程”的部署，國家和地方省市相繼都將擇優重點建設一批特色專業。廣東省在2010年初出臺了《廣東省高等學校特色專業建設點申報指南》，開展廣東省特色專業建設，擇優重點建設約300個人才培養質量高、畢業生就業率高、社會聲譽好、綜合優勢突出、專業特色鮮明的本科特色專業建設點，建立國家、省、學校三級特色專業建設體系。我校環境工程專業也申報了該特色專業建設點，并在兩年前申報了校級特色專業建設點，開始了特色專業建設。

對一所地方院校來說，特色專業的影響是全局性的。一所地方高校盡管綜合實力不強，但只要擁有一兩個特色專業，其學校的社會聲譽及學術地位就會大大提高，其辦學特色也會在一兩個特色專業的建設上凸顯出來。因此，特色專業建設是地方高校辦出特色的重要途徑之一。地方高校特色專業建設研究相對較少，文章不多，專著也不多見，相對有較大的研究空間。

筆者以東莞理工學院為例，具體從以下幾個方面闡述了我校的建設方案。

1 改革人才培養方案，構建適應地方經濟社會發展需要的人才培養模式

東莞理工學院以工科為主，工科專業以工程能力培養為本位，以實際工程為背景，以工程技術為主線，以提高學生的工程意識、工程素質和實踐能力為主要目標，以綜合性項目設計為驅動主體，通過課程、課程模塊、課程設計以及各種實踐環節作為培養能力的載體，通過科學的進度安排逐步提升學生的綜合能力，建立符合環境工程類專業認證標準的培養體系。

通過調整和優化課程體系，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系。與以前的培養方案相比較，在課程體系設計上按照項目來進行設計，項目分四級，一級為最高，是培養本專業的核心工程實踐能力，由畢業論文(設計)、環境工程專業綜合設計組成；二級項目是為培養本專業方向的工程實踐能力，對應一組相關核心課程的綜合性設計項目，包括水/大氣污染控制工程設計、區域環境監測分析、環保設備設計、環境規劃設計、環境影響評價、清潔生產審核、環境應急預案的編寫等八個項目，三級項目是培養本專業方向中某一領域的實踐能力，對應一門核心課程的課程設計以及實習實訓，主要包括金工實習、電子實習、計算機程序設計、各專業課程設計等；四級項目是為培養某些知識點的工程實踐能力，對應各課程內實驗。各課程的安排，不再采用原來的順序，而是按照二級項目的要求，對課程進行模塊化設計。

新培養方案注重人才在知識、能力、素質三方面得到全面協調發展，將理論與實踐、第一課堂與第二課堂、共性培養與個性發展、能力提高與素質養成等進行系統設計，進一步完善我校由教學計劃、輔修(雙專業、雙學位)計劃、素質拓展計劃和創新創業能力培養計劃四個部分組成的人才培養方案，構建知識傳授、能力形成與素質養成于一體的人才培養方案。

2 改革課程教學內容，加強特色專業課程教材建設

特色專業的課程建設應根據培養目標和培養規格的要求，加強課程體系和教材的建設，并對教學內容、教學方法和手段等方面進行改革。

課程體系的構建根據學校辦學定位和專業建設目標，與本專業的教學實踐基地單位一起，確定與二級項目中對應的基礎課程與專業課程，并調整必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例。按照培養目標和人才培養規格的要求，本專業課程教學內容與體系由核心知識單元(必修)和一般知識單元(選修)組成，其課程可分為通識教育課程、學科基礎課程和專業教育課程三個層次。

通識教育課程要著眼于提高學生適應社會及自身發展的基本能力和基礎人文科技素質的培養, 要體現出“廣”與“同”的特點。對“兩課”、外語、計算機、數理等重要課要保證達到國家對本科教學的基本要求，但考慮到本校的特點，主要培養“應用型”而不是“研究型”人才，因此，減少了計算機、大學物理、英語課程的學時。學科基礎課程主要功能是培養學生在其專業技術領域中通用基本知識和基本技能，以便適應學生將來晉升、轉崗和自由擇業的需要。技術基礎課口徑要寬，但主干課程要扎實，形成支撐專業理論體系的堅實支柱。專業技術基礎課不僅要為工程能力培養服務，同時連同基礎教學也要為少部分有志進一步深造考研的學生打好基礎。我們設置的課程除了有“四大化學”和化工原理等，還增加了提高工程能力的化工環保設備、工程機械、工程制圖等課程。在專業教育課程方面，考慮到國內環境保護政策發生了根本性的變化，從單純的污染治理轉向全過程的污染控制，這要求今后從事環境保護的科技人員，不僅要精通污染防治方面的技術手段，而且對各行業最新技術的發展要有全面的了解，尤其要掌握住各行業清潔生產的最新工藝技術，能夠按照環境保護的要求適時提出不同行業清潔生產的建議。同時，考慮到目前東莞市環境保護的重點是實現“三大目標(創模、減排、污水處理全覆蓋)”，因此，我們構建了污染控制技術課程群、環境管理課程群、專業特色課程群(包括大氣污染數字模擬、環境危害性管理學、環保設備與設計、突發性環境污染事故的預防與應急處置、環境科技進展)，新的課程體系體現了“提升內涵、強化本地特色”的教學指導思想。

教材建設方面，為配合總學時的削減，各課程學時都有所減少，這樣原來所選用的教材在學時等方面不是很適合新的培養計劃，我們重新選用了較短學時教材，且是屬于“二十一世紀教材”“十一五規劃教材”、其他獲獎的教材，并且對于實驗教學我們結合所開實驗情況，自己編寫教材。對于沒有合適教材的課程，學校提倡教師自編教材，以滿足本校學生的需要。同時，提倡開設雙語教學，使用原版國外優秀教材，大力提升雙語教學的質量。

3 改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設

師資隊伍是特色專業建設的重要保障。以“精選、嚴育、重用、厚待”的用人政策，吸引和留住了一批中青年教學和科研骨干。堅持“內培養、外引進”的方針，擴大和加強師資隊伍。選拔一批學歷層次高、教學科研業績突出的中青年學科帶頭人，組建各個學科的學術梯隊。啟動學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干重點資助計劃，并繼續遴選重點資助對象。進一步營造公平公正的用人環境，營造教師尤其是青年教師干工作、成就事業的環境；鼓勵教師在教學科研實踐中不斷提高自己的業務水平。

在引進環境工程專業相關高級人才的同時，完善專任教師到環境工程相關產業和領域一線學習交流、環境工程相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制。建立教師培訓、交流和深造的常規機制，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。

實施專業教師到企業掛職制度和企業兼職教師聘請制度。考慮到東莞的企業比較多的特點，我們規定新調入的教師，在正式擔任工科類的專業課程教學之前，先到與本專業相關的企業掛職工作半年；其他在崗的工科專業的相關教師，每三年到企業掛職鍛煉半年。每個學期聘請至少4個企業兼職教師擔任相關課程或者課程相關章節的教學及工程實踐指導。促使我校的師資隊伍得到進一步加強，為特色專業的建設提供了有力的保障。

4 改革實踐教學，推進人才培養與生產勞動和社會實踐相結合

特色專業建設過程中，要高度重視校內外實習、實驗、實訓基地建設，為學生提高創新能力、實踐能力創設良好的實踐教學條件。我校把環境類專業實踐環節教學體系按照“公共實踐平臺＋專業實踐平臺＋綜合實踐平臺”三個層次相結合的結構體系來構建。

公共實踐教學平臺主要為培養學生適應社會及自身發展的基本能力和提高基礎人文科技素質，包括軍事技能訓練、體育技能訓練、計算機基礎應用能力訓練、語言能力訓練、外語應用能力、大學物理實驗、思想政治實踐、金工實習、電子工藝實習。

專業訓練平臺著眼于本科生從事環境保護活動必需的工程技術、經濟、法律和管理規劃等方面的知識基礎和能力基礎，目的是為學生獲取特定專業方向的知識技能建立一個寬闊并堅實的能力培養平臺。該平臺實踐環節豐富，包括專業基礎實驗和專業實驗、實習、課程設計和社會實踐等。本專業自2002年以來，先后完成五個實驗室的建設，其中兩個實驗室獲得東莞市重點實驗室的稱號。在實習方面，建立了學生到工廠、企業、農村、社會等實踐教學基地開展實踐實習的有效機制，建立了學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。目前環境工程專業簽訂的固定實踐基地有15家，可為學生實習提供保障。增加了專業認知實習、環境監測實訓、環保工藝設計等實踐環節，增加了生產實習、畢業實習的學時數，使得實踐性教學環節教學學分從占總學分的30%提高到40%。

綜合實踐平臺以培養學生綜合應用能力和創新能力為提高點，包括創新能力的培養和素質拓展，具體包括畢業設計(論文)和ISO9000，ISO140001資質認證等社會實踐活動，“創新人才培養計劃”“廣東省大學生創新實驗項目計劃”“大學生挑戰杯”等創新能力培養計劃以及化學實驗技能大賽等。積極創造條件，組織學生積極開展學科競賽和技能競賽、社會調查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創新與創業實踐，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，培養學生的實踐能力、創新精神與創業意識，實現課內教學與課外實踐活動的有機結合，推動人才培養模式、教學內容、實踐環節、教學組織、教學管理等方面的綜合改革。

此外，還積極推進教學管理制度的改革與創新，構建和完善與特色專業發展相適應的管理體制和機制。

通過改革和建設，建立起適應地方經濟發展需要的環境工程專業人才培養方案，并培養一批適應地方經濟社會發展需求的環境工程專業人才，為地方經濟服務，同時為同類院校的人才培養發揮推廣和示范的作用。

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Exploration of construction scheme to local college environmental engineering characteristic specialty

Lan Shanhong, Fan Hongbo, Wu Xiuwen
Dongguan university of technology, Dongguan, 523808, China

The talents training plan, curriculum construction, teaching staff construction, practice teaching, teaching management system and other aspects of how the local colleges establish a characteristic environmental engineering specialty was explored in this paper. Taking Dongguan university of technology that located in the Pearl River Delta for example in order to explore how to combine local features to construct characteristic environmental engineering specialty. The content of construction was illuminated in detail, as to provide a reference for other similar institutions.

local college; environmental engineering; characteristic specialty construction

2011-07-18 稿件編號：1107080

蘭善紅，博士，副教授。