農業院校信息與計算科學專業實踐教學優化設置的研究與實踐

于曉秋 何 東 張宏禮

黑龍江八一農墾大學文理學院 黑龍江大慶 163319

農業院校信息與計算科學專業實踐教學優化設置的研究與實踐

于曉秋 何 東 張宏禮

黑龍江八一農墾大學文理學院 黑龍江大慶 163319

通過對信息與計算科學專業從全國農業院校和本校的調研出發，指出了優化實踐教學設置和加強專業特色的必要性和重要性。提出適合農業院校信息與計算科學專業實踐教學優化設置方案，總結出農業院校該專業的辦學方向和專業特色，并經本校多年的實踐驗證，通過實踐教學優化設置突出專業特色是信息與計算科學專業切實可行的辦學之路。

農業院校；信息與計算科學專業；實踐教學；專業特色

信息與計算科學專業是1998年教育部頒布的本科專業，該專業涉及了信息科學、計算數學等4門主干課程，至2007年，全國已有500多所高校開辦了信息與計算科學專業，且招生人數達到3萬多。該專業具有形成時間短，涉及學科廣，開課學校多的特點，存在教學規范和指導文件少，可借鑒的成功經驗少的問題，絕大多數高校都處于探索發展階段。而從農業院校來看，基本上都是首次開辦數學類專業，對該專業的各辦學環節還缺乏認識，而且師資力量、辦學條件等方面與綜合性大學、理工院校存在差距，在學生培養方面問題較多，特別是在實踐教學方面只能進行常規教學，很難體現專業特色，而實踐教學開展的好壞直接關系到應用型人才培養的質量，也是能否滿足社會需求的關鍵。因此農業院校實踐教學制約著專業人才的培養質量與長遠發展。

1 信息與計算科學專業的辦學現狀和實踐教學存在的問題

1.1 辦學現狀

目前我國有500多所高校開辦了信息與計算科學專業，各學校的招生人數相差懸殊。前幾年，一些新辦專業的學校招生較多，而辦學時間長的重點院校反而招生較少。由于辦學實際和學生就業等因素的影響，近兩年開辦這一專業院校的招生數量逐漸趨于理性。在開辦信息與計算科學專業的高校中，約半數是首次開辦數學類專業。除少數院校外，多數尚未形成特色和穩定的方向，農業院校在開辦這一專業以前幾乎都沒有數學本科專業的辦學經歷，起步晚、底子薄，只能按照常規進行教學。

1.2 實踐教學存在的問題

1.2.1 缺乏對專業實踐教學體系的深入研究和整體設計

一方面存在師資力量不足，僅針對書本的內容開展教學，知識老化，實驗從屬于理論，致使實驗和課程實習的內容存在與實際脫節的現象；另一方面存在實踐活動內容和方法單一，各自獨立分開，缺乏知識的持續性和連貫性，致使學生綜合能力差，缺乏創新意識的問題。

1.2.2 缺乏對專業實踐教學有效的控制機制

信息與計算科學是新專業，專業教師在實踐教學方面缺乏經驗，知識結構體系還沒有有效整合，團隊意識薄弱，各自為政現象突出。

2 農業院校信息與計算科學專業實踐教學優化設置的研究

實踐教學具有深化知識、驗證知識和整合知識，并將知識轉化為智力和能力的重要作用，因此實踐教學在培養學生的動手能力、應用能力、創新和就業能力等方面具有不可替代的作用。我們對實踐教學主要在以下幾方面進行了探索和研究。

2.1 確定農業院校信息與計算科學專業方向和專業特色

從目前農業院校的優勢、專業建設調研和我校專業辦學實際分析，以培養應用型人才為目標，確定適合農業院校信息與計算機科學專業應用型人才培養的方向：數學理論與應用、軟件應用與開發。提出以“厚基礎、重應用、促創新”為信息與計算科學的專業特色。其中厚基礎：強化數學理論基礎，加大學時和數學基礎課程門數；重應用：重視理論與實踐的結合，加強實踐教學的學時和項目，提高學生動手能力；促創新：通過開展各種創新實驗、參加學科競賽和參與企業研發活動等，促進創新能力提高。

2.2 優化專業實踐教學設置，制定應用型人才培養方案

充分考慮專業理論課程的基礎作用，加強實踐教學設置，構建實踐教學體系。實踐教學以圍繞培養學生實踐動手能力和創新精神為中心展開，構建“一個中心、四年不間斷、逐層提高、校內外聯動”的實踐教學體系。具體安排分為基礎、綜合應用和創新3個層次，涵蓋實驗、實習、技能訓練和畢業論文(設計)等環節，開展學科競賽等課外實踐拓展教學活動。具體方案為：一是合理安排實踐活動，主要體現在時間、次序和內容等方面。二是加強內涵建設，細化具體技能的訓練和培養。注重基礎知識、技能的學習和訓練，加強綜合型和現代實際應用實例實驗。逐層完善充分體現專業人才培養目標的支持體系。參加學科競賽、企業項目和教師科研等活動，實現校內外聯動，提高學生創新能力。

2.3 我校信息與計算科學專業優化實踐教學的實踐

2.3.1 成立課程組，實行課程負責人制，保證實踐教學質量

針對應用型人才培養方案的實施，保證專業方向和特色的體現，在課程組織上將所有課程細化為課程方向群，實行課程負責人制，開展課程建設，提高教學質量。同時將專業教師按照職稱、學歷、研究方向和特長等細化到課程群的每門課程，兼顧梯隊建設，定期進行講座研討，優化實驗實習內容，結合學校目標管理，調動教師課程建設的積極性，形成專業課程建設研究的氛圍，申請教研課題立項近10項，撰寫專業相關教學論文十幾篇。

2.3.2 借助外部資源優勢，開展校企合作，實行“3+1”培養模式

以大慶地方產業特征為背景，充分利用學校已有的優質教學資源，強化實驗室、實踐教學基地建設，積極響應校企合作共建項目，2009～2011年成功與大慶科瑞爾思研發中心實行了“3+1”的校企聯合辦學模式。通過這種辦學模式，一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，達到了培養學生應用能力的目的；另一方面為企業儲備了人才，真正實現了學校與企業的雙贏。

2.3.3 推行數學建模競賽，提高創新能力，突出應用型人才培養

為了提高實踐創新能力，信息與計算科學專業大力推行提高數學建模能力的培訓，專業學生在二年級完成數學建模和數學軟件應用課程后，5月參加東北地區數學建模競賽，暑期再經過進一步建模培訓，當年9月參加全國建模競賽，提升實踐教學和訓練項目的水平，來年2月參加國際建模賽，達到擴大視野、增長閱歷、提高創新能力的目的。

3 成果與成效

(1)突出專業特色，實施應用型實踐教學模式，我們調整了2007和2008級的專業教學計劃，制定了2009級專業教學計劃，保證應用型人才培養的方向和特色，適應社會和行業需求，具有可持續的發展后勁。

(2)為了加強專業特色和實踐培養計劃的實施，我們實行課程組和課程群負責人制，促進課程建設，調動教師課程建設的積極性，課題組之外的年輕教師也參加了本課題的研究工作，并發表了相關的論文，充實了本課題組的研究力量，本課題組教師撰寫專業相關教學論文十幾篇，申請教研課題立項近10項。其中課題主持人提出“建議成立的課程建設組”的建議得到了學校的認可，在我校九屆一次教代會上評為“優秀提案”。省教改課題“信計專業實踐教學優化設置和專業特色建設的研究與實踐”獲校級教學成果一等獎。

(3)通過擴大與企業聯系，增加了實習實踐基地數量，已由原來的4個增加到8個。借助外部資源優勢，開展校企合作，實行了“3+1”校企聯合辦學模式，達到優勢互補，為培養專業應用型人才提供了一個成功模式。2006和2007級15名參加“3+1”的學生已經順利在北京的一流IT企業就業。

(4)通過推行和普及專業學生參加數學建模和數學應用軟件的系統培訓和全國建模競賽，全面提高了專業創新能力和就業競爭力。2006，2007和2008級專業學生受益率達到100%，在2009～2010年全國建模競賽，專業學生取得3個國家二等獎的好成績，創全校歷史最高水平。同時就業率達到了95.1%，其中也兼顧了考研，考研率達到10%。

[1] 教育部數學與統計教學指導委員會，數學類教學指導委員會.關于信息與計算科學專業辦學現狀與專業建設相關問題的調查報告[J].大學數學，2003，1：4～5

[2] 唐曉靜.信息與計算科學專業應用型人才培養模式的研究[J].大學數學，2007，1：9～12

[3] 于曉秋，周曉晶，張宏禮.我校信息與計算科學專業實踐教學的探索與實踐[J].科技信息，2008，8：8～9

[4] 龔日朝.“以特色取勝”建設信息與計算科學專業的新型思路與實踐[J].大學數學，2004，3：12～16

[5] 李愛萍，朱震球.創建具有農業院校特色的信息與計算科學專業[J].東北農業大學學報，2006，3：89～91

Research and practice of practice teaching optimization settings of information and computing science profession in agricultural colleges

Yu Xiaoqiu, He Dong, Zhang Hongli
Heilongjiang bayi agricultural university, Daqing, 163319, China

This paper f rstly surveys running status of information and computing science profession from in agricultural college and the national college. Practice teaching optimization design was mentioned about information and computing science profession for agricultural college. Profession direction and characteristics of suitable agricultural colleges were summarized. The result showed that highlight professional feature is feasible way of running of information and computing science profession.

agricultural college; information and computing science profession; practice teaching; profession characteristics

2011-06-02 稿件編號：1106012

于曉秋，在讀博士研究生，教授，主任。

黑龍江省新世紀高教改革工程項目(見黑教高函[2008]8號文件)資助。