大學學習的“敲門磚”

殷艷梅 唐治中

1.安徽警官職業學院 安徽合肥 230031 2.合肥工業大學 安徽合肥 230001

大學學習的“敲門磚”

殷艷梅1唐治中2

1.安徽警官職業學院 安徽合肥 230031 2.合肥工業大學 安徽合肥 230001

基于多年的教學管理、實驗教學管理及相關的數據統計、兄弟院校的調研、分析思考后提出的問題，結合工作實際，提出探討研究的思路與方法。

大學學習；敲門磚；方法；能力；培養

大學學習的“敲門磚”，是指在由高中升入大學或高職入學后的第一課堂。因為從高中升入大學后，學習思路與方法已發生了很大的變化。新生是否做好了開始新學習的準備，是否具備了學習、實驗、實踐的條件和能力？了解大學的學習嗎？應該如何學習，怎樣學習？具備實驗的動手能力及分析問題、解決問題、邏輯思維等的能力嗎？如何解決入學的“敲門磚”問題是一個值得研究的課題，也是實現學校教學培養計劃，達到人才培養的目標的關鍵。因而，在開學之初對學生學習的指導，學習能力的培養，實踐能力的培養，有著重大而深遠的意義。

1 目前大學新生入學的現狀

新生入學后，首先開展思想教育、軍訓、編班，然后按學校的教學計劃步入學習。學生還沒有了解和認識到大學學習與高中學習的不同，不僅僅是知識層次的不同和上課形式的轉變，還包括教師的授課方式，自我學習的方法以及實驗與實踐的方法。學生此時的學習還處于朦朧狀態。如果只依靠學生的自我調節，逐步適應大學的學習生活，學生會感覺學習壓力大，而產生厭學心理，或只是死記硬背，知其然而不知其所以然，學習質量不高，學習效果不好。

此外，對學生技能、思維、邏輯、綜合素養的培養，也很難達到學校教學培養目標。即使開放實驗室，學生不具備獨立實驗的技能，導致實驗室的使用率低。學生進入實驗室做實驗，是在規定的時間、規定的內容，在教師的指導下按照實驗指導書做實驗。不利于培養學生的興趣與愛好，造成學生將大量課余時間消耗在網絡上，影響正常的學習。更談不上利用綜合性實驗和創新性實驗，培養學生的創新能力與實踐能力。

這種現象產生的根本原因是高中與大學學習思路和學習方法的轉變。學生在進入大學后，缺乏大學學習的指導與輔導，沒有很好地為學習準備。既影響教學質量，也影響到人才的培養。

2 大學學習的第一課

高校應在教學計劃中設置一門必修課程，讓學生通過學習，系統綜合了解大學的學習，學會如何學習，掌握必要的方法與知識。熟知學校的教學計劃、人才培養模式、學籍管理條例、學校相關的規章制度。為理論與實踐相結合的學習以及學生技能的培養奠定基礎。

《禮記?學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。大學學習與高中學習相比，已不再是教師點對點的，家長看護的學習形式。大學生應當充分利用學校里的各種資源和條件，多渠道采集、學習、吸收知識，并學會多種學習方法。要掌握人與人，人與圖書資料，人與網絡的交互學習方法。每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，才能共同進步。網絡是信息的源泉，具有快捷、方便、信息量大的特點，知識點新，是學習的第二課堂。事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不能總是囿于一種思維模式，不應讓自己成為課本或經驗的奴隸。只有在學習中敢于創新，善于從全新的角度出發思考問題，學生潛在的思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。

大學生要學習分析問題、思考問題的方法，“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、判斷、推理反映現實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性。另一種思維方式是形象思維，形象思維是以形象做思維的運動形式，以感情做思維運動的動力，并帶有想象、聯想和幻想的思維活動。要努力發掘它們內在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。“讀書須出入法。始當求所以入，終當求所以出”。

(1)時間的合理分配。大學生面臨新的環境，學習、實踐、課外活動、學校和社會的公益活動以及個人的生活事務等都須要做好時間上的分配，從而解除困惑。

(2)熟悉并了解所學專業的相關基礎知識、專業知識，什么是必修，什么是選修，什么是輔修。

(3)預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。聽課時要集中精力，對強調的要點、難點和獨到的見解，要認真做好筆記。

(4)課后及時復習。在學習中抓住這個基本環節，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時消化和吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。

(5)理論課是第一課堂，還有一個重要的課堂不容忽視，那就是實驗教學、實踐活動、社會公益，是理論實踐相結合的重要環節，是創新思維、創新能力、綜合素質培養的基石，也是大學期間必不可少的環節。

3 技能的“崗前”認知

2011年1月12日，中國政府網全文公布了《國務院辦公廳關于開展國家教育體制改革試點的通知》，在“改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量”部分指出，要“完善教學質量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創新創業教育”。教育改革推行CDIO教育理念新模式。讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力4個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這4個層面達到預定目標。

除了學校的教學改革，條件與環境的投資建設之外，同時對學生提出了理論基礎之外的，另一個要求就是學生的技能與實操的基本技能。其中包括：對實驗和實驗的認識，安全知識，機械常識，操作技能，儀器設備的認識和了解，常規通用儀器設備的安全操作，調試使用，分析問題的方法、思路、手段等。這些準備知識，都應該包括在“大學學習第一課”內，也可以認為是“崗前培訓”，使學生“持證上崗”，為綜合技能的培養打下良好的基礎。有利于師生的安全，提高儀器設備的使用率及完好率，也有利于充分發揮學生的主動精神，以學生為主教師為輔，學生創新能力的培養。開放實驗室效益的發揮，在實現人才培養目標中有著十分重要的意義。

“崗前培訓”的形式是多樣的，可以根據學校的實際情況，擬定上崗培訓的方法。如：工程訓練，電子裝機等。工程訓練可以培養學生的工程理念與認識，機械的實操能力。電子裝機可以培養學生對儀器設備的了解，熟悉操作與調試。通過對裝機的品質要求，在整機統調過程中學習故障的分析，排除的方法，如何使用儀器檢測，思維邏輯的判斷。另外，融合相關的機械、電器，人身安全知識的教育。

4 結束語

解決好大學學習的“敲門磚”問題，幫助學生快速轉換角色適應大學學習，對實現高校人才培養目標有著重要作用。

A stepping stone to university study

Yin Yanmei1, Tang Zhizhong2
1.Anhui vocational college of police, Hefei, 230031, China 2.Hefei industrial university, Hefei, 230001, China

Through years of teaching management, experiment management and related statistics, other universities of research, analysis of post-thinking questions. And to present the imagination, combined with actual work, the study proposed to explore ideas and methods.

learning; stepping stone; method; capacity; culture

2011-06-27 稿件編號：1106106

殷艷梅,碩士,講師。唐治中,副研究員,科長。