多種教學模式在醫學生物化學教學中的應用

趙玉萍

(寧夏師范學院醫學院,寧夏 固原 756000)

多種教學模式在醫學生物化學教學中的應用

趙玉萍

(寧夏師范學院醫學院,寧夏 固原 756000)

根據教育學中的基本理論,介紹了先行組織概念模式、概念獲得模式、自學輔導模式、傳遞-接受式、引導-發現式和示范-模仿式等 6種不同教學模式在生物化學課程教學中的具體應用。同時指出這些模式對于提高教學質量有較大作用。

教育學理論;生物化學;教學模式;應用

《生物化學》是醫學教學中一門重要的課程。該課程理論知識抽象,學生更喜歡該課的操作內容。因此,筆者認為作為生物化學教師不但應具備深厚的醫學知識,還應該在教育學方面多一些探究,即將多種教學模式運用于生物化學教學,使教學活動更加新穎、活潑,從而激發學生的學習興趣。

教學模式是指在一定教學思想或理論指導下,在長期的教學實踐過程中形成的,或者是由一定教學實踐經驗的理論化和概括化而形成的,關于教學活動的綜合程序或結構框架[1-2]。教學活動是一種復雜多樣、充滿創造性和藝術性的活動,但它也有其模式可循。在多年的生物化學教學中,筆者感到根據不同內容采用恰當的教學模式,即可在實際應用中收到良好的教學效果。

1 先行組織概念模式

“先行組織者”教學模式,是 20世紀 70年代由喬伊斯等根據教育心理學家奧蘇伯爾提倡的講解式教學而概括出來的一種教學模式。所謂“先行組織者”就是最先呈現的引導性材料[3]。……