作文評改優化教學初探

■余 芬 (湖北省孝感市文昌中學)

長期以來,作文教學一直是語文教學的重中之重,是語文教育工作者關注的焦點。它對于培養學生的寫作能力,提高學生語文綜合素養尤為關鍵,而作文評改則是作文教學過程中的重要環節。

但從目前的作文教學現狀來看,作文教學一直處于一種自我封閉的教學模式中:教師命題,學生寫作。教師精批細改或隨意一個“閱”字,學生草草一翻或直接往抽屜一塞……這樣一來,不僅學生在作文教學中收獲甚微,而且還耗費了師生們大量寶貴的時間和精力。長此以往,學生怕寫作文,教師怕改作文,作文教學進入一種惡性循環的怪圈。

隨著新課程改革的進一步推進,“高效、自主、優質課堂”理念的提出,傳統作文教學單一呆板的模式定將打破,作文教學中“兩難”“一長”“一低” (教師批改難、學生作文難、反饋周期長、作文效率低)的難題亟待解決。因此,作文評改優化教學勢在必行。

針對傳統作文評改的弊病,筆者在近一年的作文教學中做了一些調整嘗試,并且收到了較好的效果。我現將這些方法歸納出來,希望同仁們批評指正:

首先,作文評改主體的轉換。筆者認為傳統作文教學存在弊病最主要是由其主體定位不清晰造成——人們普遍認為作文評改是老師的單方行為。作文評改標準由教師一人掌控,就會使其帶有很強的隨意性和主觀性,作文評語就會模式化、固定化,因此學生就不會重視評改內容,寫作水平自然很難提高。

基于這方面考慮,我們需要轉換作文評改主體,把以往作文評改的單方行為轉變為雙方行為甚或是多方行為。在上學期,我班的作文評改首先由學生之間“互評互改”,具體做法如下:教師在班上將學生按寫作能力進行優差結合分成幾個小組,然后以小組為單位批改別組的作文,每位小組成員至少輪流看三篇其他同學的作文,將自己發現的改作文中的共性問題和最優秀的習作提交到小組討論,由小組長總結小組成員討論結果并向全班作匯報交流,老師輔以最后的指導。

通過學生互評作文的方式,學生們增強了要寫好作文的意識;他們在指出對方問題的同時也反省著自身存在的不足;同時,他們通過優差作文的比較為自己的作文定位,確定了作文努力的方向,這在無形中提高了學生的寫作能力。

其次,作文評改標準的放寬。當今社會是個多元化的社會,人們的價值取向呈現多元化態勢,學生的個體思維、興趣愛好、認知角度也存在著很大的差異,這使他們在作文上表現出風格迥異、百花齊放的特點;同時,隨著網絡信息技術日新月異的發展,網絡語、社會流行語風靡盛行,正處于青春期的學生思維活躍,接收新知識較快,因此他們在寫作中就會加入這些新鮮元素。然而,在思想上較為傳統的教師看到這樣的作文,往往會因自己的價值取向與之不同而給予全盤否定。但如果一味抵制學生的這種寫作方式,完全按傳統的寫作模式、語言風格來要求他們,勢必造成他們興趣的泯滅,甚至造成寫作和時代的脫節。

因此,學生每次在互評作文之前,我都強調他們“用凸透鏡放大其優點,用凹透鏡發現其缺點”的作文評改原則進行互評——只要是書寫工整、字數達到要求、能清楚表達自己意愿的作品,都應該給予充分的肯定。

這樣,學生在評改作文的過程中能有意識地去發現對方寫作的長處,學習對方寫作的優點,而不是抓住對方寫作中的錯誤不放,將對方的作文批評得“體無完膚”;另一方面,被評閱的學生看到鼓勵性的正面評語,能體驗到寫作的“甜頭”,對以后的寫作充滿興致和信心,從而形成了作文教學的良性循環。

最后,作文評改行為的持續。作文評改的目的是讓學生發現自身寫作的長處,改正不足,在下次寫作中揚長避短。但是單一的“寫作——評改”模式并不能解決其問題,而要通過學生對自身作文反思之后不斷修改,修改之后再反思這樣循環往復的過程進行強化,使作文評改對其寫作真正有效。也就是說,作文評改不是“一次性”行為,在平時的作文教學中要注重它的持續性。

考慮到這一點,我要求學生在“互評互改”第一個環節之后,將自己的作文拿回家修改一遍,再次收上來的作文,我會結合中考作文評分標準直接給出相應的分數——這是作文評改第二環節;等作文本再發下去,要求他們拿回家進行第二次修改,并且要求家長評改簽字——這是作文評改第三環節。從整體上說,我的作文評改教學應該是“學生當堂作文 (第一課時)——學生互評互改 (第二課時)——學生第一次修改 (家庭作業)——教師評分——學生第二次修改 (家庭作業)——家長評價”這樣的持續循環模式。

如此一來,學生的作文訓練能得到及時有效的反饋,發現寫作問題的同時迅速地解決問題;學生意識到寫文章不是一蹴而就,認識到作文修改的重要性;家長評改簽字,參與到作文評改教學的環節中,能更清楚地認識到孩子的思想動態、寫作水平,更好地督促孩子進行寫作訓練,給予孩子有效的指導。

“一份耕耘,一份收獲”——我將作文評改創新優化教學堅持一年下來,學生的寫作興趣增強了、寫作水平有了很大提高,多篇作文在學校、市級獲獎。學生在收獲成功的喜悅時,我也為自己在作文教學上的創新之舉感到自豪和欣喜,但我更知道,這些僅僅是開始……