撐起一片綠色的語文天空

■ 張冬梅 (江蘇省如東縣豐利中學)

綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、與 生態密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個人的生活息息相關。請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

這是2010年江蘇省高考作文題，看到這個題目，不少考生和老師有似曾相識之感。在當今的時代，綠色意識已經是不容小覷了。但是對于從事農村語文教育工作的我來說，看到這個題目后心靈受到很大的觸動:綠色意識有沒有引起學生的關注?有沒有深入學生的生活?我們的教育工作者有沒有營建綠色課堂，幫助學生撐起一片綠色的天空?如果我們沒有做到，那么我們教育的目的又是什么?

如今，綠色出行、綠色食品、綠色家園、綠色消費、綠色上網、綠色行銷等一系列綠色詞語沖擊著我們的視聽。2010年的6月5日是全球第39個世界環境日。我國環境保護部確定了2010年“6·5”世界環境日中國主題:“低碳減排·綠色生活”，號召公眾從我做起，推進節能減排，踐行綠色生活，為建設生態文明、構建環境友好型社會貢獻力量。這些無不昭示著每個公民必須要有綠色意識，才能促進社會的和諧成長，推動人類的文明發展。教育工作者肩負著培養對社會有用的人的使命，所以進行綠色教育、幫助學生撐起綠色的天空是我們的責任和義務。在2002年11月23日開幕的“中外中小學校長論壇”上，我國著名教育家、中國科學院院士楊叔子作了題為《現代教育:綠色·人文·科學》的主題發言，提出了“綠色教育”新理念:“科學求真，人文求善，現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色’教育?！笨梢姡G色教育突破了傳統意義上的環境道德教育，是強調人與自然、人與社會、人與未來和諧發展的新教育主張。在語文課堂中，如何進行綠色教育，幫助學生撐起一片綠色的天空呢?

一、明確自己的教育目的，要有綠色的人格魅力

1999年6月，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！蔽覀儜撜J真貫徹黨中央的精神，牢記我們的教育目的。綠色教育是傳統教育的擴充，是素質教育的外延，是現實生存的教育，是適應社會以人為本的教育，更是有利于學生身心健康可持續發展的教育。只有重視實施綠色教育，我們才能完成教育使命。

教師要有強烈的綠色意識，一言一行無不成為學生關注的焦點，同時也是在潛移轉默化地影響著學生。走進教室，關掉不必要地開著的燈，不要把空調開得太低;下班前，隨手拔掉辦公室飲水機以及其他設備的電源;上班綠色出行，盡量不開車;購物時自帶購物袋，綠色消費;保持高尚的生活情趣，樹立綠色的教師形象等。愛因斯坦曾經說過:“用專業知識教育人是不夠的，通過專業知識教育他可以成為有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”所以，教者還必須通過自己的綠色人格魅力感染學生，言傳身教，這樣才能為學生撐起一片綠色的天空。

二、挖掘綠色教育課程資源，在語文課上滲透綠色教育

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響深廣，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向。在我們的身邊，綠色教育資源俯拾即是:語文課本、試卷習題，名著閱讀，圖書館、閱覽室、互聯網，社會實踐等。語文課本是我們的主要資源，語文課是我們的主要陣地，如何在這塊陣地上滲透綠色教育?這對我們語文教育工作者是一個極大的考驗。

1.深入鉆研教材，確定教學內容的價值取向，并把對學生的價值引導作為重要的教學目標之一。

2010年教育部頒發的《基礎教育課程改革》提出三維目標，其中第三維目標 (情感、態度、價值觀)是指學習興趣、學習態度、生活態度、人生態度以及個人價值與社會價值的統一。我們對學生的成長負有道義上的責任，我們代表的是社會而非個人對學生的教化。所以，我們再也不能像以前那樣把傳授知識點作為教學的重點，把考試作為評價教學的唯一標準。在《沁園春·長沙》《我的四季》教學中，我把幫助學生樹立積極向上的理想和加深對青春的思考與認識作為課堂的重點之一;在《勸學》《師說》的教學中，我把培養學生了解獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀作為課堂的重點之一;在《我心歸去》《想北平》的教學中，我把了解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養，認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發對家鄉的熱愛之情作為課堂教學的重點;《江南的冬景》中，我把欣賞大自然的美，熱愛大自然的美作為教學目標之一;在《像山那樣思考》教學中，我把引導學生思考和實踐人與自然和諧相處的方式，加強生態保護意識作為課堂的重點之一。

2.運用不同的教學方式，最大限度地發揮語文的熏陶感染作用，為學生撐起一片綠色的天空。

(1)問題探討。在《勸學》和《師說》的教學過程中，我設置了這樣一個問題:這兩篇文章都是一兩千年前的作品，盡管有些地方有爭議，為什么到現在具有那么旺盛的生命力呢?對經典作品為什么要反復讀呢?結合自己的閱讀經歷談談。很多同學談到兩位大師所說的學習規律是正確的，對于我們樹立正確的學習觀有著指導作用，所以我們要讀經典作品。對于為什么要反復閱讀經典作品，有位學生的回答給我的印象很深:“小的時候看《三國演義》是一本連環畫，初中時看它是一部武俠小說，現在看它是一部歷史書?！辈煌哪挲g有不同的收獲，人生的每個階段都能從中汲取營養，這就是經典的力量。所以，我們讀書要讀經典，不在于多，而在于精。一部經典能使學生終身受用，綠化他們的生活。

(2)反復朗讀。在《沁園春·長沙》的教學過程中，我和同學討論:“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”該怎樣讀出情感?為什么?因為這是表達作者肩負國家興亡、主宰民族命運的壯志豪情，所以“悵”“問”應讀出豪邁昂揚語調，“誰”要讀得聲韻飽滿、大氣磅礴。接著，以自由朗讀、指名朗讀、教師范讀、師生齊讀的形式朗讀，要求學生讀出作者的豪情壯志，同時用作者這種強烈的情感感染學生，凈化學生的心靈。

(3)活動體驗。我在教《十八歲和其他》前，了解到班上百分之九十的同學和自己的家長相處不是很融洽，相互之間難以溝通。在課堂上，我讓學生討論:假設你是家長，會如何處理兩代人的關系?當時的反響很強烈，大多數學生都講出對孩子的期望值不要太高，要求不要太高。接著我又問:如果你是家長，你該怎樣承擔起你的責任呢?你該怎樣教育你的孩子?你希望你的孩子承擔起應盡的責任嗎?大部分人選擇沉默。然后討論該如何與父母、別人融洽相處。最后，我讓學生們當場給自己的父母寫了一封信，寫下最想說的話，目的是拉近他們與父母之間的距離。下課后我幫他們寄出去，那時我的心情是像被春風吹過，我想我的學生也和我一樣，因為我幫助了他們的同時也教會自己怎樣與人和諧相處，綠化自己的生活。

(4)評點文本。評點文本就是要提高學生的能力，倡導個性化的閱讀。在教《江南的冬景》時，我讓學生評點文本中為我們展現的五幅畫中，你覺得哪幅畫最美，美在哪里，為什么?有學生認為，曝背談天圖最美，美在晨霜、照上屋檐的太陽、吱叫的鳥雀這些景物和煦溫暖和老翁小孩其樂融融，這是人與自然的和諧之美。有學生評點江南雪景圖最美，借助于詩句可以想象出日暮時候見到老朋友時的“能飲一杯無”，入夜時分，月光下的梅花影子印在微雪的路上，遠處不時地飄來酒香，這是一種悠閑的意境之美。學生在獨立閱讀、獨立思考時充分調動自己的知識積累和生活經驗，在積極主動的思維和情感中獲得獨特的感受。所以，這是最真實，最自然，又是最深刻的綠色體驗，也是語文課堂綠色教育的最高境界。

三、自主開展綠色課外活動，利用各種手段開展綠色教育

學完《像山那樣思考》之后，我們開展了一個小小的綠色活動，在課余時間將廢物再利用，評選出最佳綠色作品。同學們的想象力還真是豐富!有的把宿舍里用完的洗衣粉桶外畫面上美麗的花，變成迷你垃圾桶;有的用舊衣服改造成環保購物袋;有的用飲料瓶做花盆放在教室里;有的用廢塑料袋編制娃娃。最佳綠色作品是用易拉罐雕塑的駿馬，這匹奔騰的駿馬詮釋著學生的綠色精神。在頒獎之后，我和同學還討論在生活中如何滲透綠色意識。有的說去超市少用塑料袋，最好自帶購物袋;有的說下課要及時關燈，沒人的時候飲水機的插頭及時拔掉;有的說在宿舍和廁所用完水，就要把水龍頭擰緊等。聽了他們的話，我感到很欣慰。這也是綠色教育帶給我們的快樂，幫助別人的同時也是在幫助自己。

營建綠色課堂，幫助學生撐起一片綠色的語文天空，這是時代的需要，也是社會的需要，更是我們語文工作者義不容辭的責任。