中考優秀作文是這樣煉成的——對農村九年級學生寫作系列訓練的一點嘗試

■劉建設 孫福來 勵建燦 (浙江省慈溪市附海初級中學)

毫無疑問，成功的考場作文首先是能夠打動閱卷老師的作文。那么，我們用什么打動閱卷老師呢?從近幾年的中考閱讀情況看，那些真實的、深刻的、優美的、新穎的文章，才是閱卷老師的最愛，也是滿分作文中的“常客”。當然，以上的寫作要求，需要學生具有扎實的寫作功底，較高的駕馭語言的能力，更重要的是要有深刻的“解讀”能力。但這樣的要求對農村的學生來說，無疑有些過高。因為受父母文化素質的制約，受自身閱讀興趣、閱讀數量、閱讀質量、閱讀能力等的限制，受當今社會“讀圖時代”“快餐文化”等的影響，農村學生的寫作興趣普遍不濃，寫作水平普遍不高，寫作能力普遍低下。所以，中考的語文成績也普遍不太理想。

但考場作文畢竟有它自身的特點。在農村學生寫作能力普遍不強的情況下，我們可以通過適當的“包裝”、巧妙的“修補”、精心的“策劃”，利用寫作的一般規律，寫出比較優秀的考場作文。

一、“磨刀不誤砍柴工”

俗話說，磨刀不誤砍柴工。審準題目、審懂題目、審透題目是寫好考場作文的第一步驟。雖然上級要求命題者不要在審題上為難學生，但這并不表示隨隨便便地審題就能獲得成功。每年倒在“起跑線”上的考生比比皆是。為此，我們要求學生在審題時遵循“實題虛寫，虛題實寫;化大為小，小中見大”的原則，極力拓寬寫作的范圍，認真篩選出自己熟悉的但又有一定新意的素材，努力避開考生們選材的高峰，寫出有價值的文章。

例如，2009年浙江省臺州市中考作文試題《取暖》，就要做到實題虛寫，“溫暖”可以來自于父母、親人的關愛，來自于老師、朋友的幫助，來自于社會、學校的培養，來自于陌生人、大自然的恩澤……又如，2009年浙江省紹興市中考作文試題《你我走過的日子》，就應該化大為小。“日子”可以是十幾年，也可以是十幾天，甚至是一段心理路程等。去年，寧波市中考作文試題是《對我影響最大的一個人》。表面看來，這個題目非常簡單，小學生也會寫。于是，很多考生不假思索地選擇了自己最熟悉的父母、老師、同學、朋友等來寫。但事實證明，這樣的文章想要脫穎而出，得到一個滿意的分數，并不容易。因為越是簡單的題目越不容易寫好;要寫出新意來，更是難上加難。為此，我告誡學生:寫自己不如寫別人，寫活人不如寫死人，寫真實不如寫想象。簡而言之，寫自己的母親不如寫孟母、岳母;寫李四、王二不如寫李白、王維等。

二、鳳頭豹尾，缺一不可

中考閱卷老師因為受時間的限制，不可能對每篇文章字斟句酌。所以，好的開頭與結尾就顯得彌足珍貴。為此，我們要求學生開頭一定要迅速入題，結尾要簡潔有力。每個學生都要牢記并能熟練運用鳳頭“五法”與豹尾“三術”。

下文以2009年寧波市中考作文試題《對我影響最大的一個人》為例，分析鳳頭“五法”的寫作訓練方法:

1.開門見山式:直截了當入題，不旁逸斜出、無病呻吟。例如:

(1)對我影響最大的人是XXX。

(2)XXX，是對我今生影響最大的人。

2.背景漸入式:或交代故事發生的時間、地點、節令、氣候，或描寫背景、環境等。例如:

又是一年春天到。我站在窗前，望著園中那株在風雨中搖擺的小樹，柔弱而倔強。我不由地想起了XXX——一個對我影響最大的人。

3.懸念設疑式:或先寫高潮與結局，或設置懸念，或提出問題、謎語。例如:

有一個嬰兒即將出生。他問上帝:“離開你我該怎樣生活?因為我是那么小和無助。”上帝說:“我已經選中了一個天使給你。她將會等待你和照顧你。這位天使的名字就叫——媽媽。”

4.名言警句式:引用名言、警句、詩詞、俗語或諺語，吸引讀者，突出中心。例如:

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是春雨對大地的感激;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是落花對樹根的感激;“誰言寸草心，報得三春暉”是游子對母親的感激。

5.比喻排比式:妙用修辭手法，生動形象，激發興趣。例如:

母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就讓你神清氣爽;母親是煩惱中一曲古箏，當你意氣消沉時，優雅的旋律一經飄蕩，眼前立即一片青翠;母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

文章的結尾應該像豹尾那樣，結實、有力，甚至產生余音繞梁、回味無窮的效果。有三種方法是學生必須要掌握的:

1.卒章顯志法:運用抒情議論，揭示文章中心，深化主題。例如:

我曾屢次發現，每當我感到前途渺茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

2.首尾呼應法:與題目或開頭照應，使文章顯得完整、緊湊。例如:

(開頭)我不由地停住了腳步。

(結尾)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

3.余音繞梁法:在精彩處、高潮處戛然而止，給讀者以遐思和回味。例如:

可是，這能全怪我嗎?

三、寫好小標題，點石成金

記得課程剛剛改革那幾年，話題作文正處于獨領風騷的地位，再加上受新概念作文的影響，作文的體裁出現了“百家爭鳴”的盛況。如日記體、病歷卡、說明書、證明題、相聲體、聊天式、實驗報告、法庭審判記錄等，可謂五花八門，琳瑯滿目，令人眼花繚亂。而現在，絢爛之極歸于平淡。出現最多的作文形式是:題記式、小標題、排比段、多段式等。而小標題憑借其結構清晰、內容明晰、字數保證、文章完整等特點，深受學生和老師的青睞，占據了重要的地位。

文章的結構分為兩種，即橫式 (并列式)和縱式 (遞進式)。橫式結構又可分為排比式和對比式，縱式結構可按照時間、地點或情感變化等來組織。而這一切都可以巧妙運用小標題來構建。

常見的小標題形式有以下幾種:

1.借用古詩文作小標題:可以是同首詩詞中的句子，也可以是不同詩詞中的句子。例如，一篇環保作文的四個小標題分別是:“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”“斷腸人在天涯”。

2.借用名家作品作小標題。例如，江蘇徐州市的一篇中考作文《秋風秋雨牽我心》，全文以魯迅的三部文集名“吶喊”“彷徨”“故事新編”作為小標題。

3.用對稱的句式作小標題。例如，2004年福建省泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個小標題是“懂事之春”“灼熱之夏”“碩果之秋”“沉默之冬”。

4.用數學公式作小標題。例如，一篇以《我最感動的事》為題的作文，文中分別以“生日-爸爸=失落”“爸爸-‘我’=代溝”“爸爸+禮物=愛”“爸爸+‘我’=感動”為小標題，反映了父女之間“代溝”的產生及化解的過程。

5.運用并列詞語作小標題。例如，以《我最感激的一個人》為題的一篇作文，文中的三個小標題是“郁悶?傷感”“暴躁?冷靜”“悔悟?收獲”。

當然，小標題的創新形式不只上面提到的這幾種，還有人名、地名、數字序號、人物語言、標點符號的變化等形式。不管采用哪一種形式，都是為了達到創新的目的。對于寫作者來說，能夠在小標題上創新，當然是好事。但是一定要切記，不能為了創新而走極端，因為小標題和題記、日記體等一樣，只不過是一種形式，真正優秀的作文還是內容、立意、選材上的創新。

四、巧變句式，人人皆詩人

閱卷老師喜歡有文采、有幽默感、知識豐富的學生。如溫開水般乏味，如醉漢般含糊，如老太太般啰嗦，只會倒了閱卷老師的胃口。所以，生動形象的語言，仍是感染讀者、成就文章魅力之所在。

同樣的意思，有時只需換個句式，就能應得靈動起來，讓人感覺詩意頓生。為此，我們給學生進行了詩歌點評的語言訓練:

(原文)趙師秀的《約客》:黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

(點評)黃梅時節，雨亂如麻，蛙聲四起。趙師秀伴燈孤坐，苦等約客。他敲的不是棋子，是寂寞。

(要求)讓學生從學過的古詩詞任選一首，模仿例句，進行創作。

這一語言訓練收到了意想不到的效果，大大激發了學生們的創作激情。他們興致盎然，寫出了不少值得稱道的佳作，如:

棄官還家，隱居鄉中，不為五斗米折腰。陶淵明遙望南山，伴鳥神游。他采的不是菊花，是自由。 (點評陶淵明《飲酒》)

楊花落盡，子規啼血，好友離別。李白遙想夜郎，對月抒懷。他寄的不是愁心，是友情。 (點評李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

當然，寫好應試作文的技巧還有很多很多。比如一個生動的細節，一個鮮明的主題，一個精美的片段，一個創新的角度，甚至一個真實的寫作心態等，都能讓你的作文如虎添翼，博得閱卷教師的歡心。雖然八仙過海，各有神通，但審透題目，寫好開頭結尾，完善文章結構，巧改語言句式，仍是創作的重中之重。