淺談中職外貿英語函電教學的激趣方式

金莉萍

椒江職業中專英語組， 浙江 臺州市 318000

淺談中職外貿英語函電教學的激趣方式

金莉萍

椒江職業中專英語組， 浙江 臺州市 318000

面對中職學生《外貿英語函電》課程學習效率低下的問題，本文作者通過以情感教育來穩定課堂秩序、課堂模擬表演、分層次教學等多種途徑激發學生學習興趣，提高學習效率和效果。

外貿英語函電;情感教育;模擬表演;分層教學

《外貿英語函電》作為商務英語專業和國際貿易專業學生的必修課程，其教學重要性也日漸凸顯。但中職學生對英語課的學習早在初中階段就已經失去興趣和信心。針對英語基礎普遍較為薄弱的現狀，如何提高中職學生的外貿函電學習效率和效果就成了亟待解決的問題。對此，筆者認為，唯有想方設法激發學生的學習興趣才是解決問題的關鍵。

一、以情感教育來穩定課堂秩序是激發學生學習興趣的前提

以情感教育來穩定課堂秩序，注重營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。中職課堂總會有一些以課堂上制造一些小動作和接老師的話等等來吸引同學注意的學生，那些學生的行為往往會影響課堂教學氣氛，或惹同學大笑，或是引發其他同學嘲弄甚至在課堂上展開無聊的唇槍舌劍，從而干擾了老師上課。對此，筆者從不和這些學生產生敵對情緒。首先是傾聽學生發表的意見，做到尊重學生，然后針對他們的意見幽默地去化解學生的謬論，最后自然而然地回到自己的課堂任務上來。對于一些特別過分的學生也不會在課堂上批評他們，而是在課后走到他們邊上，微笑著與他們閑聊，并告訴他們老師相信他們沒有惡意，在適當時機告訴他們某些無意的言行會讓其他學生誤解，覺得老師沒有得到他們的尊重。至此，這類學生都會心領神會，也正是通過這種方式，一個個課堂上的“搗蛋鬼”往往都成了筆者鐵桿朋友。以后但凡碰到有學生出言不遜的，往往曾經的“搗蛋鬼”會主動出面制止他們。課間10分鐘筆者往往都是找學生聊天，以便更好地接近并了解他們的想法。還有，校園里碰到的時候，能夠像朋友一樣聊上幾句真是師生雙方都很開心的事情，“親其師，信其教”的效果就水到渠成了。

二、課堂模擬表演，讓學生動起來

外貿英語信函種類較多，比如建立業務關系信函、詢盤函、還盤函等。但無論是哪種類型，外貿函電的語篇結構都有規律可循。一般來說，信的開端都是向收信方表示感謝，無論是收到對方的報盤或還盤。繼而直接進入主題，最后同樣也是客套話，諸如希望能夠長期合作或者希望可以得到貴方的早日回復等措辭。所以不管學生基礎有多大的差異，開頭結尾基本是每個人都可采用模板來套用，降低了學生學習的難度。

然后筆者充分利用多媒體構建虛擬場景，要求學生對不同的場景作出不同的反應。最后筆者通過分組分任務來進行課堂模擬表演，及時進行形成性評價，大大激發了學生學習興趣。筆者的具體操作如下：首先，按學生英語基礎分成ABCDE五檔，每組5人，各檔混搭。A檔學生總負責，負責英語匯報或最終書信撰寫。BCD檔學生根據需要到課文找相關句子，并進行連詞成句（每人至少3句）。E檔學生的英語基礎最差（讀最淺顯的單詞也困難），負責幫助同組成員查字典，按所查單詞的質量來打分。小組成員要分工合作完成任務，各成員單獨打分，小組按總分高低進行評優，優勝組各組員平時成績都可以加分。根據需要，在課堂上各組進行討論閱讀和理解書信內容，E檔學生要積極參與并且會很忙碌，因為有關專業術語和新單詞的查找都是指定E檔生來完成的。最后各組要按書信內容來創設貿易雙方交談的情景并進行現場模擬表演。以交易磋商模塊為例，首先將全班學生分成6個小組，3組代表進口企業，3組代表出口企業。然后明確本模塊的目標，即只有一家進口企業與一家出口企業達成交易。這一目標的提出立即激發了學生的競爭意識，組員們齊心協力，精心策劃詢盤、報盤、還盤等業務環節。現場模擬表演可以使用母語或雙語穿插進行，但是使用英文句子或詞匯可以獲得加分。上臺表演的組將會獲得平時成績加分的機會。筆者用這種模式上課，讓各個檔次的學生都動了起來，尤其是改變了E檔生的自生自滅、課堂上無所事事的狀態，提高了他們的自學能力，為他們的進步提供了一個良好的平臺。

在學生積極討論和準備模擬表演時，教師要走到同學們中間，既監督各組員各司其職，又能及時給予幫助。同學之間互相幫助，互相學習，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，從而使學生主動參與到了學習中去。

三、分層教學，使不同層次的學生能夠體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。

1、分層次布置課堂任務

調動后進生的學習積極性是教師普遍感到頭痛的事。筆者從教過程中發現，中職學生無論基礎有多差，一旦事先知道自己會被叫到回答問題，他們向周邊同學學習的熱情就會空前高漲，這也表明他們渴望自己能在課堂上有好的表現。筆者對一些基礎不好但又好表現的學生會在課前提前告知他們經過努力可以完成的任務并且告知他們筆者將會要求他們上講臺表演，在課堂準備階段，教師可以到要被叫上講臺的學生邊上，給予他們必要的幫助。這一來，整堂課中，這些學生就會非常認真，積極準備。而他們在講臺上所呈現出來的結果往往會令全班咋舌！熱烈的掌聲是他們成功的證明。成功的體驗會持續激發學生學習的熱情。這對基礎更好的學生更是一種激勵。

2、分層次布置課外任務

中職學生中對網絡游戲入迷的學生占相當一部分，筆者故意把對網絡游戲入迷的學生當成是電腦高手來對待，分配給他們任務，請他們幫忙。任務一定要具體明了并且告知他們獲取資料的渠道。這樣既減少了他們打游戲的時間，又讓他們覺得自己有用武之地。比如，在外貿函電教學中引進一些現場做生意情景的視頻，視頻資料的搜索可以交給這些游戲迷來完成，結果是哪怕他們原本不會搜索，也會通過各種途徑找到視頻，最后交到筆者手里。當采用案例教學時，教師往往要花費大量的時間來尋找合適的案例，筆者會把找合適案例的任務交給BCD檔學生去完成。筆者給學生提供能夠找到相關材料的網站，如國際貿易網、世貿人才網、中國英語網等。通過上網查找案例,學生不僅加深了自己對外貿知識的理解，同時又豐富了筆者的教學內容，提高了教學效果。一旦他們所查找的案例在課堂上被采用，學生就更會產生自豪感和幸福感。更重要的是，他們會逐漸學會自學，為今后的自主學習提供了可能。

以上所述僅為筆者在中職外貿英語函電課堂中采取的一些常用激趣方式。此外，為避免課堂教學組織單一，適當時候還可以穿插比賽和游戲的方式。總之，興趣是推動學生學習英語的動力，在課堂教學中教師要創設多種能激發、貼近學生學習興趣的情境、手段、方法，充分調動學生的積極性，讓學生通過體驗、實踐、參與合作，實現學習目標、感受成功、體驗成功、享受學習的樂趣。

[1]彭改娣.如何加強中學生英語學習興趣的培養.外語教學與研究.考試周刊.2009年第26期

[2]張丹.分層次教學法在職專英語口語課教學中的應用.湖北廣播電視大學學報.第29卷第6期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.155

金莉萍（1 9 7 5— ），女，浙江臺州人，椒江職業中專中教一級，椒江一星級教師。