淺談輔導員與大學生的和諧關系

譚永明 孫濤

山東經濟學院信息管理學院,濟南 250014

淺談輔導員與大學生的和諧關系

譚永明 孫濤

山東經濟學院信息管理學院,濟南 250014

The Discussion of the Harmonious Relationship between the Counselors and Students

輔導員在學生工作中,由于身份和思維方式等因素的差異,必然與學生之間存在著矛盾,本文淺析這種矛盾產生的原因,解決矛盾的方法,進而建立輔導員與學生之間的和諧關系。

高校輔導員；學生；矛盾；和諧關系

在科學發展觀的指引下,在學生工作中合理恰當的處理與大學生的關系,建立與學生之間的和諧關系是新時期高校輔導員工作的一個重要基礎。如何認識自身與學生間的矛盾以及如何謀求兩者之間的和諧關系,無疑是一項艱巨而又富有挑戰性的任務。下面從本人工作的出發,結合學校輔導員工作方針,粗淺地談一下輔導員與大學生的和諧關系。

一、認識輔導員與大學生之間的關系及矛盾

輔導員與大學生之間的矛盾是客觀存在的，主要體現在以下幾點：

1.基于身份的矛盾。經歷了9年義務教育外加3年的高中生活，很多學生已經在心底種下了老師不好溝通，難以接觸的想法。這也于多年來我國在初級教育和中等教育中的手法單一不盡科學有關，即使升入大學仍有不少學生對老師存在抵觸心理，覺得輔導員幾乎就是以前學習生涯中的班主任、系主任，或者恐懼或者厭煩或者阿諛奉承，如果這種局面得不到及時妥善解決，大學期間的師生關系仍然會比較尷尬，給輔導員的日常管理工作、思想教育工作造成很大的障礙。

2.基于立場的矛盾。輔導員工作在大學生思想政治教育第一線，任務繁重、責任重大。一個輔導員面對的是幾十甚至幾百名學生。輔導員的工作是對所有的學生負責，對所有學生家長負責，同時必須遵守國家、學校的政策制度，考慮事情、解決問題所在的立場也是以大局為重，有些時候必須舍棄部分學生的利益，而學生們往往考慮更多的是自身的利益，自己得到了什么、別人得到了什么，這種相互之間的得失攀比也更加的加深了輔導員在處理事情上與部分學生之間的矛盾。因此，輔導員要協調好與學生之間立場上的矛盾，使所有同學的意愿與學校的方針政策統一，舍小家為大家，也頗有難度。

3.基于輔導員自身修養的矛盾。目前，全國輔導員的平均年齡只有26.8歲，雖然輔導員的產生進過層層嚴格選拔，整個隊伍的素質是比較高的，但是輔導員這項特殊的工作也給我們提出了更高的要求，管理人數多、處理事情雜、學生的思想心理問題多樣化，也使得輔導員的某些缺陷逐漸顯露。例如工作中脾氣暴躁，人浮于事，造成跟學生間的交流有障礙等。因為處理這些問題需要豐富的人生閱歷、過硬的思想素質、心理素質、博學的文化知識，固然輔導員隊伍是高素質的，但是這個年輕化的隊伍還是會有年輕化的失誤，這是不可避免的，也是必須經歷的。這要求我們輔導員要在短時間內成長起來，磨礪自己、使自己的見聞、修養、學識、能力都達到一個更高的境界，從而踏踏實實，舉重若輕地作好學生工作。

二、如何謀求構建和諧關系

首先，樹立“以人為本”的德育思想，注重個性發展。“以人為本”是一種價值取向，尊重人、為了人、開發人、解放人。回顧歷史，東西方教育差距的拉開，很大程度上在人的問題上。西方社會很注意研究人，他們研究人的目的是解放人、開發人、為了人。但我們研究人的目的更多是控制人、管理人、約束人、禁錮人。歷史是用來回顧的也是用來反思的，我國的教育體系和制度經過多年的改革已經比較成熟，一切為了學生，一切從學生出發，解放學生、開發學生。我們需要“為了人”嘗試去“研究人”，研究學生的心理心態，他們是不是不喜歡我這樣的態度？他們是不是很喜歡我這樣的方式？實在應該放下“統治者”的架子，我們只是學生的老師、尊長、朋友，并不是統治他們，壓迫強迫他們的包工頭。去“解放人”、“開發人”需要我們注重學生個性的發展。這里有幾個例子：錢鐘書是語言文學大師，考清華大學數學是15分；吳晗是歷史學家，考清華大學數學0分；臧克家是當代大詩人，考山東大學數學0分，語文98分。如果只是一味地追求“全面發展”，對“瘸腿”學生一棍子打死，那么我們也不會看到這么多大家。所以，我們作為德育工作者要記住三個基本觀點：一是每個人都有天賦，但是大部分天賦不是被擺錯了位置，就是沒有努力或用正確的方法發掘出來；二是每個人的最大成長空間在他最擅長的領域；三是只要找到自我天賦，并將它在正確的地方發揮到最大，就是最成功的人。我們是不是應該重新審視一下那些偏科生，幫助他們找到自己的方向呢？

其次，強化對學生的思想政治教育工作，做好調研。毛澤東同志說過：“政治是統帥，是靈魂，是一切工作的生命線”。思想政治工作是一種具有高難度、高創造性，需要高智慧、高境界的工作。要干好這一行，最大的動力、最大的熱情、最大的毅力，只能來自于對學生的真摯的愛，因為對學生加倍的愛就是對黨的事業加倍的忠誠，就是對祖國前途和命運加倍的關懷。一個人的思想政治覺悟高低直接決定了它的言行的成敗。調研工作要正確認識和處理好以下關系：一是主流與支流的關系。主流決定支流，但支流在一定條件下也會干擾影響主流，調研要把握好主流，同時關注支流，掙取實現某些支流向主流轉換。二是顯流與潛流的關系。我們要有見微知著的本領，對那些學生中蘊藏著的積極的、符合社會主義市場經濟的意識、理念、行為等“潛流”，要積極引導；對那些消極的、落后的、不健康的潛流，要保持警惕，及時掌握，力爭消除在萌芽狀態。強化思想政治教育，有助于鍛造學生的意識品質，減少不良潛流的出現；做好調研工作，有助于我們更好地了解學生動態，即使出現“不良潛流”，我們也會發現在可以控制的階段，作出妥善處理。

最后，無悔堅定園丁精神。在現代社會，高校輔導員必須自覺履行職責，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。不能“以其昏昏，使人昭昭”，誤人子弟，更不能為物所役，為俗所累。教育的希望，在于教師精神家園的建設。只有我們更熱愛輔導員工作，才能更好地投身到工作中，才能以自己的思想品質去規范學生，以自己的學識見聞去教育學生，以自己的情懷關懷去照顧學生！無德無師格，無識無師能，無情無師心！

三、結束語

高校輔導員需要做到頭腦清醒、思維敏捷、判斷準確。要善于為了學生而去研究學生，抓住矛盾，調研分析顯流與潛流；要善于解放自身思想，不斷充電，使自己一直保持在一個科學正確的高度去正確引導學生。相信輔導員會與當代大學生構建出一道和諧的風景線！

[1]賀志軍.高校學生思想政治工作模式論.中南大學.2004

[2]田建國.大學德育新視野.中國石油大學出版社.2006

譚永明 山東經濟學院 信息管理學院 輔導員 助教;

孫濤 山東經濟學院 信息管理學院 教學秘書 助教。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.138