仿真教學在高等職業教育中的應用研究

馬中一

聊城職業技術學院，山東省 252000

仿真教學在高等職業教育中的應用研究

馬中一

聊城職業技術學院，山東省 252000

本文主要論述了我國經濟社會的快速發展對高等職業教育提出了新的要求，將仿真教學應用于職業教育中的優勢和缺點。最后得出：將仿真教學應用于職業教育中不僅能夠節約教育成本，而且能提高學生學習的效果和積極性。

仿真教學；高等職業教育

simulation teaching;higher vocational education

引言

近年來隨著我國社會經濟的持續發展和教育改革的不斷深入，整個社會對職業教育的要求越來越高，對職業技術人才的社會需求也越來越大，這對職業教育提出了更高的要求。職業教育的重要特點是強調實踐教學，培養學生獲得一種實際的應用能力。但是實踐教學受到資金、場地、專業因素等的限制，無法真正地達到學生的實踐教學要求，因此，將仿真教學應用于我國的高等職業教育中具有重要的實際意義。

1. 仿真教學的總體發展和現狀

仿真教學就是利用實物或電腦等創建虛擬環境來模擬真實環境，并根據真實環境中的理論和實際操作情況，在虛擬的環境中進行各種操作、驗證、設計和運行等的教學方式。隨著計算機技術和網絡技術的發展，仿真技術正逐漸地發展起來。目前，計算機仿真技術被廣泛應用于工業、交通、軍事、教育、醫療等眾多領域中。仿真教學就是仿真技術在教育領域的一個應用方面，建構主義學習理論在現代教育中的廣泛使用，也促進了仿真技術在教育中的快速發展。

目前，很多學科都有相關的仿真教學軟件和實驗室。例如電子電力類教學有電子仿真軟件和Multisim 2001等軟件，自動控制類有自控軟件設計工具，物流系統教學比較成熟的有三維物流仿真軟件AUTOMOD，財經類的有仿真股票交易、仿真期貨交易等 ，而且隨著計算機技術的不斷發展，仿真軟件將會不斷地升級更新，更加智能化和真實化。

2. 我國高等職業教育發展的新特點

我國的高等職業教育經過10年的發展，不斷改革創新，形成了不同于普通教育的鮮明特色，也形成了有別于其他國家職業教育的特色。高等職業教育既不是普通本科教育的簡單壓縮，也不是中等職業教育的簡單升格，而是適應我國經濟社會發展需要，逐步建立起來的具有中國特色的一種教育類型。高等職業教育的主要特點有 ：高職教育的培養目標是培養滿足社會需求的高技能專門人才；課程的設置具有針對性和適應性；是以就業為導向的職業教育；是一種大眾化的教育。

3. 高等職業與仿真教學的結合

（1）將仿真技術應用于課堂教學過程中

多媒體電腦具有仿真模擬的功能，可以把一些不可見的、抽象的事物現象用動畫形式顯示在屏幕上，使學生獲得動態形象的信息和鮮明豐富的感性認識。仿真教學為學生探索知識、解決問題提供了良好的外部條件。

（2）采用仿真教學開展技能訓練

職業教育除了基礎知識和基礎理論之外，教育的重點是進行職業能力和職業素質的培養。因為能力的培養需要反復不斷地練習，因此通過仿真軟件學生可以自我進行各種內容、各種形式的仿真技能訓練，使實踐練習不受時間、空間和設備條件的限制。

（3）仿真教學的開展和應用與遠程培訓相結合

仿真教學的使用不應該局限于一地一校，學校應該充分利用自己的資源，通過網絡和多媒體技術實現資源的共享，進行開放式教學。這樣用戶可以在異地就可以獲得仿真教學，從而實現共享教學。學校需要開發衛星遠程培訓平臺與互聯網遠程培訓課程，積極應用仿真模擬技術等。

4. 在高等職業教育中采用仿真教學的優劣勢

4.1 在高等職業教育中使用仿真教學的優勢

在高等職業教育使用仿真教學的優勢主要體現在以下幾點：

（1）使用靈活，便于學生自主學習

仿真教學軟件裝在筆記本電腦里可以隨時隨地地使用，非常靈活，給老師上課演示帶來了前所未有的便利，學生可以在課余時間根據自己的情況自主地進行使用，方便學生在任何場合進行協作學習，對提高學習積極性和學習效率具有不可忽視的作用。

（2）能夠提供各種網絡資源和素材

很多仿真軟件公司在銷售軟件之后，會提供各種教學素材，來補充軟件功能、豐富教學內容和提高教學效率。例如北京東方仿真控制技術有限公司提供的仿真軟件就提供了很多的教學素材，并且這些素材還在不斷地補充之中。

（3）能夠適用于很多學科

有些仿真軟件是集多個相關學科的功能于一身的，因此一個軟件可以適用于多個學科來使用。例如FLOTHERM 軟件既可以應用于三維結構模型中，也可以應用在通信行業、計算機、汽車電子、儀器儀表和消費電子中。

（4）提高學習效率

使用仿真軟件之后，可以大大縮短實驗時間，提高學習效率。例如電路圖的連接，在實際操作過程中不管是用面板插元件還是用焊錫焊接，都會花費大量的時間。而使用仿真軟件之后，直接在電腦中用鼠標點擊連接的對象即可，大大提高了實驗效率。

（5）提高實驗安全

在高等職業教育的課堂教學中，有些實驗是破壞性實驗和模擬故障實驗。這類實驗將會破壞實習元件，并且具有安全隱患，使用仿真軟件對這類實驗進行實驗和觀察，不僅保證了安全，而且減少了設備損耗。

4.2 在高等職業教育中使用仿真教學的劣勢

雖然仿真教學在高等職業教育中發揮著巨大的作用，但是不能用仿真教學完全替代在實際場地的實踐活動。主要原因有：

（1）仿真軟件的使用需要有實際的使用經驗。仿真軟件的使用是建立在對實物有一定了解和一定使用經驗的基礎上的。比如實際儀器元器件的使用，儀器的擺放、連接等都需要實際經驗。

（2）仿真軟件的使用要受到英語和計算機水平的限制。仿真軟件的使用不僅受到計算機操作水平的限制，而且也受到英語水平的限制，因為仿真教學就是使用計算機教學，學生是依賴計算機進行學習，計算機操作水平低，直接制約著仿真軟件功能的發揮。由于很多軟件是國外開發的，普遍使用英文，所以計算機使用者的英文水平尤其是專業英語水平也制約了軟件的使用。

（3）仿真軟件的發展受到實物的限制。仿真軟件中設計的實驗環境和設備都是在現有的實物的基礎上，因此它的發展受到實物的限制。

5. 結論

在高等職業教育中采用仿真教學，不僅可以大量的節約教育成本，而且可以提高學生學習的效果和積極性。因此，仿真教學是應該大力提倡和推廣的先進教學方式。但是仿真教學和實際的教學任務是有差距的，所以不能完全使用仿真教學代替實物教學和生產實習。在教學中，應該將仿真教學和實物教學有效地結合起來，最大的提高教學和學習效率，推動我國職業教育的健康發展。

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The Research of Simulation Teaching in Higher Vocational Education

Ma Zhongyi
LiaoCheng Vocational And Technic，aSlh Caonlldeogneg Province, 252000

This article discussed that the rapid development of the economy and society put forward new requirements for the higher vocational education. It described the strengths and weaknesses that the simulation teaching is applied in the vocational education. The conclusion is that the vocational education can not only save the education cost but also improve the effectiveness and motivation of the students learning.

G712

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.136

此論文為中國職業技術教育學會科研規劃課題《基于工學結合的“網站建設”課程設置綜合研究》研究論文（項目編號：530323）