工程管理專業實踐教學體系的研究與實踐

劉茉 張斌 王淋

北華大學交通建筑工程學院，吉林 132013

工程管理專業實踐教學體系的研究與實踐

劉茉 張斌 王淋

北華大學交通建筑工程學院，吉林 132013

實踐教學作為工程管理專業教育環節中極為重要的環節之一,在工程管理專業培養人才培養中起著重要的作用。本文以實踐教學體系的基本架構為基礎，引入創建基于知識融合的“漸進式一體化”教學模式，最后建立了實踐教學體系的保障體系。

基本架構；教學模式；保障體系

Basic framework; teaching mode; security system

原教育部高教司朱傳禮副司長曾指出：“我們培養人，強調培養學生的‘知識、能力、素質’，特別是培養學生的創新意識、創新能力，更是需要通過實踐環節。”因此，實踐教學在工程管理人才培養中的重要作用日益突出，培養專門的應用性人才成為現階段各高校工程管理專業的人才培養目標。

一、實踐教學體系的構建

工程管理專業人才的培養需要經過2個途徑的訓練，首先，通過理論教學活動，為學生構建起從事工程管理活動所需的必要的技術、經濟、管理與法律等知識結構;然后，通過實踐教學活動，使學生能夠將所獲得的學科知識轉化為從事工程管理活動所需的各種能力。通過實踐環節的鍛煉，完成知識到技能的順利轉換。

(一)實踐能力培養環節

實踐教學是進行實踐能力的培養和訓練，根據工程管理專業的基本特點和培養目標，通常實踐能力的培養環節有以下4個方面。

(1)技術類環節，包括:工程測量、房屋建筑學課程設計和工程結構課程設計等等;

(2)專業類環節，包括:工程造價課程設計、施工組織與管理課程設計、工程項目管理課程設計和可行性研究與評價課程設計等等。

(3)實習類環節，包括:認識實習生產(工程)實習和畢業實習等等;

(4)綜合類環節，包括:學年論文、社會實踐、專題講座和專題調研等等。

(二)實踐教學的方式

針對實踐能力的培養環節，工程管理專業實踐教學可以采用實習教學、實驗教學和課外教學等多種方式。實踐教學方式以能力培養為出發點，不同方式相輔相成，在教學中有機結合，使學生能夠得到實踐性的綜合訓練，包括專業基本技能、技術應用能力和綜合技能的訓練。

(三)實踐教學體系的基本架構

為實現工程管理專業實踐教學的目標，將實踐教學活動設計為3個主要板塊:單項能力訓練實踐板塊、能力合成訓練實踐板塊和綜合能力訓練板塊。單項能力訓練實踐板塊包含認知實習、技術類實驗教學與管理類實驗教學中相應的課程設計等。能力合成訓練實踐板塊包含管理類實驗教學和生產實習等。綜合能力訓練實踐板塊包含綜合類實驗教學、畢業實習和畢業設計(論文)等。課外實踐則貫穿于實踐教學的全過程，建立這樣的體系架構，各個實踐環節環環相扣，實踐活動隨著課程的理論教學，系統而又有層次地循序漸進。在知識體系上通過實踐環節的教學，從點到面，從感性認識到理性認識;在技能的培養上，從單項能力訓練起步，到能力合成訓練，再到綜合能力訓練，逐步實現綜合實務技能的全方位鍛煉。

二、創建基于知識融合的“漸進式一體化”教學模式

創建基于知識融合的“漸進式一體化”教學模式借鑒鋼筋混凝土“原料精選——物理攪拌——化學反應”的形成機理，先通過課程與教材的精選，強化學生對各門課程知識的掌握;然后通過增設先分型與融合型課程，并積極開展課程設計與課程實驗，使學生形成完整的知識結構，改變“一盤散沙”式的無序狀態;最后依靠實習與畢業設計，使學生具備綜合運用管理知識的能力，最終實現“化學反應”，達到質的飛躍。

三、實踐教學體系的保障體系建立

（1）構建工程管理專業實踐教學的軟件應用平臺，建立開放式工程管理綜合實驗室

實踐教學體系的完善,除了要設置合理的實踐課程, 還必須建設有特色、多層面的實踐教學環境,以便更好地實現實踐教學培養目標。學生可以通過實驗室平臺來掌握各種工程管理軟件的使用,通過項目模擬仿真,熟悉和掌握工程項目管理的全過程。學校應在經費上給予大力支持,以配置基本的軟硬件設施(計量與造價軟件、工程項目管理軟件、招投標模擬軟件等)。學生可利用專業的仿真實驗室,在教師指導下,策劃并實施各種模擬專業管理活動。如:工程招投標過程模擬、施工管理模擬、工程項目全過程管理模擬等,仿真展現各種生產經營管理活動情景,讓學生參與其中并輪流扮演特定的角色,以求產生角色認同的心理體驗,從而使學生獲得廣泛而全面的專業技能訓練,達到培養學生的單項管理應用能力和綜合運用所學理論知識解決實際問題能力的目標。模擬實踐教學是培養工程管理專業人才的有效途徑,是解決專業實踐教學活動時間與空間局限性和縮短專業人才培養周期的有效方式。工程案例尤其是大型、典范型工程案例蘊含著大量寶貴的經驗和教訓,經總結和提煉將是實踐教學的重要素材。作為工程管理專業實驗室,應是開放式的,學生可以按照自己的興趣,設置自主實驗項目。

（2）強化校外實習基地，促進“產學研”相結合

建立校外實習、實訓基地，加強與企業、行業協會的溝通和聯系，邀請經驗豐富的企業工程師給學生做技術報告或者培訓企業軟件的應用。按照企業的需求微調課程體系，使企業參與到工程項目管理專業課程內容的修訂和實踐過程的效果評估，形成校企之間的良性互動，為學生的學習和課程實習提供良好的條件，使學生在工程單位有較長的生產實習時間，真正參與企業工程管理方面的工作，鍛煉學生的實踐能力。

（3）增設工程管理專業有關的研究機構

目前，很多高校都設有工程管理研究所、工程造價咨詢事務所等科研、生產機構，形成教師帶動學生共同參與工程管理實踐課程建設。

（4）加強師資隊伍建設

加強教師隊伍建設是當前工程管理專業教育中一項迫切的任務。可以積極聘請有豐富實踐經驗較高理論水平的人員參與教學，改善師資結構；引進實踐經驗豐富的校外專家進行案例分析教學；加強教師的在職培訓，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討；鼓勵教師從事與其教學有關的社會兼職；加強師資的實踐認識提高實踐經驗；完善教師隊伍的知識結構；建立工程管理類專業教師準入制度，對教師采取考核機制；促進教師研究和改進教學方法；要建立教師的評價激勵機制。

[1]陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育.2010,(1)

[2]任宏，晏永剛.工程管理專業平臺課程集成模式與教學體系創新[J].高等工程教育研究.2 0 0 9，（2）

[3]王慶春.工程管理專業實驗教學模式創新思考[J].高等建筑教育.2010,(6)

Practice teaching as the specialty of engineering management education link, one of the extremely important link in engineering management, professional training talents training plays a very important role.

Based on the the basic framework of practice teaching system , the introduction of creating”a gradual integration "fusion of the educational model, finally establish practical teaching system guarantee system.

劉茉 性別：女 職稱：副教授 郵編132013 單位名稱：北華大學交通建筑工程學院 研究方向：工程項目管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.135