中學生課外閱讀對有效教學的研究

譚力

摘 ?要：當前的中學生課外閱讀量是偏少的，這樣是不利于有效教學的，課外閱讀的好處有很多，本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中做一個淺析，并為中學生的課外閱讀提供一些好的方法和建議。

關鍵詞：中學生;課外閱讀;有效教學

課外閱讀對中學生的有效教學有很大的關系，中學生課外閱讀的多少關系著中學生知識量的多少，進而影響到中學生的語文成績。為了提高中學生的語文成績，為了實現初中語文的有效教學，教師要重視學生的課外閱讀，而且要選擇適合初中生的讀物，力求學生在閱讀中提升自身的文學修養，讓閱讀有益于學生知識水平的提升。

一、選擇與課本相近的讀物有利于有效教學

學生選擇課外閱讀的讀物，首先要選擇與課本相近的讀物，為什么這樣呢？因為學生閱讀與課本相近的讀物可以鞏固課本知識，而且利于學生理解接受。所以教師要引導學生閱讀和課本相關的讀物，向學生解釋閱讀與課本相關的讀物有什么好處，只有學生從內心深處認識到了閱讀某類讀物是對學習有益的，能夠幫助自己提升語文水平，這樣學生才能高效地閱讀。

對教師而言，該向學生推薦哪些讀物呢？教師應該考慮學生的學段。比如，學生正在上初一，在七年級的語文中有兩則《世說新語》，學生在學了這兩篇課文后，教師就可以引導學生讀一些關于《世說新語》的其他篇章，以增進學生對《世說新語》的了解。關于孔融讓梨的故事是學生都熟知的，可學生知道孔融讓梨的故事是出自《世說新語》嗎？知道的應該不多。借著這個機會就可以向學生推薦閱讀孔融讓梨的故事。學生以前都聽說過孔融讓梨的故事，在這次閱讀了原版的孔融讓梨后，能讓學生對這個故事有一個新的認識，增強學生的知識廣度，學生還能對《世說新語》有一個新的認識，會發現我們知道的好多有趣的故事都出自《世說新語》。選擇與課本相似的內容作為課外讀物可以與課本起到相互照應的作用，從而有利于有效教學。

二、選擇文史類讀物有利于有效教學

在學生的課外讀物閱讀上，教師可以為學生選擇一些文史類的讀物，這樣的讀物可以幫助學生增長知識，有利于學生理解在語文中出現的典故。文史類讀物的選擇有很多種，有的時候一個成語就是一個歷史故事，有的時候一句詩里面就包含了一個歷史故事。教師還要考慮到學生的理解能力，讓學生閱讀一些傳世名篇，既能增長學生的知識，又有利于學生理解這些內容。

比如，很多學生都知道李清照有一首《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這就是一首蘊涵典故的詩，講的是楚霸王項羽兵敗后無顏見江東父老烏江自刎的故事。這首詩是李清照的名篇，每一句都堪稱經典，千百年來傳誦不衰。這首詩所引用的典故也是有名的典故，項羽烏江自刎的故事流傳廣泛，是歷史上著名的事件，學生在讀這首詩的時候可以查閱資料了解一些項羽在烏江的故事，有利于豐富學生的知識面。再者，學生應該了解李清照創作這首詩的歷史背景，這首詩是李清照在金兵南下，南宋朝廷一味逃跑的歷史環境下創作的，學生了解了作者創作的這首詩的歷史背景就能更加深入地理解這首詩了。在中國古代文學作品中包含著大量的典故，學生要想讀懂作品就得大量地積累文史知識，學生閱讀文史類讀物對教學是有益的。

三、選擇名著閱讀有利于有效教學

進入了初中階段的后，學生的閱讀能力和理解都得到了很高的提升，中學課本的很多課文都是選自名著的，學生多讀名著有利于更加深入地理解課本，增加自身的知識儲量，受到文學的熏陶，增強學生的文學欣賞和創作能力。作為學生應該閱讀哪些名著，該怎樣去讀名著呢？首先學生該讀選入課本的名著，比如，四大名著，學生對這些也比較了解，便于學生去閱讀。學生在閱讀古典名著的時候要學生讀原版的，不能讀白話的，讀白話的古代名著不利于學生了解古代的語言方式，在當前中學文言文越來越多的情況下，也不利于學生文言文的學習。

比如，在小學的課本里學生就學過《武松打虎》一文，到了初中階段，教師可以讓學生讀讀《水滸傳》，讀《水滸傳》可以讓學生了解到一百單八位好漢中的其他人物，在學生后面的學習中還會學到《水滸傳》中的其他章節，也有利于未來的學習。在新版的初中教材里加入了《周亞夫軍細柳》一文，這篇文章出自《史記》，《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可見它在中國史學和文學上的地位，我們知道的好多歷史典故都出自《史記》。學生在閱讀的《史記》的時候可以重點地讀讀《陳涉世家》，在《陳涉世家》里面記載了中國歷史上第一次大規模的農民起義，里面還有好多我們今天耳熟能詳的典故，像“燕雀安知鴻鵠之志;茍富貴，勿相忘;王侯將相，寧有種乎”等等都出自《陳涉世家》。學生多讀名著，可以和古人對話，領略古人的語言魅力和豪邁志向，增強學生的文學修養。

結束語：

學生多讀課外書是一件好事，教師應該鼓勵學生多讀課外書，并為學生選擇合適的讀物，這樣有助于增強學生的文學修養，有助于學生養成讀書的好習慣，有助于中學語文的有效教學。

參考文獻：

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