對專職教師臨床護理實踐的探討

王丙娟 田林燕

對專職教師臨床護理實踐的探討

王丙娟 田林燕

目的探討臨床護理實踐對專職教師教學的幫助。方法 根據學校所制定的一系列政策和措施參加臨床護理實踐。結果此次實踐促進了自身理論與實踐緊密聯系，提高和豐富了專職教師的護理專業知識以及臨床教學能力。結論臨床護理教學專職教師需要理論與實踐相結合才能更好的為教學服務，促進和加快了實用型護理人才的培養。

專職教師;護理;實踐;教學

為全面提升教師整體素質，加快我校雙師型教師隊伍的培養，南陽醫學高等專科學校制定了一系列的政策和措施，督促和鼓勵專職教師參加臨床實踐，通過在醫院的實踐使我受益匪淺。

1 制定教師實踐鍛煉實施方案

1.1 管理與考核

1.1.1 實踐教師在臨床科室可以書寫醫囑、病程記錄，各種醫技檢查單、報告單，但必須由所在科室帶教醫師審核簽名。

1.1.2 具備執業醫師資格且已經在我院注冊過的實踐教師，在科室工作滿3個月，經所在科室考核合格后可以申請執業醫師處方權，按本院執業醫師管理規定處理。

1.2 實踐教師工作期間接受一附院的領導，遵守醫院的規章制度，按時參加所在科室的政治和業務學習。

1.3 實踐教師的考勤由所在科室每月上報醫院，院人事科每月5日前報學校人事處。

1.4 醫院定期召開座談會，了解實踐情況，聽取和交換相互的意見及看法，促進實踐質量和醫療質量的提高。

2 到院待遇

2.1 實踐教師的工資由我校按其原工資標準撥付給醫院財務科，財務科則根據人事科考勤和考核發放給個人。

2.2 實踐教師到院后享受所在科室相應保健費。

2.3 具有執業醫師資格且能獨立值班的實踐教師到院后享受所在科室相應夜班補助。

3 實踐安排

3.1 根據實踐崗位和時間由醫務科護理部安排實踐科室。

3.2 為了使教師盡快轉變角色，實踐教師到院后參加醫院組織的為期一天的崗前培訓。

3.3 半年實踐安排時間不超過兩個科，一年實踐鍛煉安排時間不超過三個科。

4 結果和結論

4.1 提高和豐富了專職教師的護理專業知識，使理論與實踐緊密聯系起來由于我國護理教育的特點，學校教師一般只在學校承擔護理課程，較少有機會從事臨床護理工作，對臨床護理工作中的困難、變化、發展缺乏了解，與教學聯系不夠緊密［1］。特別是像我們這樣的年輕教師，自本科畢業后就直接來到學校工作，對臨床上的護理狀況一無所知，盡管我們基礎理論知識扎實，但對于護理這一實踐性課程來講，“照本宣科”和“紙上談兵”是遠遠不夠的［2］。通過參加護理臨床實踐，我發現臨床上的很多情景、問題、病例都可以作為今后課堂教學的素材［3］。如在干部病房實踐期間，它作為醫院的示范性病區之一，主要收治心腦血管及呼吸系統疾病，如冠心病、心絞痛、肺心病、心衰、風心、心肌炎、呼衰、糖尿病等，近幾年來開展介入治療，對冠心病、心絞痛、心肌梗死患者進行冠脈造影、球囊擴張及支架術，對心動過速患者、心動過緩患者安裝永久起搏器，另外科室還配置有多功能心電監護儀、除顫儀、食道起搏器、動態血壓分析儀等先進儀器。在婦產科實踐期間，科室主要收治子宮肌瘤、卵巢囊腫、子宮頸癌、卵巢癌、不孕癥、月經病、子宮內膜異位癥、婦科炎癥、生殖道畸形和創傷整形等。其中腹腔鏡下行子宮切除術、卵巢腫瘤切除術、子宮肌瘤剝除術，創傷小、無痛苦，而且恢復快，另外還配備有現代化電子陰道鏡、婦科腹腔鏡、宮腔鏡、氣囊助產儀等。這些內容有的書上有，有的書上沒有提及過，只有親眼見到一些病的治療過程，印象才會更加深刻，才能真正把理論與實踐緊密結合起來，這樣今后再給學生講課時，臨床上的經歷就是很好的講課素材，學生聽起來也不再枯燥乏味。

［1］高鳳莉，何仲.促進院校合作提高臨床護理教學質量.現代護理，2003，9(8)：639-640.

［2］郭愛敏，梁濤.臨床教學實踐是專職教師成長的重要環節.中華護理雜志，2002，37(9)：684-686.

［3］朱碧華.對專職教師臨床護理實踐的實施與思考.解放軍護理雜志，2005，22(7)：78-79.

473058 南陽醫學高等專科學校

4.2 提高了專職教師的臨床教學能力，能及時給予有針對性的指導，促進和加快實用型護理人才的培養 護理實訓教學要求學生按照書上的正規技術操作標準實施，由于臨床上護理技術與設備的更新，一次性用物的普及，醫院的新技術、新設備不斷的增多，護生在進入醫院實習期間很難適應醫院的操作程序，通過參加臨床實踐，及時了解醫院里最新的臨床護理狀況，在課堂上就可以補充一些醫院里最新的設備及護理操作，培養學生接受新技術、新方法的能力，比如心肺復蘇在實施時，書上陳舊的內容仍是口對口人工呼吸，而在臨床上則是用擠壓氣囊法代替了這一步驟，通過講解，讓學生了解臨床上在進行護理操作的多變性與靈活性，這對學生今后的實習及工作都很重要。