比較法在藥用高分子材料學教學中的應用

祝俠麗 謝彩俠 賈永艷 田效志 黃海英

比較法在藥用高分子材料學教學中的應用

祝俠麗 謝彩俠 賈永艷 田效志 黃海英

藥用高分子材料學是現(xiàn)代藥劑學的主要基礎專業(yè)，根據(jù)藥用高分子材料學的教學內容與結構特點，介紹比較法在藥用高分子材料學教學中的應用。在教學過程中，科學合理地運用比較法進行教學可充分調動學生學習的積極性，有利于學生綜合素質的提高。

比較法;藥用高分子材料學

俄國教育家烏申斯基指出：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切。”所謂比較法，又稱為聯(lián)系比較法，是通過觀察，分析，找出研究對象的相同點和不同點，從而使相同相似的問題進行綜合，同時將不同的內容鑒別出來，建立清晰的思維網(wǎng)絡及知識體系過程［1，2］。下面筆者就藥用高分子材料學教學中如何較好地運用比較法來提高學生的綜合素質談一點自己的做法和體會。

1 藥用高分子材料學教學中運用比較法的作用

藥用高分子材料學是藥劑學領域新建立的專業(yè)基礎課，在促進藥物制劑的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用［3］。作為一門新興的邊緣學科，藥用高分子材料學融合了藥劑學、高分子化學、高分子物理等有關內容，本課程具有復雜性、抽象性和多樣性等特點，學生在學習的過程中普遍感到內容較抽象、難以理解和記憶，為了能在有限的課堂教學時間里讓學生更有效地掌握所學知識，調動學生學習的積極性，在教學中恰當?shù)剡\用了聯(lián)系比較法。

比較法教學體現(xiàn)了教學中的啟發(fā)性原則、循序漸進原則以及鞏固性原則［4］，可充分調動學生學習的積極性，引導學生對問題進行思考分析，使學生系統(tǒng)掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，通過比較又可溫故而知新，幫助學生提高記憶，以利知識的運用。

2 比較法在藥用高分子材料學教學中的運用

高分子材料的發(fā)展日新月異，為幫助學生認識近百種藥用高分子材料，防止相互混淆，在教學中引導學生進行分類比較，如天然高分子材料與合成高分子材料各自有什么特點、直鏈高分子與支化高分子之間的差異等。在對比理解的基礎之上并注意前后內容的歸納與總結［5］，如可作腸溶包衣材料的高分子材料、可作超級崩解劑的高分子材料、生物可降解型的高分子材料等，以便于學生進行系統(tǒng)學習與復習。同時，針對藥用高分子材料學不同教學內容，可采用表格比較分類的方法講解，直觀性更強。

《藥用高分子材料學》作為《藥劑學》的分之學科之一，主要包括“高分子化學和物理”以及“藥用高分子材料”兩大部分內容。前半部分“高分子化學和物理”教學重點主要在于幫助學生了解高分子化合物與一般化合物結構和性能的不同;熟悉高分子溶液的理化性能，為后半部分藥用高分子材料的講解奠定基礎。教學過程中可靈活應用對比教學法，如講到高分子化合物科學分類法可對比高分子主鏈與側鏈化學結構進行分類，見表1;高分子化學反應教學過程可對比自由基聚合反應和陰離子聚合反應特點，見表2;另外加聚反應與縮聚反應的特點、逐步聚合與連鎖聚合的特點也比較適合比較法。高分子理化性質教學中可對比高分子溶液的制備與低分子溶液的制備的區(qū)別引入溶脹的概念，進一步介紹溶脹與溶解即有限溶脹與無限溶脹。

表1 高分子化合物科學分類法［6］

表2 自由基聚合反應和陰離子聚合反應特點比較表［6］

“藥用天然高分子材料”和“藥用合成高分子材料”是全書的重點［7］。涉及材料眾多，結構、性質與應用等方面非常適合采用比較法進行學習。如當講到天然高分子材料淀粉時，許多同學就會想到生活中的面粉，并容易將兩者混為一談，淀粉是藥物制劑中常用的輔料，同時淀粉又可衍生出糊精、羧甲基淀粉鈉等優(yōu)良藥用輔料，因而課堂講授的時候不妨采用對比法將淀粉與面粉在來源、制法、組成及用途等方面的異同點給同學們補充一下，以豐富學生的知識面。在講到同一類材料如纖維素醚類時，可把幾種常用輔料如羧甲基纖維素與交聯(lián)的羧甲基纖維素、甲基纖維素與乙基纖維素、羥丙基纖維素與低取代羥丙基纖維素等聯(lián)系起來，分別從結構、性質和應用三方面的異同進行闡述，加深學生理解和記憶。合成的藥用高分子材料聚丙烯酸樹脂，材料類型較多，涉及國內外名稱、制備方法、性質、應用，均有一定的區(qū)別和聯(lián)系，適合對比記憶，見表3。

［1］賀真真.配對比較法及其在教育研究中的應用.課程·教材·教法，2006，26(9)：76-79.

［2］李建君.比較法在科學教學中的作用及其實踐.中學教學參考-教學經(jīng)緯，2011，(74)：109-110.

［3］劉文.藥用高分子材料學.北京：中國中醫(yī)藥出版社，2010：2.

［4］張艷馥，邸昆.比較法在生物化學教學中的應用.高師理科學刊，2010，30(3)：115-117.

［5］畢肖林，陳軍，等.藥用高分子材料學教學的幾點思考及其對策探討.教育論壇，2010，7(27)：103-104.

［6］鄭俊民.藥用高分子材料學.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2000：20，21，39，42.

［7］石心紅.藥用高分子材料學教學心得.藥學教育，2006，22(4)：41-42.

［8］鄭俊民.藥用高分子材料學.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2000：189，191.

The app lication of com parative method to polym ers in pharm aceutics teaching

ZHU Xia-li，XIE Caixia，JIA Yong-yan，et al.
Pharmacy College，Henan University of TCM，Zhengzhou 450008，China

Polymers in pharmaceutics is themain vocational and basic curriculum ofmodern pharmaceutics.According to the knowledge and framework of polymers in pharmaceutics，this article introduce the application of comparativemethod to polymers in pharmaceutics teaching.To apply the comparativemethod correctly in pharmaceutics teaching could activate the student’s enthusiasm in learning and further enhance their comprehensive quality.

Comparativemethod;Polymers in Pharmaceutics

450008 河南中醫(yī)學院藥學院

表3 部分聚丙烯酸樹脂材料比較表［8］

類型 國產(chǎn)樹脂名 德國樹脂名(Rohm藥廠)溶解性 應用腸溶型 腸溶型丙烯酸樹脂Ⅰ Eudragit L30D-55 pH5.5腸液中溶解 腸溶衣腸溶型 腸溶型丙烯酸樹脂Ⅱ Eudragit L100 pH6腸液中溶解 腸溶衣腸溶型 腸溶型丙烯酸樹脂Ⅲ Eudragit S100 pH7腸液中溶解 腸溶衣胃溶型 胃崩型丙烯酸樹脂Ⅳ Eudragit E100 pH5胃液中溶解 薄膜衣滲透型 聚甲基丙烯酸銨酯Ⅰ Eudragit RL100 高滲透性 緩控釋滲透型 聚甲基丙烯酸銨酯Ⅱ Eudragit RS100低滲透性 緩控釋

另外，藥用高分子材料結構及化學名稱復雜，通常采用英文縮寫來表達某些高分子材料，如羧甲基淀粉鈉(CMSNa)、聚乙二醇(PEG)、微晶纖維素(MCC)、羥丙基纖維素(HPC)、聚乳酸(PLA)等。英文縮寫可提高教學效率同時方便同學記憶，但有些材料英文縮寫極為相近，容易混淆，如CMS-Na與CMC-Na、MC 與 MCC、PLA 與 PVA、PVA 與 PVP、PVP與 PVPP、HPMC 與 HPC、HPMC 與 HPMCP、PC 與 PVC等，可采用對比法進行記憶。

總之，藥用高分子材料學教學中運用比較法是一種非常有效的手段，不僅使學生能夠較好的理解掌握知識，更重要的是教會了學生一種非常有益的學習方法。教師在教學過程中應靈活、有效地運用各種教學方法以提高學生的綜合素質。