中國高校歷年世界排名情況總匯

周克榮

（同濟大學 辦學質量評估院，上海 200092）

世界大學排名是在高等教育全球化背景下產生的，需求導致人們對世界大學排名的關注程度與日俱增，這本是無可厚非的事情。遺憾的是，有些媒體關注世界大學排名的方式并不“專業”，他們更多關注的是各所大學排名的先后順序，而對各種世界大學排名的目的、方法、排名對象的選取等情況關注得不夠。由于對各種世界大學排名結果不恰當的解讀，以及不同機構公布的排名結果之間難免存在“矛盾”，在不同排名、不同高校擁護者之間爆發的口水戰時有所聞。

由于工作的需要，我們近年來對各種世界大學排名情況比較關注。我們注意到，各種世界大學排名資料的來源非常分散，若要搜集齊全有關的資料需要花費不少精力。本文試圖將我們所收集的世界大學排名的有關資料集中地予以呈現，與興趣相同的人士分享，省卻大家為搜集這些資料所需重復花費的精力。下面將分別對國內外12家機構發布的世界大學排名予以簡要的介紹，并對中國內地高校歷年的世界排名結果予以匯總。

一、上海交通大學高等教育研究院：世界大學學術排名

2003年，上海交通大學高等教育研究所（現稱研究院）首次發布了“世界大學學術排名”（Academic Ranking of World Universities，簡稱ARWU），以后每年發布一次。

ARWU以國際可比的科研成果和學術表現作為主要評價指標，包括以下6項：獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友折合數（權重10%）、獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的教師折合數（權重20%）、各學科領域論文被引用率最高的教師數（權重20%）、在《Nature》（自然）或《Science》（科學）雜志上發表的論文折合數（權重20%）、被科學引文索引（SCI）和社會科學引文索引（SSCI）收錄的論文數（權重20%）， 以及師均學術表現（權重10%）。

參加排名的大學名單中，包括教師或校友獲得諾貝爾獎或菲爾茲獎的所有大學、擁有學科領域高引用率教師的所有大學、以第一作者單位Nature或Science雜志上發表論文的所有大學；還包括各個國家的主要大學。被掃描的大學有2000余所，實際被排名的大學有1000余所，最后在網上公布了處于前500名的大學。[1]1-16

歷年（2003─2010年）的排名結果都可以在上海交通大學高等教育研究院專設的網站（http://www.arwu.org/）上查閱。ARWU只對排名靠前的100所大學作具體排名；對排名在100名之后的大學，不作具體排名，而是以50所或100所進行分組，每一組內的大學排名不分先后。

歷年進入ARWU前500名的中國內地高校的排名情況見表1。在2003─2006年的前4次排名中，我國只有八九所大學進入該排名。以后，進入該排名的中國內地高校的數量呈逐年增加趨勢，2007年，達到了14所；2008年，增加到了18所；2010年，又增加到了22所。除了清華大學、北京大學的排名進入過前150～200名外，其他中國內地高校的排名始終被阻擋在200名之后。

表1 “世界大學學術排名”結果摘錄

二、武漢大學中國科學評價研究中心：世界大學科研競爭力排行榜

武漢大學中國科學評價研究中心在2006年首次發布了“世界大學科研競爭力排行榜”（以下簡稱“武漢排名”）。該排名的指標體系由4項一級指標和6項二級指標構成，具體內容和權重為：（1）科研生產力（論文發表數，權重20%）；（2）科研影響力（論文被引次數，權重25%；高被引論文數，權重25%；進入排行學科數，權重5%）；（3）科研創新力（熱門論文數，權重15%）；（4）科研發展力（高被引論文占有率，權重10%）。“武漢排名”評價的對象和范圍是美國基本科學指標（ESI）數據庫中近11年來論文總被引用次數排列在前1%的近1400所大學。[2]

表2為歷年進入“武漢排名”前500名的中國內地高校的排名結果。2006版、2007版“武漢排名”可以在武漢大學中國科學評價研究中心的網站（http://rccse.whu.edu.cn/default.asp）上瀏覽。2009版“武漢排名”是通過圖書出版（邱均平等著.世界一流大學與科研機構學科競爭力評價研究報告2009.科學出版社，龍門書局.2009年8月版）的方式予以發布的。表2中2009版的排名結果是摘錄自文獻。[3]

三、浙江大學教育學院：國際大學創新力排行榜

浙江大學教育學院“國際大學創新力評價研究”課題組在2006年[4]23-29、2007年[5]29-32以“大學評價國際委員會”的名義發布了“國際大學創新力排行榜”（以下簡稱“浙江排名”）。

“浙江排名”采用的評價指標體系由3項一級指標和12項二級指標構成，具體內容為：（1）創新實力，權重20%（其中，教師中獲諾貝爾獎人數占40%，教師數占30%，人均科研經費占30%）；（2）創新活力，權重70%（其中，Nature和Science論文數占30%，1 %頂級學科數占15%，高被引論文數占15%，ESI 引文數占10%，ESI 論文數占10%，專利數占10%，人均ESI 引文數和論文數占10%）；（3）創新影響力，權重10%（其中，當年培養博士生數占20%，對所在國家和地區經濟和社會的影響占80%）。

2006版“浙江排名”的評價底表由255 所大學組成，包括：美洲大學協會（AAU） 成員、研究圖書館協會（ARL）成員、網上各國排名前 10 位的高校、上海交通大學公布的2005年美洲、歐洲、亞太前100 位的大學。中國大學中選擇了“985”工程中的9 所大學、香港地區的3所大學以及臺灣地區的4 所大學。2007 版適當擴大了部分代表性國家和代表性大學，進入評價底表的大學從2006年的255所增加到2007年的261 所。

在2006年、2007年的“國際大學創新力排行榜”中，中國內地有6所高校進入了前200名，排名結果見表3。

四、臺灣高等教育評鑒中心基金會：世界大學科研論文質量評比

表2 “世界大學科研競爭力排行榜”結果摘錄

臺灣財團法人高等教育評鑒中心基金會（Higher Education Evaluation & Accreditation Council of Taiwan，簡稱HEEACT）是由臺灣“教育部”與大學共同捐助于2005年12月正式成立的高等教育評鑒機構。HEEACT于2007年首次推出了“世界大學科研論文質量評比（Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities）”排名系統（以下簡稱“HEEACT排名”），并公布了“不分領域”世界大學排名前500名。

從2008版起延續至今，HEEACT排名的評價指標體系由3項一級指標和8項二級指標構成[6][7][8]：（1）學術生產力（權重20%），包含：近11年論文數（權重10%）、當年論文數（權重10%）；（2）學術影響力（權重30%），包含：近11年論文被引次數（權重10%）、近2年論文被引次數（權重10%）、近11年論文平均被引次數（權重10%）；（3）學術卓越性（權重50%），包含：近2年h指數（權重20%）、高被引文章數（權重15%）、高影響期刊論文數（權重15%）。（在2007版評價指標體系中，“學術卓越性”指標還多包含一項內容——“卓越領域數”，權重為 10%；相應的，“高被引文章數”、“高影響期刊論文數”的權重均為10%；其他指標和權重與此后的版本相同。[9][10]） HEEACT排名指標中反映學校近期表現的指標權重占到了55%，使學校上年的努力在本年的排名結果中即可顯現。

從2008年起，HEEACT排名新增了“分領域排名”和“參考規模排名”。“參考規模排名”是為了彌補學校規模（教師人數）因素造成的評比不公，對其中4項與規模有關的指標（近11年論文數、當年論文數、近11年論文被引次數、近2年論文被引次數）根據全職教師數進行標準化處理后，重新計算總分（權重不變）后得到的排名結果。

表4為歷年[6][10][11][12]進入“不分領域”世界大學500強的中國內地高校的排名情況。

表3 “國際大學創新力排行榜”結果摘錄

表4 “世界大學科研論文質量評比”結果摘錄

五、QS：世界大學排名

QS（Quacquarelli Symonds Ltd）是一家中等規模（具有100多名員工）的從事高等教育服務的國際性公司。從2004年至今，QS已連續7次發布了“世界大學排名”（以下簡稱“QS排名”，見表5）。

2004版“QS排名”，采用的評價指標有5項：學術同行評議（權重50%）、教師人均論文引用次數（權重20%）、師生比（權重20%）、國際學生的比例（權重 5%）、國際教師的比例（權重5%）。從2005版起，又增加了1項指標：跨國公司雇主對畢業生的滿意度（權重10%），“學術同行評議”指標的權重由50%改為40%，其他指標的內容和權重不變，該指標體系沿用至今。[13][14]

表5 “QS世界大學排名”結果摘錄

因2004～2009版“QS排名”曾經與英國《泰晤士報》旗下的《泰晤士高等教育增刊》（Times Higher Education Supplement，簡稱THE（S））合作進行發布，所以 此前QS 的“世界大學排名”曾被許多中外文獻冠以“泰晤士”、“THE(S)”“QS-THE(S)”、“THE(S)-QS”等名稱。

由于信奉“學界最了解哪些是最好的大學”，“QS排名”評價指標體系中來自學術同行的主觀評分占到了40%的權重，因此排名結果倍受爭議。從2010年起， THE(S)宣告與QS的合作終止，由QS獨家繼續發布“QS排名”。

現在，在“泰晤士高等教育”網（http://www.timeshighereducation.co.uk/）上可以瀏覽2004—2009年“QS排名”的“世界大學200強”（The world’s top 200 universities）；在QS專設的“頂尖大學”網（http://www.topuniversities.com/）上可以瀏覽2005—2010年的“QS排名”結果，其中2006年和2007年只公布了前200名，其他年份則公布到世界前五六百所大學的排名。歷年進入“QS排名”前200名的中國內地高校的排名情況見表5。

自2008年起，“QS排名”還以“世界最佳大學200強”（World's Best Universities: Top 200）的名義在《美國新聞和世界報道》（US NEWS & World Report）上發布。

在“世界大學排名”的基礎上，QS公司還推出了延伸產品——“QS亞洲大學排名”（The QS Asian University Rankings），該排名的指標體系與世界排名的指標體系略有不同，學術同行評議的權重降為30%，而與教師論文有關的權重則提高到30%，參加評議的學術同行和企業雇主僅限于亞洲地區。[15]2009年，“亞洲大學排名200強”首次發布于韓國《朝鮮日報》（Chosun Ilbo）；2010年的排名結果可在QS專設的“頂尖大學”網上瀏覽。

六、《泰晤士高等教育》：世界大學排名

2009年11月，《泰晤士高等教育》（Times Higher Education，簡稱THE）宣布已終止與QS公司的合作，此前QS公司為THE提供了2004到2009年間的“世界大學排名”數據。2010年，THE另起爐灶，開始發布自己制作的“世界大學排名”（以下簡稱“THE排名”）。

“THE排名”采用的指標體系由5項一級指標和13項二級指標構成，包括：（1）教學（權重30%），其中，教學聲譽調查占50%、注冊本科生與教師人數之比占15%、授予的博士學位與學士學位人數之比占7.5%、授予的博士學位與教師人數之比占20%、相同購買力的教師人均辦學經費（institutional income）占7.5%；（2）研究（權重30%），其中，研究聲譽調查占65%、相同購買力的教師人均研究經費占 17.5%、教師人均發表論文數量占15%、公共研究經費（public research income）與研究經費總量之比占2.5%；（3）論文引用影響因子（經過標準化處理以反映不同學科領域的差異）（權重32.5%）；（4）教師人均從行業得到的研究經費（Industry income）（權重2.5%）；（5）國際化（權重5%），其中，國際教師與本國教師之比占60%、國際學生與本國學生之比占 40%。與此前采用的“QS排名”的指標體系相比，新的指標體系主觀評分的權重由50%降到了34.5%。

THE選擇湯森路透（Thomson Reuters）公司作為排名的數據提供者。無本科教學的學校，年產論文少于50篇的學校，或單科性教學的學校，均不在排名之列。參加排名的都是對本排名活動積極響應并配合驗證數據的大學。2010年“THE排名”世界大學 200強在“泰晤士高等教育“網站（http://www.timeshighereducation.co.uk/）上仍有公布，進入2010版“THE排名”世界200強的中國內地高校的排名情況見表6。

表6 “THE世界大學排名”結果摘錄

七、美國《新聞周刊》：全球大學100強

2006年8月，美國《新聞周刊》（Newsweeek）發布了“全球大學100強”的排名[16]。該排名考慮了大學的開放性、多樣性及在研究方面的成就，根據上海交通大學“世界大學學術排名”中3項指標（引用率高的學者數量、在Nature和Science雜志上發表的論文數量、在ISI社會科學及藝術與人文索引中列出的論文數量）得分的50%和QS“世界大學排名”中4項指標（國際教師的比例、國際學生的比例、教師論文人均引用次數、師生比）得分的40%以及學校圖書館藏書冊數得分的10%相加所得到的結果，對大學進行排名。中國內地無一所高校進入“全球大學100強”。

八、西班牙國家研究委員會網絡計量學實驗室：世界大學網絡計量學排名

網絡計量學實驗室（Cybermetrics Lab）是西班牙國家研究委員會（Spanish National Research Council）科學信息和文獻中心（Centre for Scientific Information and Documentation）下的研究小組。

2004年該實驗室首次發布了“世界大學網絡計量學排名”（Webometrics Rankings of World Universities，簡稱WRWU）；2006年起，WRWU在每年的1月和7月各發布一個版本。推出WRWU的主要目的是促進大學的網絡出版和“開放獲取”（Open access）方面的努力。

WRWU評價指標體系在基本穩定的基礎上，對指標的內容、權重經過多次調整。現行WRWU評價指標體系由四項指標構成：網頁數（Size，權重20%），即通過Google、Yahoo、Bing和Exalead搜得的網頁數量（進行對數標準化后取中值）；顯示度（Visibility，權重50%），統計Yahoo和Exalead顯示的外部鏈接數量，現行方法對被學術網站引用的鏈接給予額外分值；豐富文件數（Rich Files，權重15%），即用同樣方法搜得的豐富文件（包括pdf、doc、ps和ppt格式）數量；論文數（Scholar，15%），即被Google Scholar收錄的論文數量。評價指標均為客觀指標，排名結果雖然與規模有關，但與網站的設計或訪問量無關。

WRWU已將具有獨立的網絡域名的世界上19000多所高等教育機構納入排名范圍。在WRWU的官方網站（http://www.webometrics.info/）上，可以瀏覽到目前最新版（2010年7月版）WRWU的完整排名數據——世界上12000所大學的排名及各項指標的得分，還有最近（2009年和2010年）幾個版本WRWU排名前500位大學的數據可供下載。而對于更早版本WRWU的數據，在該網站上已不保留。

表7是歷年進入WRWU前500名的中國內地高校的排名情況。對WRWU的官方網站不再保留的較早版本的數據，我們只能通過網絡搜索轉載過這些數據、目前還幸運地被“保留”著的網頁[17-21]，但暫時還難以收集齊全所有版本的數據。

表7 “世界大學網絡計量學排名”結果摘錄

九、巴黎高等礦業學院：世界大學職位排名

表8 “世界大學職位排名”結果摘錄

2007年，巴黎高等礦業學院（Ecole des mines de Paris）首次發布了“世界大學職位排名”（Professional Ranking of World Universities）。該排名只采用一項指標，即根據在《財富》（Fortune）雜志列出的全球500強企業中擔任首席執行官（CEO）或相當職位的校友人數進行排名。對于企業首席執行官人數多于1人，或首席執行官擁有多所大學的學歷的情況，在評價指標的計分方法上也專門做了考慮。

在巴黎高等礦業學院的專門網頁（http://www.mines-paristech.fr/Actualites/PR/）上可以找到與 2007年、2008年、2009年排名報告的鏈接。歷年進入“世界大學職位排名”的中國內地高校的排名情況見表8。

十、俄羅斯RatER：全球大學排名

2009年，俄羅斯的獨立排名機構——“教育資源排名”（Rating of Educational Resources，簡稱RatER）在其網站上（http://www.globaluniversitiesranking.org/）發布了“全球大學排名”（Global Universities Ranking）。

RatER認為，現有的世界大學排名主要對大學在研究和發展方面的成就和機會進行評估，而對教育質量評估方面沒有考慮。RatER的“全球大學排名”是在俄羅斯和獨聯體國家的教育質量評估的基礎上建立的。

教育質量的衡量非常復雜，它體現在高等教育機構活動的各個方面。RatER的“全球大學排名”，評估指標體系由6塊構成，包括：（1）教育活動（權重20%）；（2）研究活動（權重20%）；（3）教師的專業競爭力（Professional competence of the faculty，權重20%）；（4）經費保障（Financial maintenance，權重15%）；（5）國際活動（權重10%）；（6）因特網授課人數（Internet audience，權重15%）。

被排名的大學是選自進入“世界四大主要排名”（上海交通大學“世界大學學術排名”、HEEACT“世界大學科研論文質量評比”、QS“世界大學排名”、西班牙“世界大學網絡計量學排名”）的大學及俄羅斯、獨聯體國家的“創新教育計劃競賽”（Innovation educational program competitions）的優勝學校，共計500多所，其中有些大學因信息不全無法對其進行評估，最終公布排名結果的大學為424所。表9為進入該排名的中國內地高校的排名情況。

表9 “全球大學排名”結果摘錄

十一、荷蘭萊頓大學科技研究中心：萊頓排名

2008版“萊頓排名”（Leiden Ranking）[22]（實際發布時間是2009年）是由荷蘭萊頓大學（Leiden University）科技研究中心（The Centre for Science and Technology Studies，簡稱CWTS——注：原文如此）在網絡上發布的第一個系列的世界大學排行榜。2008版萊頓排名分析了世界上約1000所論文發表數量最多的大學，對世界250強大學（由論文數量決定）按4項指標分別給出了排名，4項指標是：論文數量（number of publications，P）、單篇論文“簡單”引用次數（the 'simple' citations-per-publication indicator，CPP）、按領域標準化的平均影響因子（the size-independent, field-normalized average impact，CPP/FCSm，由 CWTS提供的結果）、“統計”影響因子（the size-dependent 'brute force' impact indicator, the multiplication of P with the university's field-normalized average impact，= P×CPP/FCSm）。20010版“萊頓排名”[23]又同時給出了由其他方面提供的“按領域標準化的平均影響因子”這項指標的數據（the size-independent, field-normalized average impact，MNCS2，由其他方面提供的結果），并針對4項指標（5組數據）分別公布了世界500強大學的排名。進入2008版萊頓排名250強和2010版500強的中國內地高校的排名情況見表10。

表10 “萊頓排名”結果摘錄

續表1

（1）2008版為世界250強，2010版為世界500強

（2）黃榜是依據論文數量（P）排名；藍榜，是依據單篇論文“自然”引用次數（CPP）排名（因為該指標沒有按領域歸一化，因此排名對技術性大學是較為不利的，因為對工學和理學的應用領域而言，單篇論文的引用次數相比有些領域，如醫學，明顯要低）；綠榜（2008版）或淡綠榜（2010版），是依據按領域歸一化的平均影響因子（由CWTS提供的結果）排名；深綠榜（2010版），是依據按領域標準化的平均影響因子（由其他方面提供的結果）排名；橙榜是依據“總計”影響因子排名。

十二、西班牙格蘭納達大學SCImago研究組：SCImago機構排名

設在西班牙格蘭納達大學（University of Granada）的SCImago研究組（SCImago Research Group，簡稱SRG），從2009年開始在其網站（http://www.scimagoir.com）上發布“SCImago機構排名”（SCImago Institutions Rankings，簡稱SIR）。（見表11）

表11 “SCImago機構排名”結果摘錄

SIR實際上并不是一個大學排行榜，它對世界上所有年度論文產出在100篇以上的、包括大學在內的五類研究性機構（政府、高等教育、保健、社團法人和其他）進行評價。

SIR對被排名的機構給出了下列5項指標的數據：論文發表數量、平均引用率、作者單位中的國際合作機構數量、刊物的重要性系數、平均引用率與世界平均引用率之比。

2009版、2010版SIR對世界上2000多家研究性機構的排名予以公布。按論文發表數量進入前300名的中國內地高校的排名情況如表11所示。中國科學院是唯一進入前300名的中國非高校機構，在2009板、2010版的排名分別為世界第2和第1。

十三、結束語

以上對 12家國內外機構發布的世界大學排名概況進行了介紹，雖然還不至于對所有的世界大學排名“一網打盡”，但基本能夠反映世界大學排名“家族”的全貌。文中匯總的中國內地高校歷年（截止于2010年年底）的世界排名結果摘錄自11家機構發布的42個版本的世界大學排名，由于數據量較大，且有些數據是間接引用的，若有謬誤，歡迎指正。

本文旨在為讀者全面、客觀地關注中國高校的世界排名情況提供有價值的參考資料，文中沒有涉及對上述各種世界排名的評論。我們相信，根據所介紹的各個排名機構在對排名對象的選取、評價指標和權重的設計等具體做法上的差異，讀者能夠判斷哪種排名適合哪種學校。世界大學排名最直接的作用就是把適合評價標準的那些大學挑選出來，其他的作用都是人們附加給它的。如果一所大學在人們心目中的位置已經不可動搖，那么，無論如何排名，無論排名如何，都是沒有意義的。

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