服裝工程師人才培養模式的研究與構建

黃 平，鐘安華

（武漢紡織大學 服裝學院，湖北 武漢 430073）

服裝工程師人才培養模式的研究與構建

黃 平，鐘安華

（武漢紡織大學 服裝學院，湖北 武漢 430073）

本文分析國家對工程人才培養的標準和要求，考慮企業對服裝人才的需求，體現“突出基礎，加強實踐，注重創新，持續發展，提倡科技，重視生態，多樣優化，國際視野”的學生培養指導思想，結合學校以工科為背景，以紡織服裝為特色，及為紡織服裝行業培養高級應用型專門人才進行定位，對服裝專業的應用型工程師培養模式進行分析和研究，提出“3+1四模塊”服裝人才培養體系，完成課程體系、實踐教學體系、企業培養方案構建，為全面提高服裝人才的工程化培養提供了可行的實施辦法。

服裝人才；工程師；“3+1四模塊”；培養模式

一、前言

在國家人才培養通用標準的指導下[1]，以國家通用標準中所提出的以應用型工程師為培養目標的本科畢業生應達到的知識、能力與素質要求為標準，參照行業對紡織服裝類人才的基本要求，結合學校以工科為背景，以紡織服裝為特色，及為紡織服裝行業培養高級應用型專門人才進行定位，對服裝專業的應用型工程師培養模式進行分析和研究，體現“突出基礎，加強實踐，注重創新，持續發展，提倡科技，重視生態，多樣優化，國際視野”的學生培養指導思想，培養學生良好的人文和藝術修養、社會責任感和設計師職業道德，具備終身學習的能力，擁有深厚的專業基礎知識和綜合運用能力，具備較強的服裝產品開發的創新能力，具有良好的團隊精神、溝通與領導能力，對在企業與社會環境下的服裝生產實踐具有一定的現實體驗，對服裝市場預測具有一定的見解；對行業具有較強的管理和掌控能力等，提出“3+1四模塊”教學體系，讓學生通過理論學習后繼續進行實習或實踐來提高學生對專業的主觀感受程度、動手操作能力及在實踐中針對實際情況提出問題、分析問題與解決問題的能力。它有效地保證了服裝學生工程化培養的實施力度。

二、服裝工程師培養目標與規格

（一）培養目標

服裝應用型工程師主要培養能夠在服裝企業從事服裝產品設計開發、服裝品牌策劃、服裝生產與加工、技術與質量管理及服裝營銷等的應用型人才。主要是通過“知識+能力+品格”三方面來實現。

（二）培養規格

根據國家對應用型人才培養要求，培養模式體現學生掌握一般性和專門的服裝設計與工程技術知識，了解服裝生產的新材料、新工藝和新技術。在知識結構上要求學生具有從事服裝工作所需的工程科學知識、服裝生產管理專門技術知識以及一定的人文和社會科學知識；掌握扎實的服裝設計與工程相關學科基礎知識，擁有解決服裝生產中工程技術問題的操作技能，了解本專業的發展現狀和趨勢；能進行服裝生產工藝路線設計、設備選用及產品質量控制；熟悉本崗位計算機應用的相關基本知識，了解計算機輔助設計技術，掌握計算機網絡常用軟件的特點及應用，了解計算機在針織服裝設計、生產管理應用中的常用軟件，并能在生產中充分運用；了解本行業領域技術標準，掌握服裝產品標準的制定方法與技巧等。

在能力結構上要求學生具有選用適當的理論和實踐方法解決工程實際問題的能力，并經歷過生產運作系統的設計、運行和維護或解決實際工程問題的系統化訓練；具有參與項目及工程管理能力；具有有效的溝通與交流能力。在品格結構上要求學生具備良好的職業道德，體現對職業、社會、環境的責任，掌握與針織服裝行業有關的職業健康安全和環境的法律法規及標準知識，恪守職業道德規范和所屬職業體系的職業行為準則；具有良好的質量、安全、服務和環保意識，承擔有關健康、安全和福利等事務的責任；具有檢查自身的發展需求、制定并實施自身職業發展計劃的能力。

三、服裝工程師人才培養模式構建

服裝專業具有跨學科、綜合化、科技化的學科融合特征。當代服裝人才不僅應該具備藝術素養和專業知識,同時還應掌握人文、科學、工程、市場等相關知識，才能適應服裝產業的需要。因此，我們改革和創新人才培養理念，建立“3+1四模塊”服裝工程師人才培養模式：“服裝工藝技術模塊+針織服裝模塊+企業管理模塊+實踐模塊”來實現學生在校3年學習與企業1年實踐的教學計劃。“3+1四模塊”培養模式的提出，從根本上改變了全體教師的人才培養觀念，打開了改革創新的思路，帶動了整個培養過程和評價體系的大變革，在工程化服裝人才培養方面將起到良好的示范效應。

（一）課程體系構建

按照服裝工程師培養目標、要求和教學大綱等，通過模塊式的訓練，構建一體化課程體系：服裝工藝技術模塊+針織服裝模塊+企業管理模塊+實踐模塊。見表1。

表1 服裝工程人才課程體系構建

（二）實踐教學體系構建

（1）實踐體系的構成

實踐體系由五部分組成：市場調查與生產實習實踐課程、針織面料設計與織造實踐課程、服裝結構與工藝實踐課程、針織成衣生產技術管理與質量控制實習課程、畢業綜合設計課程。具體知識內容：針織面料打樣、針織服裝CAD實訓、針織組織結構計算機輔助設計、針織服裝結構與工藝（一）實訓、針織服裝結構與工藝（二）實訓、針織服裝立體裁剪實訓、成衣紙樣設計實訓、針織成衣生產技術管理實訓、市場調研、生產實習、課程實習、畢業設計等。

（2）實踐體系實施的具體措施

首先，建立工作室實踐教育平臺。包括教師工作室與學生工作室。以大學生創業園、優秀專業教師工作地為主，建立一批“虛擬工作室”、“學生工作室”、“教師工作室”、“綜合工作室”，積極參與地方經濟建設和文化活動，將設計或科研項目帶入教學，將教學融入實踐，使教師的教學水平、專業水平、市場適應能力和工程實踐能力得到提升，對我校師資隊伍建設起到有力的推動作用。建立學生虛擬工作室，讓學生在工作室感受到實踐教育的魅力。

其次，創建大學生創業園。結合大學生創業園，通過網絡終端銷售的形式，在老師的帶領下在針織服裝設計、產品開發、企業與銷售管理等各環節進行實戰性訓練。

組織學生參加各種形式的競賽活動，提高專業水平，了解市場動態，加強主動學習，加強學生綜合能力的的訓練。

再次，建立服裝企業的實習基地。暑假或畢業實習進入公司，對企業生產實地體驗和參與；未來學校將加強與不同企業的聯系，如三槍、耐克、阿迪等的品牌，為學生提供更多的實習基地。在畢業設計環節中重點強調“真題真做”，根據企業的需求和學校的培養要求凝練出具有一定實際意義的畢業設計課題，通過企業導師與學校導師聯合指導完成畢業設計。設計作品或研究內容可以直接融入企業生產與銷售，轉變為經濟效益。

（三）企業培養方案構建

（1）企業培養目標

我校的“工程師培養計劃”，構建服裝設計與工程專業本科實驗班的“3+1四模塊”人才培養模式，學生的學習包括在學校學習和在企業學習兩個階段。企業學習階段主要以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。學生在簽約的校外企業實習基地參加實踐學習，熟悉企業生產流程與主要設備，參與企業新產品、新工藝和新技術的開發研制，鞏固和深化專業知識，鍛煉工程實踐能力和創新能力，提高人際交往能力、組織協調能力、交流溝通能力和團隊合作意識。

（2）企業培養標準

按照“化整為零、由少到多、分時分段”的原則進行校企聯合培養。根據企業需求以及學校對人才培養的定位，確定企業學習階段的培養目標和培養標準。按培養要求，學生可以分不同階段到不同企業進行1周至3個月的中短期課程學習或工程實踐，也可按雙向選擇原則，在企業進行3個月至1年的專業實習或工程實踐。在企業培養過程中，企業為學生配備企業導師，由企業導師和學校導師共同指導學生在企業培養階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發方向或課題，指導學生的課程設計或畢業設計。

（3）企業培養基本模式

建立校企合作聯盟，探索校企間人才培養、科研開發等多方位的共贏合作模式。吸收企業及行業專家加入專業教學指導委員會，參與指導專業發展規劃、制定專業培養目標與專業人才培養方案，要求試點專業教育教學指導委員會委員中企業或行業專家不少于 50%；從企業聘任部分資深專家作為學校師資參與專業技能教學；將企業待解決實際工程問題（如項目設計、研發等）轉化為綜合設計題目；企業接收完成專業課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等。

（4）考核方式與學分要求

建立“過程、能力與創新三位一體”的實踐教學評價標準和“集體、社會和行業三位一體”的質量評價體系，讓企業、教師、學生共同參與學生評分。由團隊學生成員、企業指導老師、學校教師聯合進行考核，主要以企業評估為主。完成實踐課時達33學分以上。

四、結束語

工程教育的生存離不開經濟、社會的迫切需求，工程人才的成長離不開工業、企業的合作環境[2]。學校應充分將自己的科研成果帶入企業，在科研成果產業化進程中，讓學生融入項目操作與企業生產中，達到產學研合作而推動工程人才培養的目的，從而推進工程科學與工程技術的研究與創新。推進以創新工程人才培養為目標的改革行動。

[1] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J]. 高等工程教育研究，2010，(04)：17-25.

[2] 劉根. 工程教育應當回歸工程[N]. 大眾科技報，2009-10-22.

Research and Establishment on Training Mode for Fashion Design Talents

HUANG Ping, ZHONG An-hua
(School of Garment, Wuhan Textile University , Wuhan Hubei 430073 , China)

The paper fully analyzes the national standards and requirements of engineering talents cultivation, considers the demand for enterprise fashion design talents, reflects the cultivating students’ spirits of "emphasizing foundation, strengthening practice, stressing innovation and continuous development, advocating technology, paying attention to ecological and diverse optimization, internationalizing vision". Biding engineering school background, guiding features of textile and clothing, positioning senior specialized talents of garment specialty, the application engineer training modes are analyzed and studied. The "three plus one, four modules" is put forward on fashion design talents cultivation system. We also try to complete the course system, put the teaching system into practice, and construct the enterprise training scheme provide a feasible implementation measures for the overall improvement of cultivation for clothing talents.

Fashion Design Talents; Engineers; "Three plus one, four modules"; Training Mode

G642.0

A

1009－5160(2011)04－0063－03

黃平（1967-），女，講師，研究方向：教學管理與質量工程.

湖北省教育廳重點教研項目（09246）.