淺談中職英語教學中情感道德的培養

摘 要:中職教育的培養目標是“應用型”人才，因此中職的英語教學要迎合職業教育的特點，為學生職業生涯發展奠定基礎，不僅教書還要育人。本文從三個大方面闡述了如何在英語教學中注重對學生的情感道德培養。

關鍵詞:中職 英語教學 情感道德

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(a)-0166-01

中等職業技術教育已經越來越受到人們的關注，中職教育的培養目標是培養社會所需的初中級技能型人才，其職業特點要求所學、所教應緊密聯系實際。英語，作為一門必修的基礎課，除了完成傳授知識，訓練技能，發展智力的任務，還承擔著另一個重要任務—— 發展學生美好、積極的情感，塑造學生完美的人格。二者缺一不可。作為英語教師應把培養學生的正確情感道德目標的這種理念貫穿到教學的各個環節。從而也能提高英語教學質量。

1 加強情感投入，激發學生的學習熱情;建立和諧、良好的師生關系，使學生增強學習的信心，發揮學習潛能

教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程。絕大部分的中職生的英語基礎都非常薄弱，他們對英語普遍都有恐懼癥，甚至產生厭煩的情緒。因此在教學的過程中，要使學生有一個寬松、自由、和諧的課堂環境，才能樹立學生的正確情感態度。

(1)教師要以真誠的態度對待學生，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除抵制情緒。要真正理解學生的內心世界，要用心去呵護學生，不歧視學生，更不能諷刺挖苦學生，要挖掘學生優點，激勵學生自尊。他們會從老師的眼光中得到安慰和力量。

(2)教師要創設以學生為主體的教學方式，在相對寬松的教學氛圍中賦予學生更多的自主權和學習責任感。讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識。有利于學生形成健全人格，更有利于學生去探索、創新。

2 挖掘情感，注重語言教學過程中的德育滲透

高教社的中職英語教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性。教材的內容涵蓋了行為規范、自然災害、環境保護、能源與交通、名人傳記、人際關系、婦女權利等諸多方面，其中都滲透著豐富的情感道德內容。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強化其感染力。讓學生在教師的啟發和誘導下，聯系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。

2.1 滲透愛國主義教育

在全球化時代，愛國主義教育面臨很多新的課題，為了讓愛國主義教育能被廣大中職生接受和認可，一定要在教育的內容上進行開拓創新。

例如:基本版第二冊Unit 2 The Moon，文中講到了月球的情況，也提及到了人們已登陸過月球。教師可在互聯網上找了一些有關太空的圖畫，又將“神六”、“神七”的相關資料以多媒體的形式展現給學生，使原本枯燥乏味的課文變成了學生感興趣的內容。同時引導學生用英語談論他們對太空的向往，激活了學生們的愛國主義熱情。

2.2 滲透環保教育

環保問題一直是當今世界最為關注的問題之一，讓同學們樹立環保意識不容忽視。

例如:基本版第三冊Unit 11 Energy和Unit 14 Pollution，這兩個單元都滲透了環保的主題。在講授知識點的同時，可以讓學生環保話題。課后，還可以組織同學們到校園內拾垃圾，以實際行動保護環境。

2.3 滲透感恩教育

現在這批學生，基本上都是獨生子女，他們從小在長輩們的呵護和寵愛下長大，他們覺得長輩們為他們做一切事都是理所應當的。因此，在英語教學中讓他們學會感恩，學會關愛顯得尤為重要。

例如:基本版第二冊Unit 10 Thanksgiving Day，教師可以“借題發揮”來設計任務。讓學生討論和采訪，引導學生進行“感恩”的思考。學生們經過熱烈的小組討論后，進行了采訪活動。接下來是討論如何對我們所愛的人表示感恩，學生們積極發言。培養了學生的綜合語言運用能力的同時又結合教材內容因勢利導地在教授英語的同時進行德育教育。

2.4 滲透熱愛生命、關愛健康教育

目前我國未成年人嚴重的欠缺安全防范意識，導致意外事件不斷上升。因此教師要增強學生的自我保護意識，達到把英語教學提升到了學以致用的層面。

例如:基本版第三冊Unit 10 Health，讓學生圍繞著健康(health)、安全(safety)、生命(life)這幾個關鍵詞，讓學生講講自己的想法，然后可以引導學生談論防暑、防溺水、注意食品衛生、避免交通事故、防火、防地震等。

此外，教材的課文還滲透了理想、文明禮貌教育、團結合作等多種情感，很多鮮活的人與事能夠引起學生思想感情的共鳴。教師只要在適當的時候挖掘其中的內涵就能激發學生的學習熱情，使他們成為品德高尚的人。

3 組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍

寓德育于英語教學的過程要以課堂教學為主渠道，但不同的教學環節、教學活動其側重點也因有所不同。一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生得以淋漓盡致地發揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展多種多樣的活動，來增加學生知識面。從多方面、多層次來滲透德育，如英語角、英語小品、唱英語歌、記英語日記、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

總之，在中職英語教學中，要根據英語教學的自然規律、挖掘教材中的豐富德育資源，聯系學生的生活實際，自然地盡力把這一目的滲透在平常的教學中，使學生明善惡，知美丑，辨是非，做到教書育人。

參考文獻

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