淺談新課標下高中音樂教學方法

摘 要:進入二十一世紀以來，現代文明和科學技術的發展趨向對人的素質提出了更高的要求。而作為一名音樂教師更應該更新教學觀念，改變教學方式，而合作探究學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。在學習過程中，學生在與同學共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。通過合作，有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養其參與意識、創造意識，產生創新思維。合作探究嘗試教學的應用能充分體現新課標中“尊重主體、面向全體”的精神，充分體現了“學生為主體，教為主導”的原則。它創設了開發學生智力，提高學習能力的良好環境，讓知識在嘗試的興趣中輕松掌握。

關鍵詞:高中音樂 教學方法 興趣 分組合作

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(c)-0167-01

進入21世紀以來，現代文明和科學技術的發展趨向對人的素質提出了更高的要求。而作為一名音樂教師更應該更新教學觀念，改變教學方式，而合作探究學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一。

合作探究是為了追求共同的目標而謀求高效合作、共生共創、協調發展的交往互動。它是新課程倡導的教學方式與學習方式之一，利于培養學生團結協作、交往共事的能力和學會合作探究、資源共享、分享吸納的能力。

分組合作探究式學習，簡言之，就是引導學生在分組合作學習過程中通過積極主動參與合作探索、發現和體驗，學會交流、分析、思考、各抒己見，最終解決問題，從而增強思考能力、創造力與協同能力。我們在學習中盡可能創設分組合作交流的機會。音樂課探究式教學就是教師通過為學生提供開放式和趣味性的音樂學習情境，激發學生對音樂的好奇心和探究的愿望，從而引導學生進行即興的或自由發揮為主要特點的探究與創造活動，發展學生創造性思維的探究過程。這也是音樂課新的課程標準和音樂課新理念的最新體現，是值得每一位傾心鉆研新課程、新理念的教師去努力探索和嘗試的。

那么什么是合作學習呢？從本質上講，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一些由2～6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在每個小組中，學生們通常從事于各種需要合作和互助的學習活動。

合作學習的優越性在于首先可以充分提高學生的學習興趣，拉近了師生、生生之間的距離，有利于激發學生的表現欲望。同時可以培養學生主動探究知識的能力，讓學生主動發現問題、參與結論的得出過程、探究現象中存在的規律、找到問題的解決方法、培養學生的合作精神。通過分工合作，完成自主學習過程，成員間互相幫助、互相激勵，體現出了齊心協力、團結合作的精神，也讓學生間的友誼得到升華，集體主義觀念得到加強。作為音樂教師我們要做的有哪些呢？

1 搞好學生音樂基礎的調研，是做好音樂合作學習的前提

音樂基礎調研就是了解學生對音樂知識的了解掌握情況、興趣的愛好程度，這樣為開展合作學習奠定了基礎。我們可以在開學初以問卷的形式對所教班級的學生進行調查，例如在問卷中設計這樣一些問題:你認為怎樣才算是一節好的音樂課？你對音樂知識的了解和掌握情況？你認為音樂課是放松課嗎？通過這樣的問卷形式，可以充分了解學生對音樂課的重視程度和他們對音樂的認知水平。也可以在課間與學生進行交流，通過各種途徑對所教學生的音樂基礎情況和音樂特長有所了解。

2 創設適合合作學習的環境，是做好音樂合作學習的基礎

環境的營造可以對學生起到潛移默化的作用，給予學生無形的教育和感化。音樂課不同于其他知識傳授課。音樂課應注意美化與布置，強調創設良好的藝術氛圍，讓學生在教室里能把身心放松下來，盡情地享受音樂。

3 調動音樂特長學生的積極性，是做好音樂合作學習的保證

每個班級都有幾個在音樂方面有特長的學生，如歌喝的好的，識譜好的，音準節奏把握好的，還有很多會彈鋼琴的，會吹小號的等等。按照調研的學生情況把學生分組，讓這些有特長的學生擔任小組長，同時把進行合作學習的目的和要求以及他們要承擔的責任告訴他們。這樣首先把班內一些學生的積極性調動起來了，同時也為他們提供了展示的舞臺。有了積極的“領導者”其他小組成員的積極性也會被調動起來。

4 發揮音樂教師的主導作用，是做好音樂合作學習的關鍵

在合作學習的過程中音樂教師的主導作用是不容忽視的。雖然課堂是合作學習模式，但不是放任自流，尤其是音樂課，教師的主導地位如果把握不好，很容易出現亂課。因此在每堂課上教師首先要對本次課的教學目的進行闡述和說明，同時對于在學習中學生們通過學習和討論不能明確的問題進行適時的點撥。這樣既做到把握課堂秩序，又把握了知識的科學性。除此之外，教師應積極和學生融洽關系，在課下合時宜的給他們一些好的建議。

5 激發全體學生的學習興趣，是達到音樂合作學習的目的

合作學習目的就是達到全體師生的共同進步，而激發全體學生對音樂的興趣是達到這一目標的重要途徑。例如師生先共同討論某首歌曲要表達的內容和情感以及演唱者的演唱特點，再讓學生們去模仿演唱。或者讓學生們用現代的流行音樂的唱法來演唱教材上的老歌，同時選出幾名“評委”進行點評。這樣一來學生們的興趣大增，在一種輕松愉悅的氛圍中記住了歌曲的旋律。

學習本身就是一個不斷探究的過程，學生如果能在教師有針對性地指導下去合作探究，就會收到更加意想不到的效果。要充分相信學生，并為其創設合作探究學習的適宜環境。不僅要著眼于現在，更要著眼于未來，要為學生樹立終身學習的愿望，要教給學生終身學習的方法，并為學生終身愛好音樂奠定基礎。這是每一位音樂教師不可推卸的責任。