我們的教育

“1991年，北京五一小學(xué)一男生叫鄭正，拒寫作業(yè)，并用我作品里的話和老師辯論，驚動(dòng)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)將鄭正一軍：如你能把鄭淵潔叫到咱校講課，我永遠(yuǎn)免你寫作業(yè)。鄭正回家向母求援。母聽同事崔永元說認(rèn)識(shí)鄭淵潔。1991年10月15日，我到五一小學(xué)講課。從此鄭正脫離作業(yè)苦海。”

這是“童話大王”鄭淵潔的一段微博，講了一個(gè)現(xiàn)在看來十足傳奇的故事。但在微博上鄭正當(dāng)年的校友對(duì)此津津樂道的時(shí)候，《中國(guó)青年報(bào)》記者林衍的筆下卻還有另外一段記錄：

“鄭正說他最后悔的事，就是自己沒能進(jìn)入禮堂聽(鄭淵潔)演講。”記者說，試圖詢問鄭正母親當(dāng)時(shí)的心情。

“他沒有告訴過我啊，他沒有聽到演講?”電話那頭，這個(gè)60歲的母親，突然哭了。

原來她從來都不知道，19年前，當(dāng)禮堂里的歡呼聲把“屋頂都掀起來“的時(shí)候，她的兒子，卻被老師要求站在屋外。

鄭正的故事，講的就是我們的教師和教育中的不善意。

最近為了給孩子找小學(xué)，我去了一家學(xué)校參觀，和另一個(gè)媽媽一起被誤作在校學(xué)生家長(zhǎng)，自由地溜達(dá)了一整天，得到一些有趣也讓人悲哀的發(fā)現(xiàn)。這家學(xué)校是用雙語(yǔ)教學(xué)的。中文教學(xué)進(jìn)行的音樂課上，在我們眼里，孩子們挺專心的，老師卻連喝幾聲：今天你們太興奮了吧?坐好!教室里頓時(shí)鴉雀無聲，孩子們?cè)緹崆械哪樁汲亮讼氯ァ＝?jīng)過另外一堂中文課的門外，也可以看到老師正一臉嚴(yán)肅地訓(xùn)學(xué)生。外籍老師的課，氣氛則完全不同。我們進(jìn)去的時(shí)候，剛好碰上做課堂作業(yè)，一些孩子先做完了，就拿出書桌里的繪畫書自己津津有味地看(每個(gè)教室有一個(gè)圖書角，孩子課間的時(shí)候可以去挑選自己喜歡的圖書)，偶爾有人交頭接耳，老師似乎也不當(dāng)回事。連看了兩個(gè)不同的外籍老師的三節(jié)課，我們只看到了一次紀(jì)律“整頓”。高大的加拿大老師要求孩子們?cè)诨旌嫌懻摵笱杆倩氐阶簧先ィ恍┖⒆油贤侠谑撬_始數(shù)數(shù)：5、4、3、2……孩子們立刻飛快地各歸各位，但最后還有一個(gè)孩子仍然拖拉著，這個(gè)老師沒有把1數(shù)完，而是走過去幫那孩子把東西收拾好，一邊給其他孩子布置下一個(gè)任務(wù)，一邊把落在最后的孩子順道送回座位。這里，沒有威脅，沒有沖突，只有提醒，有效、友好的提醒和幫助。

相信我們一定有很多很優(yōu)秀的對(duì)孩子充滿愛心的教師，但從鄭正的故事里，從我自己最近的觀察里，我看到的，是耐心和寬容的缺乏。

當(dāng)然你可能爭(zhēng)辯：我們的教育資源有限，一個(gè)班上四五十個(gè)學(xué)生，而且升學(xué)壓力那么大，老師不“兇”一點(diǎn)怎么行。但這是一個(gè)虛假命題，因?yàn)闊o論什么都不能成為我們把自己在孩子面前或者任何人面前變成一個(gè)粗暴蠻橫的人的理由。老師要約束學(xué)生，但老師首先是人，因?yàn)槁殬I(yè)需要，更應(yīng)該首先做個(gè)好人。我們自己在工作的時(shí)候，盡管壓力很大，也少有跟客戶或者同事大叫大嚷的時(shí)刻，老師在學(xué)校里，壓力再大，也少有和校長(zhǎng)或者家長(zhǎng)大叫大嚷撕破臉皮的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生，也不必一定要不一樣。

老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友。有時(shí)學(xué)生不聽話了，寫字不認(rèn)真了，上課講話了，開小差了，作業(yè)沒寫完就交了，在你真的用了心卻仍然不能去理解孩子的行為背后的動(dòng)機(jī)并幫助他解決問題的時(shí)候，你還是盡量不要跟孩子較勁兒。我也了解，其實(shí)老師的壓力很大，但你仍然需要去珍惜和保護(hù)孩子的自尊和自信。因?yàn)椴还芤粋€(gè)學(xué)生如何“無法無天”，他仍然不過是一個(gè)孩子，他還會(huì)成長(zhǎng)，只要他的自尊心還在。因?yàn)樽宰鸬娜藭?huì)有自信，會(huì)自愛。

無論在什么樣的教育環(huán)境下，無論以什么樣的身份，我們都沒有理由羞辱孩子。對(duì)成人我們不能這樣做，對(duì)孩子，更不能。