聚焦男孩教育

編者按：中國人自古就有重男輕女的傾向，然而，在社會文明高度發展的今天，許多家長不但沒有改變、消除這種傾向，反而以不科學的心態對待這一問題：他們渴望要男孩，但在具體的養育過程中，又覺得男孩教育“麻煩”，培養“困難”。于是，常給男孩這樣的評價：調皮搗蛋、惹是生非、膽小懦弱，學習不勤奮、成績不如女孩好，生活懶散、自理能力較差等。不少老師也反映：在學校里，男孩的主要問題是做事膽小，沒有男子漢的堅毅和沖勁兒；沒有責任感，遇事不敢擔當；性格懦弱逃避，犯錯后第一反應總是辯解和推諉：無論是班干部還是學習尖子都是女生居多等。總之，就是男孩沒個男孩的樣子。

人們不禁要問：一些男孩為什么會這樣?有專家分析指出：家長呵護過度是導致男孩低能的重要原因：男孩不“男”，確實和如今的家庭教育有很大關系——家長往往無視男孩的性別特征和成長規律，在教育上常常自相矛盾：一方面對男孩寄予厚望，希望他們將來能出人頭地，支撐門戶，光宗耀祖；另一方面又一味地嬌寵、溺愛。舍不得讓男孩去經歷生活風雨，接受艱苦磨煉。試想，獨生子女在家里本來就缺乏與兄弟姐妹之間的競爭和鍛煉，再加上如此教育，還能造就名副其實的男子漢嗎?

那么，男孩究竟該如何教育呢?針對這個問題，我們特意推出《聚焦男孩教育》，但愿能對家長有所裨益。

調查：

近來，我們就“男孩教育”問題，對多所幼兒園的部分小朋友進行了調查，現將調查情況分類綜述如下，并請北京師范大學教育學院學前教育系博士生導師、前中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授作精彩點評。

關于性別辨識

Q 你知道自己是男孩還是女孩嗎?

葛長青(小班)：不知道。

張威(小班)：知道。

陳依然(中班)：知道，我是男孩。

劉尚杰(大班)：媽媽告訴過我，我是男孩。

Q 你知道自己家里誰是男的誰是女的嗎?

吳錯(小班)：說不清。

侯越(中班)：知道，我和爸爸是男的，媽媽是女的。

苗壯壯(中班)：我們家都是男的，沒有女的。因為媽媽與爸爸的發型一樣，也是男的。

田禾(大班)：我和爸爸、爺爺都是男的；奶奶和媽媽是女的。

Q 你能分清班里的小朋友誰是男的誰是女的嗎?

董文(小班)：分不清。

馬正華(小班)：不知道。

彭鵬(中班)：有的能分清，有的分不清。

易爭冠(大班)：都能分清。

點評：從上述調查中，我們可以看到，對于幼兒階段的男孩教育，部分家長和老師好像疏忽了兒童性別意識的培養，因此，有少數孩子上了幼兒園還分不清男女。心理學理論告訴我們，性別意識是自我意識的重要內容之一，因而，要引導孩子認識自我，就必須從小培養其性別意識。幼兒的性別意識包括性別辨識、性別角色和性別概念三部分。所謂性別辨識，即意識到并承認自己或他人所屬的性別，自己是男是女，別人是男是女。只有意識到自己或別人屬于何種性別，才能使兒童按一定的性別角色做事。而性別角色，就是指孩子通過說話、做事，能對自己或對他人表明自己是男孩還是女孩。他們能漸漸懂得，男孩的什么樣行為才會得到人們的贊許，女孩怎樣做才討人喜歡，從而使自己的行為逐步符合社會認可的性別角色。

一般來說，3周歲以前的幼兒性別意識模糊，但五六歲的孩子，已經知道了男女之間的差別。幼兒時期是孩子個性、氣質、性別意識養成的關鍵階段，對于那些對性別已有較清晰認識的孩子，應該進一步培養他們的性別意識。如果在幼兒期不對孩子進行性別意識的培養，可能會影響孩子的身心健康，個別孩子甚至還會出現性別行為和性別角色的異常反應，如幼兒時期的性別倒錯、攻擊異性，等等。尤其我國目前絕大多數孩子都是獨生子女，他們沒有朝夕相處的同性和異性的兄弟姐妹，缺少對同性的認同和對異性的了解，因此，從小培養孩子的性別意識是十分必要的。

關于性別特征

Q 爸爸媽媽是否對你講過，男孩與女孩有什么不同?

胡新(小班)：沒有。

唐俊青(中班)：我小時候特別愛哭，爸爸就說，男孩不能像女孩子那樣愛哭。為什么我不能呢?

楊樂樂(大班)：他們對我說，男孩可以剪成短發或剃成光頭，而女孩只能留長發，扎小辮子。

江心濤(大班)：媽媽告訴我，夏天女孩是不能光著背出門去玩的。

Q 與你認識的女孩相比，你覺得你與他們有什么不一樣?

夏維良(小班)：她們愛哭，我不愛哭。

朱紅(小班)：她們解手去女廁所，我去男廁所。

鄭重(中班)：老師說，我比女孩們貪玩。

馮雙喜(中班)：我沒有女孩記性好，平時老師講的事，女孩們都能記住，可我記不住。

鄧斌斌(大班)：我比她們膽大，在幼兒園里，女孩們看見大青蟲，嚇得哇哇叫；可我不怕，上去一腳就把大青蟲踩死了。

吳家杰(大班)：我姑姑的女兒比我小一個月，她在家里會洗碗，會整理自己的床鋪、玩具、書包；可我什么都不會干。

Q 你認為現在是男孩，將來是還是男孩嗎?

梁宣軒(小班)：不知道。

祝德寶(中班)：不知道，也許以后會變成女孩。

余彬(大班)：將來肯定還是男孩。爸爸說，我長大了肯定是個男子漢。

點評：性別特征是幼兒教育不可缺少的內容。一般情況下，大約2歲半到3歲左右，孩子開始知道自己是男孩還是女孩；但還并不理解性別特征，更不明白性別標志著某一大群人都具有的相同的特性，也不知道性別特征是終生不變的。3歲以后，對別人的性別辨識是通過一些外在的特征，如頭發的長短、衣服的款式和顏色等。而在現實生活中，人們生理上的性別特征總被遮蓋著，所以很少成為幼兒判斷性別的依據。

不過，孩子是天真無邪的，較早地讓他們知道一些性別常識，總比自己去琢磨要好得多。在家里，孩子還可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽一定要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征、衣著打扮，這對孩子的影響是終生的。同時，還要注意多帶孩子接觸兩種性別共存的伙伴群體，讓孩子了解同齡人中性別的差異。

關于男孩教育

Q 你喜歡與男孩玩，還是喜歡與女孩玩?爸爸媽媽是什么要求?

王明明(小班)：我喜歡和男孩玩，可媽媽不讓，她說男孩在一起好打架。

劉子君(中班)：我愛跟女孩一起玩。

張成(大班)：媽媽從來不準我跟男孩玩，說男孩們好惹事、麻煩多，還怕他們欺負我。

Q 爸爸媽媽喜歡你嗎?

錢廣有(小班)：爸爸媽媽很疼我，天天給我買好吃的，還買玩具。

梁良(小班)：他們好像不喜歡我，說男孩不好帶。

胡志起(中班)：我感覺爸爸媽媽不喜歡我，因為他們常說我不聽話。

成軍(大班)：他們經常說，早知道就要一個女孩，男孩太淘氣。

Q 你知道爸爸媽媽為什么不喜歡男孩嗎?

王子予(小班)：不知道，可能是因為我愛“瘋”，媽媽總好說男孩太“瘋”，不安靜，一點也不可愛。

趙曉理(中班)：他們經常夸鄰居家的女孩乖、聽話，說我淘氣。

黎立(中班)：家里大人都說男孩粗心，沒有女孩細心。

潘攀(大班)：爸爸媽媽嫌我沒有老實樣，好動得很。

Q 男孩長大以后，就是人們常說的男子漢，他要膽大心細、勇敢堅強、有男子漢氣概，能擔負起保護家人的責任等，這些你知道嗎?

湯純(小班)：不知道。

孫志強(中班)：爸爸給我講過。

汪永春(大班)：爸爸媽媽經常給我講的。為什么女孩就不用這樣做呢?

點評：從這幾項調查中，我們發現，部分家長對男孩的教育行為有些偏頗：要么無視男孩的性別特征和成長規律，甚至將男孩的某些性別特征看成孩子的缺點，一概排斥；要么對男孩一味地嬌寵、溺愛，舍不得讓他們吃一點苦，受一點累，有一點委屈。這都不利于孩子的健康成長。另外，男孩子的勇敢堅強、有責任心等品質需要從小培養，不是簡單說說就行了。

葉子／整理