提高小學低年級學生寫話能力

小學語文課程標準在寫話方面對低年級的要求是對寫話有興趣，愿意把自己想說的話和想象中的事物寫出來，寫話中每次都能積極地把閱讀和生活中學到的詞語運用到寫話中。興趣是最好的老師。心理學家也認為：“興趣是一個人能量的激素?！睂σ患挛锂a生濃厚興趣的人，他的智能會得到充分的發揮。但現實的情況是大部分學生對寫話并不感興趣。出現這種狀況的原因有很多，首先低年級學生的年齡小，觀察、感悟的能力較差，其次是這年段學生的語言積累不夠豐富，另外就是缺少指導和訓練。那么如何解決這些問題，提高學生的寫話能力呢？我做了以下嘗試：

一、豐富課外閱讀，激活寫話思維

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！笨梢娮x與寫的關系密切。閱讀是第一步，通過閱讀積累語言，豐富知識，“博觀而約取，厚積而薄發”。我以前的二年級班級剛從幼兒園上來時，曾做過一個口頭調查，全班 50位學生只有不到一半的家里有課外書，加起來還不滿30本。要提高學生的寫話能力，激活他們的寫話思維，在班中開展課外閱讀就顯得特別的重要。為此，我采取了以下做法：

1、精咀細嚼同步閱讀

國標本教材有一本與課文配套的《小學語文課文同步拓展閱讀》，那里有課文人物介紹，相關問題解答，系列故事，美文誦讀等多種內容，不僅知識豐富，而且有針對性，是一本不可多得的課外讀物。每次上課前后，筆者都會組織學生細細地品味，認真地閱讀。

2、精挑細選學校圖書

學校里雖也有不少圖書，但更新速度較慢，有不少還是以前學生捐獻的“閑”書，五花八門。教師應挑選一些健康的有閱讀價值的且難易程度略高于學生現有水平的書籍，提倡學生積極借閱。在課程設置上，我也做了一定的調整，每周抽出一節興趣課讓學生靜靜地讀課外書，創設一種類似于圖書館閱讀大廳的氛圍，即使有幾個學生特別調皮也會受到很大影響而埋頭靜讀起來。

二、注重隨文練筆，鍛煉寫話能力

提高學生的寫話能力，練寫必不可少。當今社會，生活節奏的加快，競爭的激勵，也使家長們感到了生存的危機，所以，除了老師布置的作業外，有些家長還自己給孩子布置了家庭作業。如果學校又要求學生每周完成一兩寫話練習，這就比較困難了。寫話如何在這個狹縫中生存下來，即能保質又能保量呢？我覺得結合語文教學，隨文練筆是一個不錯的辦法。

1、仿寫

每一篇課文都是一篇優秀的范文，這一點毋庸質疑。名家名篇高超的表現手法，如何讓學生及時掌握，及時鞏固，仿寫是最有效的方式。仿寫可以仿一個片段，也可以仿一篇文章。如學了《月亮灣》寫《我的家鄉》，學了《美麗的丹頂鶴》寫一種小動物，學了《母親的恩情》寫《媽媽的愛》等?！端l歌》以詩的形式歌頌了江南水鄉的美麗富饒，而我們盛澤就是其中一座有自己特色的小鎮。學生通過觀察、走訪寫出了一首首具有盛澤特色的小詩。

2、續寫

教材中不少課文結尾給讀者留下了思考的余地，從而也給學生提供了寫話練習的好機會?！逗倩⑼分v的是狡猾的狐貍借老虎的威風把百獸嚇跑了。紙始終是包不住火的，老虎從百獸的風言風語中明白了事情的原委。于是，便去找狐貍……學生展開想象，有的寫狐貍知道遲早會有這么一天，早就躲起來了，老虎歷盡千辛萬苦仍然沒有找到狐貍，覺得再無面目在這個森林里住下去了，就搬家了；有的寫老虎找到了狐貍，把它給吃了；有的寫老虎正要吃狐貍時，天上電閃雷鳴，要下雨了，于是狐貍又借機騙了老虎……孩子們的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀。像這樣的課文還有很多，如《螞蟻和蟈蟈》《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》等。

三、嘗試創編童話，提升寫話水平

童話是一、二年級學生比較喜歡的一種文學體裁。小學起始階段的語文教材，大多數篇目都是以童話的形式出現。童話，可以幫助孩子提高想象力，童話的結構又非常的完整，它包括開頭、發展、高潮和結束，這樣的結構正是低段學生在寫話啟蒙中要學習的。嘗試著讓學生創編童話，更能激發學生寫話的興趣，從而提升學生寫話水平。

1、圖片編童話

低年級的學生喜歡看插圖聽童話故事，喜歡看動畫片，教師可以此入手，給孩子提供一些有趣的圖片，讓孩子試著編童話。記得有一次我給孩子們印了一張畫，畫上畫著荷葉上蹲著一只正在哭泣的青蛙，幾只小蝌蚪正從它身邊游過。我讓孩子們仔細觀察，試著讓他們編童話，結果孩子們的想象出乎我的意料之外，有的寫青蛙覺得孩子們長得很丑，難過得哭了；有的寫看到孩子，想起了被人類捉走的丈夫，傷心地哭了；有的寫青蛙媽媽盼呀盼呀，終于盼到了孩子們出世的時候，高興地哭了；有的寫小蝌蚪找到了媽媽，青蛙媽媽激動地哭了……多么豐富的想象力，多么有創意的構思。

2、詞句編童話

什么東西也不準備，讓低年級的孩子去憑空想象，去編寫童話，這對于他們來說是空白無力的，他們也無從下手。只要給孩子提供幾個詞語，或是主人公，或是形容詞，或是情節詞，學生會絞盡腦汁，開展豐富的想象來編寫童話。教師可以給孩子們提供幾個不相關的詞語，如月牙、森林、梅花鹿、烏龜，讓他們自由地進行創造性的想象，也能收到異曲同工之妙。

低年級學生的寫話練習是以后學寫作文的基礎，作為低年級的語文老師，一定要把提高學生的寫話能力作為一種責任去認真對待。讓學生在閱讀中不斷充實自己，激活自己的寫作思維，讓學生在老師的練筆訓練中鍛煉自己，不斷提高寫話能力。

【作者單位：吳江市盛澤鎮中心小學江蘇215228】