《構建以學生為主體的小學英語教學評價體系》的課題研究

新課程強調促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗、校園之星、英語口才之星、英語小小書法家、英語表演之星等性質的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。課堂評價作為形成性評價的一個方面，對學生在課堂活動中的表現進行及時評價，應該能刺激學生的學習積極性，并且也有助于英語課堂的氣氛調節和組織教學。所以，當自己真正成為一名小學英語教師后，也迅速投入到摸索課堂評價的路途中并提出了以研究學法為主的教學模式——如何建立以學生為主體的教學評價體系。

通過“評價”方案的研究，能夠探討出一種使學生掌握一定的基礎知識的同時，還促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系；提高學校教育質量的評價體系。核心是發揮評價促進發展的功能。突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。在研究構建以學生為主體的小學英語教學評價體系中的可行性與實效性，尤其是在實踐操作上加強了研究。

一、通過課堂教學訓練語言應用能力

教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，讓學生在活動中主動地獲取知識。

二、采用小組合作，為學生多創設開口說的機會

我們學校的班級都屬大班教學。許多老師認為學生不愿意開口說英語，歸咎到班的人數多，一節課沒有可能提問到每一位學生，因此，惡性循環，尖于生說英語的機會越來越多，而學習困難的學生沒從啟齒。要改善這一現狀，我們在實施班內分小組教學，小組的構建有尖子生，也有學習困難的學生，設計任務讓學生在小組中完成，讓學生在學習上結伴，互相幫助，使全班學生都有機會開口朗朗說英語。

三、采用多種科學合理的評價方式

在評價本上設有紀律獎、回答問題獎、創意獎、表演天才獎、作業認真獎、小老師獎等，對課堂上表現出色或有所進步的學生，我們都獎給他們色彩鮮艷的卡紙，卡紙的圖案各式各樣，有星星、花朵、動物等，學生把這些卡紙貼在評價本上，每周統計一次卡紙的數量并讓學生、家長寫上評語，數量較多的學生及進步較大的學生都能獲得一份獎品或有機會評為學校的“每周之星”；連續一個月表現優秀的則可評為學校的“英語之星”“校園之星”等稱號，并把相片貼在學校的櫥窗。

四、自我評價，體驗成功：

學生根據本課學習目標進行以致用自我總結評價，從中體會成功的喜悅，保持學習興趣。

在課題研究的過程中堅持以下原則：

1、堅持興趣性原則。讓孩子在聽、說、玩、演、唱的過程中體會學習的樂趣，體驗成功感，樹立學習的自信心，變被動學習為主動學習。

2、堅持主體性原則。合作學習的課堂教學模式強調以學生為主體，讓學生以合作小組學習的方式和師生互動、生生互動完成教學目標，促使學生主動參與英語學習。

3、堅持平等、合作、互動原則。現代教育理論告訴我們教學實質是師生之間，學生之間思想感情和信息的交流，它不僅是教師與學生之間多邊互動的過程，還涉及生生互動，全員互動等多種互動過程。

4、堅持發展性評價原則。合作學習教學模式中的評價以小組評價為主，個人評價為輔，重視對學生學習過程中興趣、態度、習慣、方法、策略的評價。

在課題研究的過程中，我對有關優化小學英語教學，學生評價體系的文獻資料，特別是有關外語教學成功經驗進行系統歸類，并怍了比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑒。對實驗班學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。

構建以學生為主體的小學英語教學評價體系彌補了先前評價方式的單一性，能夠多層次、全方位的評價和管理學生，使學生能夠揚長避短，發現、發展學生的優越品質，體現“個性化”傾向。多種評價方式的運用，使教師的評價方式更加透明、科學，學生和教師之間的關系更加和諧，有利于學生心理和情感的培養。在評價的過程中，學生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營造了濃厚的英語氛圍，還激發了學生學習的興趣，真正把課堂的時間和空間還給了學生。那些后進生在優生的帶動下也得到了難以得到的表揚，學習自信心得到了增強，課堂效果得到明顯提高。

在課題研究的過程中，我體會到中小學教師的教育科學研究，應是教師積極以自身教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象，以自主的行動研究為主要方式，以促進教師發展為根本目的展開的。其理念是，問題即課題，工作即研究，對策即方法，成績即成果。研究的課題應具有針對實用性和靈活可變性，從小事、小現象、小問題入手，堅持一個方向的反思，才能形成自己的研究方向和獨特風格，取得這個學科豐碩的研究成果。

[作者單位：秦皇島市山海關區長城小學河北066200]