評(píng)中含情,以誠感人

“語言有溫度，字詞知冷暖”。語言不是無情物，一字一句總關(guān)情。每一個(gè)字眼下都徜徉著一種感情，正如臉譜，喜怒哀樂樣樣具全。課標(biāo)中指出：“……要充分挖掘語言的人文內(nèi)涵”。作文評(píng)語也應(yīng)如此。特別是作文教學(xué)想通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，達(dá)到其有效性，這令很多語文教師都感到特別棘手，那就更要讓作文評(píng)語充滿科學(xué)性、針對(duì)性、人文性。

一、真情鼓勵(lì)，喚發(fā)寫作興趣。

葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。”根據(jù)葉老的指點(diǎn)，在作文評(píng)語中必須堅(jiān)持運(yùn)用鼓勵(lì)的效應(yīng)?？隙?、賞識(shí)的評(píng)價(jià)，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就得到了調(diào)適，學(xué)生不但改變了對(duì)評(píng)語的態(tài)度，而且對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。我曾作過對(duì)比，在一次作文中，我在幾個(gè)同學(xué)的作文本上寫上：你可真會(huì)說話，說得人心花怒放！這文章寫得太好了，老師很想領(lǐng)略你下一篇的精彩！你的語言很豐富，真像個(gè)語言小博士！或畫上一張笑臉！學(xué)生拿到作文本子后那種眉飛色舞，逐個(gè)相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長長的驚嘆號(hào)就像一根通向知識(shí)殿堂的繩索引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。不看老師的評(píng)語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫作文了。

二、真誠溝通，培養(yǎng)自主意識(shí)。

其實(shí)，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量探討式的評(píng)語，盡量要親切、平和的言語，這樣他們就容易接受，易達(dá)到一種和諧的民主氣氛，就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生也是有思維的人，他們有迫切的成人意識(shí)，人格尊嚴(yán)，非?？释玫絼e人的尊重和認(rèn)可。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這句話太長了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎？你再去看看還會(huì)看到些什么？這句話讀起來拗口，你多讀讀看看好嗎？等等。讀了評(píng)語后，覺得老師在和自己商量，看到老師的誠心，油然而生對(duì)自身的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會(huì)暢所欲言。同時(shí)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

三、平等對(duì)話，增強(qiáng)作文真實(shí)性。

愛默生曾經(jīng)說過：“ 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。” 教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文要寫真事、說真話、抒真情?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，教師忽視了從學(xué)生生活中挖掘題材，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫我的爸爸都是挖煤工人、寫事則一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。如四年級(jí)的一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒有在評(píng)語中簡單否定，而是評(píng)：你的爸爸在哪兒工作？我們福清有煤礦嗎？有機(jī)會(huì)你領(lǐng)老師和同學(xué)們?nèi)⒂^參觀好嗎？學(xué)生看了評(píng)語之后犯難了。后來，她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她寫真實(shí)的爸爸，原來他的爸爸是在小區(qū)賣水果。他爸爸每天早晨蹬車出去，很晚才回來，風(fēng)雨無阻。有一次她和同學(xué)回來時(shí)正好遇到了爸爸，她主動(dòng)去請同學(xué)吃水果。這樣的文章真實(shí)、感人。

四、傾注愛心，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

“感人心者，莫先乎情”，“沒有愛就沒有教育”。教師的評(píng)語應(yīng)猶如愛心的火花般，去點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，以此褒揚(yáng)進(jìn)步，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，矯正偏差，教育學(xué)生。有時(shí)老師在學(xué)生作文中寫下的一句情感強(qiáng)烈的話，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。如我教四年級(jí)時(shí)，有位學(xué)生作文中寫他第一次完成“前滾翻”動(dòng)作時(shí)，結(jié)果笨拙的姿勢卻遭到同學(xué)買的嘲笑，他在作文中寫道：“今后，我再也不會(huì)完成這個(gè)令我丟進(jìn)了臉的動(dòng)作！”我看了之后在評(píng)語中寫道：“第一次新動(dòng)作，姿勢笨拙、動(dòng)作僵硬是在所難免的事，老師相信你不會(huì)輕易認(rèn)輸，一定能做好的，試一試，我相信你能行！”后來，這位學(xué)生在《記一件難忘的事》中，他真的再一次去完成，這一次體育老師還表揚(yáng)了他呢！他在文中說道：“挫折后的成功，更顯得可貴；憂傷后的收獲，更顯得甜美。在這一節(jié)課中我開始懂得‘陽光總在風(fēng)雨后’的真正含義。”我又在評(píng)語中鼓勵(lì)他把作文張貼在班級(jí)的展示欄中。果然，同學(xué)們看了之后也很感觸，紛紛在“留言板”上寫下了自己的感受。這件事雖然很小，但對(duì)孩子幼小的心靈影響是深遠(yuǎn)的，他們幼小的心靈得到了感染。

五、幽默風(fēng)趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。

什么叫創(chuàng)造？我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們在作文評(píng)語中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，老師都予以充分的肯定。并且我盡量運(yùn)用詼諧幽默的趣味語言，可以使教育更輕松、更有效。

總之，“最好的教育，是不著痕跡的教育?！毕胱屪魑脑u(píng)語發(fā)揮其最強(qiáng)的有效性，教師必須要轉(zhuǎn)變原有的教育理念，讓作文評(píng)語洋溢著濃濃的人情味，把生硬的說教轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥星楦猩实恼\摯希望；讓作文評(píng)語像春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，天長日久，潛移默化，情動(dòng)而辭發(fā)，不僅從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高和發(fā)展了學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還很好地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，達(dá)到了寓教育于無痕的效果。

【作者單位：福清市城關(guān)小學(xué)福建350300]