運用多媒體動畫提高科學課堂教學效率

在小學科學教學中，使用多媒體動畫軟件輔助教學，對幫助學生理解學習內容，提高實驗能力，幫助教師突出教學重點，突破教學難點，提高科學課堂教學效率，會起很大的作用。其教學效果令其它教學手段望塵不及。

一、運用多媒體動畫，激發學生的興趣。

小學科學課堂教學中，多媒體動畫的運用，把被感知的對象形象直觀地顯現出來，通過音響、色彩、動態畫面來刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。

如在教學《火山和地震帶給人們的信息》這一課的內容時，雖然學生可能看過電視、課外書或聽家長們講過，有一些模糊的概念，但學生根本無法看到地球內部的情況，因而難以想象出火山和地震的成因。所以在上課時，我采用了多媒體動畫軟件輔助教學的方法，先在屏幕上出現火山的噴發、地震發生的壯觀場面，伴隨著對比強烈的色彩震耳欲聾的轟鳴聲，使學生猶如身臨其境，有地動山搖之感，有了一個感性認識，自然而然地想到為什么會發生火山和地震。接著屏幕上出現一個可愛地地球娃娃，用喜羊羊的聲調向學生講解地球的構造，地殼的運動，邊用動畫形式把地球的構造和地殼的運動一一剖析展示給學生。學生被形象生動有趣的動態畫面吸引住了，非常直觀的認識了火山的噴發、地震的發生，地球構造和地殼的運動過程。這樣設計，視聽結合，新穎有趣，是學生能在較長的時間里興味盎然地參與到科學學習中去。

二、運用多媒體動畫，突破教學重難點。

小學生在一些科學知識的學習中存在著障礙，主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思維的幫助造成的。如何解決這一問題呢？在教學中我根據教材重難點和學生實際，設計多媒體動畫輔助教學，把較復雜、不常見、難理解的內容呈現為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握。

如《探索雷電的秘密》一課屬于科學討論課型。課文言簡意深，知識密度大，若只是用感應起電機進行實驗得出放電現象的概念，其余知識只是通過教師的敘述和描繪來展示，十分抽象，這樣一演示一講述，就要求學生去理解“雷電現象是空中大規模的放電現象”，如無源之水，無本之木，更無從讓他們去展開科學討論。因此，在教學中我動了些腦筋，運用多媒體動畫輔助教學。在實驗演示放電現象后，在屏幕上出現了雷聲隆隆，電光閃閃的畫面，創設情境，使學生回憶起夏季雨天雷電交加的情景，由此自然地進入要學習的主題。在重點討論雷電成因時，為了使學生在實驗與動畫的對比中能直接捕捉到一些主要現象，先在屏幕上放映出雷電前烏云滾滾而來的畫面，接著在屏幕上分別出現帶正電荷負電的兩朵烏云慢慢地互相接近，靠近到一定程度時，“閃電”映在了兩朵烏云之間，稍瞬聽到了雷聲。經過直觀形象的演示，整個雷電過程被分解成一個又一個動態過程，學生思維活躍，討論熱烈。討論中學生們在內化處理所獲信息，理解了雷電成因的同時，對本課的重難點知識的理解逐漸清晰，思維也由淺入深，達到了一定的深度和廣度。

三、運用多媒體動畫，擴展課堂容量。

科學教材中所介紹的自然事物和現象，由于多種因素限制不可能也無法做到面廣量大，我借助于多媒體動畫，去拓展學生的知識面，從課內向課外延伸。

如在教學《莖的共同特征》一課時，要求學生認識莖的特征——即有“節”，從認識典型植物的莖到認識一般植物的莖，常見植物莖上的“節”很明顯，其它植物的莖上有沒有“節”呢？為了突出這一重點，課前我制作了許多課本外不同種類、不同形狀的植物的莖，有直立的、纏繞的、攀援的、匍匐的地上莖等，還有多種不同的地下莖等，讓植物的莖“動”起來，展示出它的“節”的部位，邊用動畫聲音向學生介紹“我是***植物，小朋友們知道我的莖上的‘節’在哪里了嗎？”教學時，播放給學生看，學生觀察到了名目繁多的書本上沒有的植物莖，他們通過細致的觀察比較、辨認、綜合、感受充分，概括出莖的本質屬性——有“節”。這樣，借助多媒體動畫，超越了時空，增加了課堂容量，拓展了學生視野，也激起了他們觀察研究植物的興趣。雙休日，同學們自發的去收集了許多不知名的植物的莖，增長了實踐知識，提高了自身素質，真可謂功在課內而效見課外了。

[作者單位：金湖縣實驗小學江蘇211600]