小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)置

為大力推進(jìn)素質(zhì)教育，許多學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法方面取得了可喜的突破。但小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上課堂教學(xué)改革的步伐，其具體表現(xiàn)為：知識(shí)鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少；書(shū)本內(nèi)容多，課外內(nèi)容少；書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。這不僅違背了設(shè)置作業(yè)的目的，也挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)闊視野，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的同時(shí)，對(duì)家庭作業(yè)也來(lái)一次改革，積極改變作業(yè)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生愿意做，喜歡做，有信心做，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

一、倡導(dǎo)作業(yè)方式的多樣性

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的要求。現(xiàn)在，不僅學(xué)生在校作業(yè)量減少了，家庭作業(yè)的“量”也減下來(lái)了，但是無(wú)論是在校作業(yè)還是家庭作業(yè)，其“質(zhì)”卻上不來(lái)。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)積極倡導(dǎo)作業(yè)方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)參觀訪(fǎng)問(wèn)，走近大自然考察研究，讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記、小論文或小考察報(bào)告，培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)探究創(chuàng)新、獨(dú)立思考能力。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》、《黃河象》、《琥珀》等課文后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓學(xué)生選定一種事物，然后進(jìn)行細(xì)致的考察和研究，并把探究到的有關(guān)知識(shí)用小論文的形式介紹出來(lái)。由于具有新穎性和探究性，這樣的作業(yè)一定會(huì)受到學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。

總的來(lái)說(shuō)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重形式的多樣性，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，又要有知識(shí)延伸，發(fā)展的練習(xí)，并根據(jù)課文的內(nèi)容將作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫(huà)畫(huà)、表演等活動(dòng)之中，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。

（一）畫(huà)畫(huà)。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。如學(xué)習(xí)了《海底世界》，可讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)一幅《海底世界圖》，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（二）制作。學(xué)完課文后讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐一下。如學(xué)習(xí)了《撈鐵牛》，讓學(xué)生回家根據(jù)課文講述的原理，動(dòng)手做撈鐵牛的實(shí)驗(yàn)，這樣既能體會(huì)出懷丙和尚撈鐵牛時(shí)的創(chuàng)造性，又能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可謂一舉多得。

（三）表演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》后，可組紋學(xué)生排演課本劇，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（四）搜集。在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》之前，可布置學(xué)生查找《本草綱目》中有關(guān)資料。學(xué)生可在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料，這樣，課文中的許多疑難問(wèn)題不僅可以在課前得到解決，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息、綜合分析的能力和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

二、設(shè)置家庭語(yǔ)文作業(yè)的原則

（一）體現(xiàn)“自主性學(xué)習(xí)”的原則

現(xiàn)代教學(xué)注重以人為本，呼喚學(xué)生的主體性張揚(yáng)和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，而承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異性，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該體現(xiàn)“自主性學(xué)習(xí)”的原則，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)同學(xué)。教師要給學(xué)生以選擇作業(yè)內(nèi)容和形式的自由，針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)一些不同形式，不同內(nèi)容的作業(yè)，注意作業(yè)的難易程度，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)、保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還要給學(xué)生選擇作業(yè)數(shù)量和完成作業(yè)方法的自由，以避免“學(xué)優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，從而提高作業(yè)的針對(duì)性。這些由易到難，形式多樣的家庭作業(yè)，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件和保障。

（二）體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)原則

在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，以豐富知識(shí)，提高能力。如學(xué)了《秋天》后，可布置一個(gè)采集各種樹(shù)葉的家庭作業(yè)，在班里召開(kāi)一個(gè)“賞葉會(huì)”，讓學(xué)生把采集到的樹(shù)葉進(jìn)行歸類(lèi)（顏色、形狀等），在介紹名稱(chēng)和類(lèi)別時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉的名稱(chēng)和表示顏色的紅、黃、綠、青等詞，懂得了圓形、線(xiàn)形、橢圓形等知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生隨機(jī)識(shí)字的能力，同時(shí)豐富了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言。不僅如此，這種作業(yè)形式，還可以使學(xué)生在展示自己的作品時(shí)，能體驗(yàn)到自豪和喜悅。

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容還可以與其他學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文延伸到其他學(xué)科，以擴(kuò)大、豐富學(xué)生的知識(shí)面，也能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。如結(jié)合課文讓學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生編成歌曲唱一唱，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算，讓學(xué)生運(yùn)用自然常識(shí)做一做。這種綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的作業(yè)形式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，設(shè)置富有興趣，實(shí)踐性強(qiáng)、活動(dòng)形式多樣的語(yǔ)文家庭作業(yè)，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力，更有利于改善家庭中的親子關(guān)系，讓學(xué)生從中享受家庭合作的溫馨，快樂(lè)成長(zhǎng)。

【作者單位：濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣教育體育局教研室山東272300】