讓戲劇教學(xué)法進(jìn)入小學(xué)課堂

戲劇是指在一個(gè)虛構(gòu)的情景中，暫時(shí)忘卻自身的身份，扮演所要求的各種角色，為學(xué)生使用英語提供了包含豐富意義的情景，賦予語言以生命力。常見的活動(dòng)類型有游戲、啞劇、角色扮演、木偶劇等。

在歐洲、北美等西方國(guó)家，戲劇教學(xué)根據(jù)各種教育目標(biāo)已經(jīng)被廣泛使用于各種科目。尤其是加拿大，戲劇已經(jīng)作為一項(xiàng)課程去教授，并在具體情境中加入語言、情感等的表達(dá)。在戲劇教學(xué)中，每位學(xué)生對(duì)戲劇表演有著極大的熱情，學(xué)生們毫不避諱，毫無羞澀，真正的把自己當(dāng)成一位演員，盡可能的表現(xiàn)自己，融入劇情，感召觀眾。不少外國(guó)專家的研究表明：戲劇活動(dòng)是一種有效的教學(xué)會(huì)話的方法。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師通常采用這樣的方法：在課堂上先讓孩子們聽錄音（或聽教師朗讀），接著讓他們分角色朗讀，最后教師解釋。結(jié)果，學(xué)生學(xué)了不少的對(duì)話，但交際能力卻提高不大。在國(guó)外的戲劇課上，教師用自己豐富的肢體語言和惟妙惟肖的英語口語詮釋了一個(gè)個(gè)別樣的戲劇場(chǎng)景，讓學(xué)生很快投入到了專業(yè)表演的隊(duì)伍中，在無拘無束的自由王國(guó)里享受著戲劇帶來的快樂。

帶著對(duì)英語戲劇教學(xué)的憧憬和希望，在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者力求在日常的英語教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)手段，有效提高學(xué)生英語興趣。在這個(gè)過程中，如何使得西方英語戲劇教學(xué)在我國(guó)推行，即本土化問題，凸顯著越來越重要的作用。在我國(guó)，班級(jí)人數(shù)比較多，推行該教學(xué)法難度比較大，在大部分地區(qū)推廣不夠，許多一線教師并不能在日常英語課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用戲劇形式組織教學(xué)，課堂效果呆板。另外，國(guó)外戲劇教學(xué)的研究大多建立在班級(jí)人數(shù)少，易于組織的情況下，而我國(guó)不少地區(qū)學(xué)校班級(jí)人員基數(shù)大，因而單純照搬國(guó)外戲劇教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。借鑒英語母語國(guó)家小學(xué)閱讀教學(xué)的成功案例，筆者經(jīng)過調(diào)查研究，從教學(xué)一線得出第一手?jǐn)?shù)據(jù)、資料，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一些適合我國(guó)國(guó)情的英語教學(xué)新模式，目的在于更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的目的。

第一，巧用戲劇教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)效果

具體說來，有三點(diǎn)戲劇教學(xué)技巧，即有紀(jì)律地開展戲劇活動(dòng)，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好習(xí)慣；有目的地開展戲劇活動(dòng)，教師心中一定要有明確的訓(xùn)練目的，不能純粹追求課堂的活潑，為活動(dòng)而活動(dòng)；全體參與性地開展戲劇活動(dòng)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，承擔(dān)活動(dòng)中的每一個(gè)角色；有趣味地開展戲劇活動(dòng)，靈活多樣的形式能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，活用教材，設(shè)計(jì)戲劇

設(shè)計(jì)戲劇活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該首先考慮教學(xué)目的，把課本上的語言自然滲透到交際活動(dòng)中。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而擺脫枯燥機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，使課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)用英語的能力。具體有三種形式：把文字活化為語言，把這些語言通過教師或錄音化為有聲有色的語言；把教材內(nèi)容活化為實(shí)際內(nèi)容，教師先按教材呈現(xiàn)，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操練；把教學(xué)活化為實(shí)際，教學(xué)過程實(shí)際化，堅(jiān)持課堂以活動(dòng)為中心。

第三，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有效提升效果。

教師的精心準(zhǔn)備是學(xué)生開展戲劇活動(dòng)的孕床，所以在英語戲劇教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。具體說，可以從以下三個(gè)方面談起：

1、精彩導(dǎo)入，在談?wù)撝形龑W(xué)生。英語戲劇教學(xué)中要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語導(dǎo)入新課的方法有歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等，采用頭腦風(fēng)暴的方式充分發(fā)掘?qū)W生已有的學(xué)習(xí)資源，為戲劇表演做好準(zhǔn)備。

2、優(yōu)化情境，在對(duì)話中嘗試表演。教學(xué)中可以在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們既可以相互幫助解除語言障礙，又可以聆聽組員間不同的想法和建議，每一位成員都積極地投身于英語戲劇表演的過程中，加大了英語教學(xué)的密度。

3、通過小組合作，展現(xiàn)戲劇成果。在表演環(huán)節(jié)中，每一個(gè)小組都要進(jìn)行匯報(bào)演出，每一位組員都有表演的任務(wù)，這也有效地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。表演過后，老師和其他組員點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善表演過程，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

通過教學(xué)實(shí)踐得出，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣有了很大程度的提高，學(xué)生的思維活躍了，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性提高了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，口語表達(dá)能力更是上了一個(gè)臺(tái)階。小品、課本劇、詩朗誦、英語歌舞表演等等活動(dòng)把大家?guī)У搅擞⒄Z學(xué)習(xí)的快樂王國(guó)。他們對(duì)學(xué)習(xí)英語有了新的體驗(yàn)，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的背誦和記憶，英語學(xué)習(xí)可以通過表演來完成，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語成績(jī)也自然提高了。

總之，戲劇能為學(xué)生們學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，賦予語言以生命力；它能讓學(xué)生們?cè)谑煜ざ踩那榫跋掠行У仡A(yù)測(cè)和掌握語言；它能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；它能使學(xué)生暫時(shí)忘卻自身的身份去扮演其他角色，在心理上變得自信起來；它能讓參與者在彼此互動(dòng)的關(guān)系中充分的發(fā)揮想象，表達(dá)思想，在實(shí)作中學(xué)習(xí)；同時(shí)它能為教學(xué)活動(dòng)，提供較具彈性、活潑的教學(xué)環(huán)境。

通過對(duì)戲劇教學(xué)法本土化策略的運(yùn)用，筆者得出戲劇教學(xué)法進(jìn)一步豐富了課堂的教學(xué)方法，活躍課堂的氣氛，有效地克服課堂教學(xué)的局限性，因材施教，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。在原有教材的基礎(chǔ)上選擇有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的潛力的教學(xué)材料和對(duì)應(yīng)的戲劇形式，給不同層次的學(xué)生提供鍛煉、提高的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)參與交際的平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教師的課堂效益，促進(jìn)學(xué)生多種智能的發(fā)展。

【作者單位：徐州市光榮巷小學(xué)江蘇221006）