新課改 新物理

【內(nèi)容摘要】新一輪課程改革在安徽省已經(jīng)成功實施了五個年頭，課改所倡導(dǎo)的由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念正逐步深入教學(xué)實際，改變著原有的課堂教學(xué)方式。本文立足于新課程改革的具體要求和精神，結(jié)合本人新課改五年里的物理教學(xué)實踐，對教學(xué)過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)和心得體會進(jìn)行了總結(jié)和反思。

【關(guān)鍵詞】改變 培養(yǎng) 探索 反思

我們的教育是為社會發(fā)展服務(wù)的，未來的社會需要什么樣的人才，我們就要努力去培養(yǎng)這樣的人。而以往的教育培養(yǎng)出的學(xué)生在創(chuàng)造力上往往比較欠缺，新一輪課程改革就是在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。它讓學(xué)生在教學(xué)活動中通過親身體驗，用探究的眼光和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在這一過程中促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累并且豐富他們的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和使命感以及健康、積極的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的全面發(fā)展。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的能力。具體實施起來，對于所有教師而言都是一個新的考驗，并沒有多少成功的經(jīng)驗可供借鑒。因此，對于教師而言要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷總結(jié)，在摸索中前進(jìn)在學(xué)習(xí)中成長。本人在物理教學(xué)實踐中結(jié)合以往綜合實踐活動課及研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了一些有益的嘗試，下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實施過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)和心得體會。

一、通過物理學(xué)史激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣

以往的物理教學(xué)我們關(guān)注的只是知識本身，為了短期的考試成績往往忽視了其它方面的教育，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后對物理的認(rèn)識往往停留在枯燥的公式及解題上，而對博大精深的物理學(xué)本身卻鮮有了解，這必然造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了取得高分疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣自然提不起來。大家都知道興趣是最好的老師，即使有的學(xué)生出于功利的原因在物理上取得了一定的成績，但這樣的人今后絕不可能成為我們所需要培養(yǎng)的物理人才。那么怎么才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上物理這門學(xué)科呢？前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”試想時下為什么青少年對NBA球星及港臺日韓歌星、影星的各方面情況如數(shù)家珍？那是因為他們崇拜這些人。因此，就會主動去了解這些偶像的各種信息。在物理教學(xué)中我們也完全可以開展一場轟轟烈烈的造“星”運(yùn)動，通過對物理學(xué)界偉人事跡的介紹，樹立同學(xué)們對物理學(xué)前輩的崇敬之情，之后再介紹該偉人所涉及的相關(guān)物理知識。此時學(xué)生的認(rèn)識和興趣就不僅僅停留在知識本身，而是要去充分挖掘與此相關(guān)的知識了。比如說在教學(xué)中講到萬有引力定律知識的時候，我先是簡單介紹了微積分在高等數(shù)學(xué)及高等物理中的重要作用，讓同學(xué)們感覺到該部分知識既高深莫測同時又大有用處，然后介紹了牛頓埋頭在鄉(xiāng)下研究近20年，才終于把微積分研究出來，從而使得萬有引力定律真正具有實際應(yīng)用的價值。通過這樣的方法樹立同學(xué)們對牛頓的崇敬之情，此時再介紹牛頓萬有引力定律，同學(xué)們已經(jīng)滿懷崇敬，接受知識的效果自然也就大有提高了。

二、創(chuàng)建生動的課堂，教學(xué)才能充滿生機(jī)活力

我們所說的種種教育、教學(xué)方法最終都要落實到課堂上。作為學(xué)生，一天要連續(xù)上七、八節(jié)課，的確難以保證時刻都聚精會神、全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很失落；有時候，由于天氣的原因，或是沒有休息好，學(xué)生上課精神狀態(tài)不佳，這樣老師精心準(zhǔn)備的一堂課就沒有多少實際效果。那么我們?nèi)绾胃淖儗W(xué)生不佳的精神狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生上課的積極性呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不佳時，不宜再喋喋不休地自顧自地講下去，否則，不但老師講得累，學(xué)生聽得也累。結(jié)果，事倍功半，得不償失。這時，不妨稍微花點時間來活躍一下課堂氣氛，用以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)。所謂“磨刀不誤砍柴功”，教師可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍╊}外話，或通過舉一些有趣的例子，來引起學(xué)生的注意力，將同學(xué)們學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動起來。

總的來說，教師詼諧的語言表達(dá)，充滿激情的課堂講演，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，往往能讓學(xué)生精飽滿、印象深刻。比如在上自感這部分內(nèi)容時，我讓全班所有同學(xué)們手拉手感受線圈通電，結(jié)果同學(xué)均表示沒有任何感覺，但就在他們充滿失望時，我看似不經(jīng)意地切斷電源，巨大的自感電動勢讓幾乎全班同學(xué)同時尖叫起來，課堂氣氛一下活躍起來。同學(xué)們在親身體驗的同時，牢牢記住了自感現(xiàn)象，同時引發(fā)了極大的興趣，隨后的教學(xué)自然能夠吸引同學(xué)們的眼球。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動沉悶的課堂氛圍還有很多方法，例如采用多媒體教學(xué)，通過實物、圖片、幻燈和簡筆畫等視覺沖擊，錄音機(jī)以及教師抑揚(yáng)頓挫的聲音和風(fēng)趣幽默、生動形象的語言、聽力刺激，驅(qū)走學(xué)生疲憊的精神狀態(tài)，從而吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。總之，課堂教學(xué)中師生相互影響，教師對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)在很大程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師只要用心體驗學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和感知過程，便能有效抓住影響學(xué)生聽課效率的因素。只有關(guān)注這些因素，才能更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率。

三、改變固有觀念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有角色，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。同一本教參、同一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過程存在許多變數(shù)。我們教師應(yīng)創(chuàng)造性地靈活使用教材，根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況，尋求一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。四十五分鐘的時間畢竟有限，我們教學(xué)時要有側(cè)重點，不能眉毛胡子一把抓，每樣知識都抓住不放最終只能是蜻蜓點水。

在學(xué)習(xí)中，我們提倡學(xué)習(xí)方式、方法的多樣化。創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲是非常重要的環(huán)節(jié)。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我們要重視對學(xué)生質(zhì)疑問題能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于懷疑現(xiàn)有事物。課堂教學(xué)中，以新教材為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘新的課程資源，使知識像滾雪球一樣發(fā)展。在教學(xué)中對一些基本的概念規(guī)律盡可能地采用規(guī)范、科學(xué)表述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和掌握知識，從而取得成功。同時，不滿足于讓學(xué)生對已有知識結(jié)論的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，感悟、體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展進(jìn)程，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。以往教學(xué)主要采取教師講授式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)生被動接受和記憶。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。具體說來，我在課堂教學(xué)及實驗中通過語言的引導(dǎo)及創(chuàng)設(shè)合適的物理情境來逐步滲透探究的思想，摒棄一味地知識傳授，而是讓同學(xué)們通過自身的努力去獲取知識，去親身體驗探究性實驗的過程。實驗讓學(xué)生做，知識點讓學(xué)生講，在學(xué)生做和講遇到困難的時候給予一定的幫助。同時在課堂參與度方面，通過回答問題給予一定的積分，并且納入模塊考試學(xué)分統(tǒng)計，從而調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情。這樣做看似浪費時間，但是一旦真正將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，就會在學(xué)生的心里播下了知識的種子，等到收獲的季節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)此時已經(jīng)結(jié)出累累碩果。

四、在教學(xué)中逐步實行探索式、討論式先學(xué)后教的教學(xué)方法

對于教學(xué)方法的改革，最重要的就是思想觀念的轉(zhuǎn)變。目前不少教師還在認(rèn)為教師只要把書本內(nèi)容講清楚，一問一答的問清楚，學(xué)生用心記清楚，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實是在抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力。因為，考試的結(jié)果一再告訴我們，很多知識扣分并不是老師沒有講過或者學(xué)生沒有做過，恰恰是講過甚至做過的題目一錯再錯。那么這樣講過、做過的題目為何還會白白丟分？這是因為學(xué)生在方法的掌握及知識運(yùn)用的熟練程度依然沒有達(dá)到要求。如何解決這個問題呢？通過這幾年教學(xué)實踐的摸索，我認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、全身心地投入到自己學(xué)習(xí)的活動中去，個人獨立思考，小組真誠交流，同學(xué)相互幫助，在愉快的氣氛中自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解更加深入，印象也更加深刻。與此同時，也在“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同學(xué)們在和諧、誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。當(dāng)然，當(dāng)堂及時練習(xí)鞏固，也是熟練掌握知識一個非常重要的手段。

在教學(xué)實踐中我還積極進(jìn)行了一些其它大膽的嘗試，比如說利用先學(xué)后教的方法讓同學(xué)們更好地獲取知識。先學(xué)后教指的是教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主體，教師少講甚至不講。具體步驟是：每節(jié)課課前制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)給出方法引導(dǎo)或自學(xué)提示。學(xué)生按照自學(xué)提示，帶著學(xué)習(xí)的目標(biāo)去讀教材，從中發(fā)現(xiàn)方法、體會過程；然后小組間交流，探索解決問題的方法，最后再全班交流。老師不急于進(jìn)行評價，讓學(xué)生自己上來評價達(dá)到“兵教兵”的效果。在這一過程中學(xué)生充分感覺到自己當(dāng)家作主的權(quán)利，感受到自己解決問題的興奮，同時因為是自己學(xué)、自己講因而記憶深刻，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

要想操作好先學(xué)后教，要做到以下幾點：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氛圍，必要時，可以下位，可以重組小組，討論時甚至可以大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。學(xué)生交流之后進(jìn)行評價，老師不發(fā)表意見，由學(xué)生們自己主動站起來點評對或錯的原因。最后，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起總結(jié)這類問題的步驟、方法和注意事項。

學(xué)生經(jīng)歷這樣一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。學(xué)生從中體會到的快樂將是不言而喻的。這樣不僅大大的解放了學(xué)生，也大大的解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極向上的、自然和諧的新景象。這樣的課不管對學(xué)生來說，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。