淺議初中英語教學創新的三個維度

【內容摘要】初中英語教學實踐性很強，語言技能的獲得必須借助學生的學習活動，特別是要借助大量的、反復的、循序漸進的練習。英語課堂教學不同程度地存在教師教的成分多，學生學的成分少，機械性練習，運用性練習少的弊端，既不利于學生的創新能力的培養，也不利于學生將學習與使用相結合。如何改變傳統英語教學中學生被動接受的局面，培養學生強烈的創造欲望、創新意識，是當前初中英語教學亟待解決的問題。本文將從初中英語教學的現狀出發，談點本人對初中英語教學創新方面的粗淺意見及看法。

【關鍵詞】初中英語教學 創新 模式 內容 方法

《英語課程標準》的基本理念強調英語教學要面向全體學生，注重素質教育。素質教育的核心是創新精神，而教學創新是英語教學的生命。英語學科是一門語言學科，語言教學如何創新，應從學習語言特點出發，應把握好創新的三個維度，即教學模式創新維度，教學內容創新維度，教學方法創新維度。

一、教學模式創新是英語教學創新的前提

模式決定方面，模式為英語教學改革提供框架，模式選擇就決定了英語教學改革的方面。教學模式創新應從以下幾個方面著手：

1.思維模式。常言道問則疑，疑則思，如果教師要在教學中打破思維定勢，鼓勵求異思維，甚至是逆向思維，就會激發學生獨立思考、積極探索。如在詞匯教學中，充分利用構詞、找同（近）義詞、反義詞、詞組搭配等方法，組織學生積極思維，找規律、尋差距，調動學生豐富的聯想，滾雪球似的擴大學生的詞匯量，提高記憶單詞的效率，培養學生的發散性思維。……