把德育注入高中英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展人才

【內(nèi)容摘要】德育是我國(guó)中小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生的發(fā)展起著導(dǎo)向作用。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)充分利用教材和其他各渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，即寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促使其達(dá)到德智體全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)下全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】德育 高中英語(yǔ)教學(xué) 德育渠道 德育原則

一、高中英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著德育功能

2004年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院在下達(dá)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》第八條中明確指出：“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程。”顯然，道德教育絕不是學(xué)校某一門(mén)課程的專(zhuān)有職能，也不是只在某一特定時(shí)候才開(kāi)展的工作。

另外，教育部于2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》對(duì)英語(yǔ)的課程性質(zhì)作了如下規(guī)定：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”這其中顯然包含了思想道德教育的內(nèi)容。相應(yīng)的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”等作為英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。由此可見(jiàn)，只有將道德教育與知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種課程進(jìn)行道德教育，才能為中學(xué)生品德與道德成長(zhǎng)找到一條有效的途徑。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育渠道

（一）教材

我們現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材是高中英語(yǔ)教學(xué)的媒介物，是經(jīng)過(guò)篩選的學(xué)習(xí)資料，這些材料本身就蘊(yùn)含有豐富的德育功能。如北師大版高中英語(yǔ)教材中就囊括了自然、文學(xué)、藝術(shù)、文化、生活、環(huán)保等許多領(lǐng)域，為學(xué)生提供了相關(guān)方面的一些知識(shí)，同時(shí)也為他們深入思考人類(lèi)與這些事物之間的道德關(guān)系提供了很好的平臺(tái)，而課堂教學(xué)就可以利用這些素材向?qū)W生提供一種道德教育情境。比如在第一模塊第二單元的第四課《Superhero》里，介紹了電影《超人》的扮演者Christoper Reeve的人生事跡。他在一次意外事故中背部嚴(yán)重受傷后，憑借自己頑強(qiáng)的毅力和妻子的愛(ài)的感化走出困境，并且積極投身慈善事業(yè)，熱心幫助其他殘疾人。他頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神和對(duì)社會(huì)的愛(ài)心在人們心中真實(shí)的豎起了超人的形象。教師在教授這一課時(shí)，不但要教詞匯，語(yǔ)法，閱讀等學(xué)科知識(shí)，更要注意到它向?qū)W生傳達(dá)的德育信息：人們?cè)诶Ь衬婢持幸欢ㄒ獔?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，才能通過(guò)努力戰(zhàn)勝困難。這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志必不可少的教育。此外第三模塊的《Journey to the Antarctic》，第六模塊的《Life stories》等都傳達(dá)了類(lèi)似的道德教育信息。

（二）作業(yè)

英語(yǔ)教師都不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在課外作業(yè)中都能找到德育的素材。學(xué)生在做完形填空和閱讀理解中甚至是單項(xiàng)選擇時(shí)就經(jīng)常遇到這樣的材料。比如2010年北師大版英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)第四期有一篇完形填空就體現(xiàn)了這點(diǎn)：此篇講述了一個(gè)名叫Hannah Salwen的小女孩一次在回家路途中見(jiàn)到貧富兩種不同的人，于是萌發(fā)了要幫助那些無(wú)家可歸的窮人的想法，并說(shuō)服全家人賣(mài)掉大房子住進(jìn)小房子而把剩余的錢(qián)都用來(lái)幫助窮人。這種富有愛(ài)心的善舉是很值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。再如西苑出版社的《贏在課堂》北師大版必修五單元過(guò)關(guān)檢測(cè)二中有道單選題：The Olympic torch was protected in Paris _______ Jin Jing's bravery.

A .due to B. Because

C. as D. though

此題除了考察due to的用法——“由于，因?yàn)椤焙竺娓~或名詞短語(yǔ)，而because和as則引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，though引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句等語(yǔ)法知識(shí)外，還向?qū)W生傳遞了此題蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育。因而教師可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹這一題的背景：據(jù)北京奧運(yùn)會(huì)官方網(wǎng)站消息，法國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2008年4月7日中午12點(diǎn)30分（北京時(shí)間4月7日下午18時(shí)30分），北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f在法國(guó)巴黎著名的埃菲爾鐵塔開(kāi)始環(huán)球傳遞第5站的傳遞活動(dòng)，在這一站有一個(gè)非常勇敢和可愛(ài)的小女孩引起在場(chǎng)所有媒體和中國(guó)人的關(guān)注，她就是來(lái)自中國(guó)的火炬手金晶。當(dāng)天，極少數(shù)的“藏獨(dú)”分子干擾北京奧運(yùn)火炬的傳遞，“藏獨(dú)”分子把手伸向了坐在輪椅上的金晶，試圖要從金晶手中搶走火炬。金晶面對(duì)突如其來(lái)的沖擊，毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，同時(shí)臉上仍然流露出驕傲的神情。她在用她那殘弱的身驅(qū)捍衛(wèi)著奧運(yùn)精神，這個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了在場(chǎng)所有人。學(xué)生們通過(guò)了解既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)又激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）多媒體

多媒體教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，教師在授課時(shí)可以利用它向?qū)W生展示更直觀形象的教學(xué)。和道德教育相關(guān)的教學(xué)課件、電影、電視，歌曲等都可以通過(guò)它直接向?qū)W生呈現(xiàn)。如勵(lì)志電影《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《勇敢的心》；愛(ài)國(guó)電影《愛(ài)國(guó)者》；史詩(shī)電影《辛德勒的名單》等。觀看這些電影不僅能讓學(xué)生在聽(tīng)力、語(yǔ)感、對(duì)外國(guó)文化的了解和接受及尊重等方面有積極作用，更重要的是里面?zhèn)鬟_(dá)的各種道德情感，既使學(xué)生感興趣，又把德育滲透進(jìn)他們的心靈。

此外，收集課外讀物中關(guān)于道德教育的名言警句也可以對(duì)學(xué)生起到啟示作用。組織學(xué)生收集生活中的素材自編自演英語(yǔ)短劇，或朗誦與道德教育相關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)歌等活動(dòng)也都可以被用來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育原則

（一）導(dǎo)向性原則

這一原則要求進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。由于中學(xué)生正處于品德形成階段，可塑性強(qiáng)，因而學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

（二）疏導(dǎo)原則

這一原則要求進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)做到：①講明道理，疏導(dǎo)思想。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步都要注意肯定，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

這一原則要求教師把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品德。

（四）教育的一致性與連貫性原則

這一原則要求把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織，調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。