淺談說明文教學方法

【內容摘要】說明文在教材中的地位越來越高，怎樣使說明文教學由枯燥變得形象生動，是我們必須思考的問題。本文提出幾點方法，希望能有助于說明文的課堂教學，激發起學生學習說明文的興趣。

【關鍵詞】激發興趣

初中教材入選的一些說明文，有許多是精美的科學小品文，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀來饒有趣味。說明文最大的魅力，在于它那科學的真知對人的吸引力。眾所周知，興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師只要根據說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發起學生學習說明文的興趣。

一、輕松開場，未成曲調先有情

平時，我們總聽到有些老師抱怨學生上課注意力集中不起來，亂作小動作，上課不積極回答問題，導致整個課堂死氣沉沉，不活躍。但靜下心來，反思我們自己的課堂，我認為這種情況不能一味地責怪學生不配合老師。夸美紐斯早已指明：“教學藝術的光亮點是注意，有了注意，學生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”而“注意”總是靠精彩的教學語言和巧妙的教學方法去牽引，靠教師的智慧和情感去覆合。教學語言像一潭死水，激不起半點波瀾，激不起學生學習的興趣和求知欲，教學藝術就失去了光亮。學生是學習的主動者，探求者，只有學生學習的主體意識被喚醒，學生才會真正成為學習的主人，成為知識的強者，成為不斷進取的創造者。……