英語教學中如何引導學生反思

【內容摘要】學生反思習慣的養成和反思意識的培養離不開教師在教學中有意識地引導。在教師正確引導下，學生對自身的學習活動進行回顧與反思，不斷提高反思能力，進而調整學習過程，改善學習策略，促進自主學習能力的提高。

【關鍵詞】英語 引導 反思

《英語課程標準》指出：在英語教學中要以學生為中心，充分體現以學生為主體、以教師為指導的教育原則。在英語學習策略的培養方面，我們應關注學生的學習過程，培養學生學習過程中的自我調控和反思能力。作為一種內省行為，學生反思必須由學生親身的體驗方能進行，但學生反思習慣的養成和反思意識的培養和提高離不開教師在教學中有意識地正確引導。

那么英語教學中，我們如何才能引導學生積極地進行學習反思呢？在此，本人結合自己這些年的教學實踐談談的自己一些做法。

一、新課引入，引導學生反思

我們大家都知道學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，那么在新課引入時，我們就要找準學生的“新知生長點”，通過引導學生對舊知的回顧，激活學生有效反思，喚起學生已有的知識結構、探究經驗等，使之更好地服務于新知的學習。

譬如在On Your Bike（高中英語Unit9 Wheels）的引入部分時，我設計了以下幾個問題：

1. Do you ride bicycles?

2. When do you ride bicycles?

3. Why do you use bicycles?

4. Where do you think the “City of Bicycles” is?

我設計這幾個問題旨在調動學生已有知識，激活學生有效反思。然后通過多媒體，我向學生展示荷蘭阿姆斯特丹的一些圖畫，并作相關介紹。接下來我設計又一問題：What more do you know about Amsterdam and the Netherlands?以激活學生的已有知識，為新課的學習做好鋪墊。……